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        醫(yī)學生自主學習助力科研能力提升初探

        2018-10-09 07:41:40劉浩楊燕梅
        科技視界 2018年19期
        關(guān)鍵詞:科研能力醫(yī)學生自主學習

        劉浩 楊燕梅

        【摘 要】醫(yī)學科研的迅速發(fā)展,對醫(yī)學工作者的科研能力涵蓋的內(nèi)容和更新都提出了更高的要求,使得在校醫(yī)學生的科研能力的培養(yǎng)受到越來越多的關(guān)注。本文對如何通過自主學習習慣的培養(yǎng),助力醫(yī)學生科研能力培養(yǎng)進行了探討。

        【關(guān)鍵詞】醫(yī)學生;科研能力;自主學習

        中圖分類號: G641 文獻標識碼: A 文章編號: 2095-2457(2018)19-0096-001

        DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.19.042

        0 前言

        《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要(2006-2010-2020年)》中,提出了本世紀中葉我國成年公民具備基本科學素質(zhì)的長遠目標。醫(yī)學科研的迅速發(fā)展,對醫(yī)學工作者的科研能力提出了更高的要求,不僅要求科研能力涵蓋的內(nèi)容更豐富,而且要求科研知識更新速度也要更及時。

        醫(yī)學生相對于大部分其他專業(yè)的學生,學習壓力要更大,不僅要記憶的理論知識更多更難,而且學起來也相對枯燥,因此平常需要下更多的功夫在基礎(chǔ)課程的學習上,而科研能力的提升則是越來越依賴于自主學習這種途徑來進行。通常研究會關(guān)注于通過科研能力的培養(yǎng)提高本科生自主學習能力[1],本文對如何通過自主學習助力科研能力提升進行探討。

        1 科研知識自主學習習慣的培養(yǎng)

        很多剛剛進入大學的學生會有一段迷茫期或者叫困惑期。從小學到高中,在學校有老師管,在家里有家長管,學生該在什么時間學習什么知識,通常已經(jīng)被老師和家長安排好了。上了大學后,學生很快發(fā)現(xiàn),除了上課和參加一些大學組織的活動外,他們會有很多閑暇時光。這些業(yè)余時間如果能夠合理規(guī)劃應(yīng)用在科研能力提升方面,會對他們的學業(yè)產(chǎn)生極好的促進作用。

        在科研知識自主學習習慣的培養(yǎng)方面,因通常學生沒有通過自主學習進行系統(tǒng)的科研能力提升的意識,故需要對自主學習科研知識的習慣進行培養(yǎng),可通過教師課堂引導,學生制定學習計劃等途徑,形成自主學習科研知識的習慣,促進科研能力的提升。

        1.1 課堂引導

        教師通過在課堂上進行引導,強調(diào)科研能力的重要性,并采取留相關(guān)課后作業(yè)的方式,給學生施加一定的自主學習壓力,引導醫(yī)學生進行科研能力提升的自主學習。例如,在進行高等數(shù)學教學時,可以安排學生做一些簡單的數(shù)學建模題目,鼓勵學生探索了解建模相關(guān)知識,同時提供一組數(shù)據(jù),讓學生嘗試使用統(tǒng)計軟件,進行簡單的數(shù)據(jù)分析處理。在文獻檢索課程中,給出關(guān)鍵詞,讓學生嘗試寫小綜述,小論文等。對于完成情況比較良好的同學給予一定的鼓勵和肯定,甚至可以讓表現(xiàn)優(yōu)異的學生擔任小組長,開展小講座等,促進小組的自主學習科研知識的興趣,對學生產(chǎn)生激勵作用。

        1.2 制定學習計劃

        1.2.1 時間計劃

        科研能力的提升不是一蹴而就的事情,必須經(jīng)過一定時間的學習訓練才能達到。因此必須根據(jù)自己的情況,制定并嚴格按計劃執(zhí)行,避免三天打魚兩天曬網(wǎng)。在時間安排方面,每周應(yīng)該有不少于2小時的學習時間,1-2個月作為一個小周期,期間只集中鉆研一個專題內(nèi)容,避免貪多嚼不爛。

        1.2.2 內(nèi)容計劃

        在科研能力的提升方面,按照學習內(nèi)容,包括技能類、創(chuàng)新類和綜合類,這些類別知識的理論學習和實踐應(yīng)當交叉進行。

        技能類的科研能力,包括文獻檢索的技能、統(tǒng)計軟件的利用等內(nèi)容。文獻檢索的技能,包括能夠?qū)z索題目進行分析提取,在重要的中外文數(shù)據(jù)庫中能夠檢索出所需要的文獻,保證查全率和查準率等。統(tǒng)計軟件的利用,包括能夠利用專業(yè)的統(tǒng)計軟件SAS,SPSS等進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析等。

        創(chuàng)新類的科研能力,包括創(chuàng)新點的提取和數(shù)學模型的建立等。其中創(chuàng)新點的提取,指的是能夠根據(jù)自己查詢獲取的關(guān)于課題的資料,做出準確的判斷,提出恰當?shù)难芯糠较?,提取最佳?chuàng)新點,便于在科研過程中,準確把握方向。數(shù)學模型的建立,指的是能夠?qū)?shù)學建模有效的利用在醫(yī)學科研中,并且在數(shù)學建模過程中,能夠獨辟蹊徑,找到最優(yōu)算法,建立最恰當?shù)哪P停鉀Q醫(yī)學問題。

        綜合類的科研能力,包括團隊協(xié)作、綜述、論文、課題申報書撰寫技能等。團隊的協(xié)作能力非常的重要,因任何一項科研工作都必須是團隊協(xié)作完成,沒有人能夠單打獨斗完成。綜述、論文、課題申報書等科研資料的撰寫,是向他人展示自己的科研觀點的最重要的途徑,是否能夠言簡意賅,有創(chuàng)新點,關(guān)系到自己的科研觀點是否能夠被大眾理解和接受,科研成果被認可的程度與科研的階段目標的實現(xiàn)息息相關(guān)。

        1.2.3 學習模式

        自主學習科研知識的模式不應(yīng)當簡單的區(qū)分為個人學習和團隊學習,要實現(xiàn)最好的學習效果,最佳的學習模式是將個人學習和團隊學習有機的結(jié)合起來。

        個人學習有助于科研能力中基礎(chǔ)知識的學習,如統(tǒng)計軟件、數(shù)學建模的學習,可通過查看指南、例題等材料進行自學。另外,也可通過多閱讀已經(jīng)中標的課題申報書,提升科研寫作、科研選題等方面的能力。

        團隊學習有助于訓練科研能力中的團隊協(xié)作能力,如有研究[2]提議以某個疾病專題,指導學生分組合作,通過查閱文獻,嘗試合作撰寫綜述。另外,團隊學習對科研能力進階階段的培養(yǎng)和提升有著積極的意義,可將團隊學習放在集體個人完成了小階段任務(wù)后,通過集體修改小論文和課題申報書,對數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)計軟件的高級使用技巧進行經(jīng)驗交流。

        2 小結(jié)

        總之,學生以科研能力提升為目標的自主學習習慣的養(yǎng)成,非一朝一夕之事,需要教師在課堂進行專門的引導,也需要制定詳細的計劃,根據(jù)技能類、創(chuàng)新類、綜合類等不同的科研知識,采用個人學習及團隊學習的自主學習模式,促進學生通過自主學習助力提升科研能力。

        【參考文獻】

        [1]龐玲霞,汪洋,倪世容,張學銘,金可可.加強醫(yī)學本科生自主學習能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(02):10-11.兩者之間能夠起到互相促進的作用。

        [2]梁海薇,馮振博,李祖云,呂自力,黃蘭姍,危丹明,龐玉艷,莫偉嘉,陳罡.本科臨床病理專業(yè)醫(yī)學生課外科研訓練培養(yǎng)體系的建立[J].高教學刊,2018(05):158-160.

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