邱 亮

(河南省駐馬店市基礎(chǔ)教學(xué)研究室 463000)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育也進(jìn)行了無(wú)數(shù)次的改革；國(guó)家教育部頒布的《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng).” 在教學(xué)環(huán)節(jié)中老師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛了.在提高教育教學(xué)方面，現(xiàn)代信息技術(shù)起著優(yōu)化功能，促進(jìn)了課堂教學(xué)模式改革與整合，大幅度提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中會(huì)發(fā)揮出重要的作用.

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.選取典型的生活材料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)過程中，常常忽略對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生及應(yīng)用情境的講解，對(duì)知識(shí)的教學(xué)比較孤立.學(xué)生知其然不知所以然，造成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不足.計(jì)算機(jī)可以將圖片、聲音、影像等結(jié)合在一起，應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以更具感染力，從而讓初中生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，激發(fā)他們的興趣.在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，黑板是教師傳授知識(shí)的平臺(tái)，而多媒體的出現(xiàn)大大提高了教學(xué)效率.在教學(xué)《直線與圓的位置關(guān)系》時(shí)，首先借助多媒體課件展示“海上生明月”的美麗場(chǎng)景視頻(動(dòng)畫圖片)，讓學(xué)生大膽猜想，想象在月亮徐徐升起的過程中，月亮與海平面的位置變化，得到直線與圓的位置關(guān)系：相交、相切、相離，從而展現(xiàn)直線與圓的三種位置關(guān)系.通過直觀畫面展示問題情景，抽象出直線與圓的三種位置關(guān)系，并對(duì)直線和圓的位置關(guān)系進(jìn)行分類，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造出探究問題的氛圍.讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都在感受著數(shù)學(xué)的存在.符合“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求.

2.利用動(dòng)態(tài)畫面突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)不再是以“教”為主的“滿堂灌”、“滿堂問”“滿堂練”等低級(jí)教學(xué)，不僅在其“教”，重要的是在其“導(dǎo)”，重視了課堂教學(xué)過程中生成性問題的解決，讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過程，感悟知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系.利用多媒體課件輔助教學(xué)，可以不斷激發(fā)學(xué)生更深層次的探究，能夠使學(xué)生主動(dòng)參與到新知的構(gòu)建過程中，最終實(shí)現(xiàn)思維的過渡，突破重點(diǎn)，突破難點(diǎn).如：在“勾股定理”的教學(xué)過程中，如何采用拼圖的方法來(lái)證明勾股定理是一個(gè)難點(diǎn).為了解決這一難題，從而使學(xué)生更形象直觀地看到拼圖這一過程，利用作圖工具，以a、b為直角邊，c為斜邊作出4個(gè)全等的直角三角形，然后讓這4個(gè)全等的直角三角形運(yùn)動(dòng)拼成一個(gè)如圖所示的正方形，根據(jù)面積的不同表達(dá)形式，學(xué)生不難證出勾股定理.

3.優(yōu)化知識(shí)的理解過程

初中數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，概念性的知識(shí)點(diǎn)也很多，但是這些概念往往都是比較抽象的，因此在概念教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵掌握不好.利用信息技術(shù)為學(xué)生提供便于抽象概括的感知材料，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，能使學(xué)生比較順利地建立新概念，并能理解運(yùn)用.信息技術(shù)環(huán)境下的概念教學(xué)模式，是一個(gè)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)的全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)過程.

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)的實(shí)踐思考

1.多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)

伴隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，能用于教學(xué)的信息技術(shù)的數(shù)量及種類也越來(lái)越多了.把枯燥無(wú)味的定理、公式分散到各種形式的有聲有色有趣的多媒體教學(xué)中，能極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量.其中幾何畫板就是具有代表性的教學(xué)軟件.利用幾何畫板軟件事先制作教學(xué)課件，教職人員能夠把 一些較為抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)潔、直觀，進(jìn)而方便學(xué)生理解，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸心理及恐懼心理，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

2.注重信息技術(shù)實(shí)用性

現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段，能夠幫助師生更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科教與學(xué)的目標(biāo).雖然應(yīng)用多媒體技術(shù)可以改變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式，但信息化教學(xué)手段的相對(duì)優(yōu)越性，決不能替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，因此不能一味追求形式上的花哨，華而不實(shí)的課件不但不能優(yōu)化課堂教學(xué)，還會(huì)令學(xué)生分散注意力.

總而言之，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)變革，老師應(yīng)該恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，才能夠不斷地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并提高課堂教學(xué)效率，符合現(xiàn)代化教育的需要，對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)確實(shí)大有裨益.