張芬

【摘要】本文主要是對汽車相關(guān)專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)影響因素進(jìn)行調(diào)查和分析，得出分析結(jié)果后，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)理論，引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，并且提出教師角度的學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵策略。

【關(guān)鍵詞】汽車英語 學(xué)習(xí)動機(jī) 調(diào)查和分析 激勵策略

引言：在汽車英語教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，布置給學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課堂任務(wù)，學(xué)生在完成的過程中會遇到一些困難，如詞匯不熟悉，文章有難度，有些學(xué)生能夠克服困難，堅(jiān)持每次都很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有些同學(xué)則比較容易放棄，放棄的原因多為認(rèn)為任務(wù)難或者其他外在因素。因此，為了更好的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車英語過程中的動機(jī)歸因，以便更有效的開展教學(xué)，特設(shè)計了一份調(diào)查問卷，通過問卷調(diào)查分析，提出有效措施。

一、調(diào)查研究目的

為研究交通運(yùn)輸學(xué)院學(xué)生們的汽車英語學(xué)習(xí)動機(jī)歸因特點(diǎn)，根據(jù)心理學(xué)家維納的行為結(jié)果歸因理論設(shè)計了一份調(diào)查問卷，目的一是收集數(shù)據(jù)以便了解學(xué)生對汽車英語學(xué)習(xí)動機(jī)的歸因，目的二是根據(jù)學(xué)生的歸因特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，探究教師角度的學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵策略。

二、調(diào)查研究理論依據(jù)

教育心理學(xué)把學(xué)習(xí)動機(jī)總結(jié)為五個理論，分別為：強(qiáng)化理論，自我效能理論，需要層次論，成就動機(jī)理論，歸因理論。本次問卷調(diào)查主要依據(jù)的是以維納為代表的歸因理論。維納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和不穩(wěn)定性歸因、可控制因素歸因和不可控制因素歸因；又把人們活動成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。

三、調(diào)查問卷設(shè)計

根據(jù)三個維度和六個因素，設(shè)計了12個問題，每個因素2兩個問題。主要調(diào)查的是學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車英語的過程中對這六個因素的影響程度歸納，因此每個問題的答案都設(shè)置了4個答案，分別用4個數(shù)值（5分，3分，1分，0分）代表影響程度大小，數(shù)值越大，影響越大。學(xué)生仔細(xì)閱讀問卷列出的每個影響因素后，根據(jù)自己的真實(shí)情況選擇一個恰當(dāng)?shù)臄?shù)字。

四、問卷調(diào)查結(jié)果分析

本次問卷調(diào)查共發(fā)放500份問卷，收回有效問卷390份。問卷調(diào)查的對象是16屆和17屆汽修專業(yè)和汽車營銷專業(yè)的學(xué)生。其中參與總?cè)藬?shù)中，16屆參與人數(shù)占47.4%，17屆參與人數(shù)占52.6%，男生占94.4%，女生占5.6%。

問卷調(diào)查結(jié)果將從以下六個方面進(jìn)行分析。

1、英語學(xué)習(xí)能力歸因

本因素設(shè)置了兩個問題。第一個問題是“你的英語學(xué)習(xí)方法對你學(xué)習(xí)汽車英語的影響”。39.5%的學(xué)生選擇了5分，36.4%的學(xué)生選擇了3分，12.1%的學(xué)生選擇了1分，12.1%的學(xué)生選擇了O分。第二個問題是“你對英語聽說讀寫譯等技能的掌握對你學(xué)習(xí)汽車英語的影響O”。38.5%的學(xué)生選擇了5分，36.9%的學(xué)生選擇了3分，13.8%的學(xué)生選擇了1分，10.8%的學(xué)生選擇了O分。

從數(shù)據(jù)分析可以得知，在英語學(xué)習(xí)能力歸因方面，超過75%的學(xué)生能夠正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)能力跟學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，英語學(xué)習(xí)能力高低影響英語學(xué)習(xí)成績，超過10%的學(xué)生認(rèn)為能力對學(xué)習(xí)的影響小，只有10%左右的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)能力不影響英語學(xué)習(xí)。

2、英語學(xué)習(xí)努力程度歸因

本因素設(shè)置了兩個問題。第一個問題是“你的課堂努力程度對你學(xué)習(xí)汽車英語的影響”。38.7%的學(xué)生選擇了5分，37.9%的學(xué)生選擇了3分，13.3%的學(xué)生選擇了1分，10%的學(xué)生選擇了0分。第二個問題是“你的課外能力程度對你學(xué)習(xí)汽車英語的影響”。38.2%的學(xué)生選擇了5分，36.2%的學(xué)生選擇了3分，15.1%的學(xué)生選擇了1分，10.5%的學(xué)生選擇了0分。

從數(shù)據(jù)分析可以得知，大部分學(xué)生能夠知道無論是課堂還是課外，努力程度與英語程度都是正相關(guān)的。但是選擇5分，認(rèn)為努力程度對英語學(xué)習(xí)影響大的學(xué)生比例僅超過三分之一，仍然有超過20%的學(xué)生認(rèn)為努力與學(xué)習(xí)影響很小或者是無影響。

3、英語學(xué)習(xí)身心狀態(tài)歸因

本因素設(shè)置了兩個問題。第一個問題是“你的身體健康對你學(xué)習(xí)汽車英語的影響”。42.3%的學(xué)生選擇了5分，29.5%的學(xué)生選擇了3分，13.3%的學(xué)生選擇了1分，14.9%的學(xué)生選擇了O分。第二個問題是“你的心情和情緒對你學(xué)習(xí)汽車英語的影響”。40.3%的學(xué)生選擇了5分，35.1%的學(xué)生選擇了3分，13.8%的學(xué)生選擇了1分，10.8%的學(xué)生選擇了0分。

從數(shù)據(jù)分析可以得知，超過40%的學(xué)生認(rèn)為身體和心情對英語學(xué)習(xí)的影響很大，30%左右的學(xué)生認(rèn)為身體和心情對英語學(xué)習(xí)的影響較大，認(rèn)為身體和心情對英語學(xué)習(xí)影響很小或者沒有影響的學(xué)生不超過30%。

4、英語學(xué)習(xí)任務(wù)難易歸因

本因素設(shè)置了兩個問題。第一個問題是“汽車英語詞匯閱讀難度對你學(xué)習(xí)汽車英語的影響”。45.9%的學(xué)生選擇了5分，34.6%的學(xué)生選擇了3分，10.5%的學(xué)生選擇了1分，9%的學(xué)生選擇了O分。第二個是“汽車英語教材難度對你學(xué)習(xí)汽車英語的影響”。44.9%的學(xué)生選擇了5分，35.1%的學(xué)生選擇了3分，11.5%的學(xué)生選擇了1分，8.5%的學(xué)生選擇了0分。

從數(shù)據(jù)分析可以得知，將近45%的學(xué)生認(rèn)為英語知識學(xué)習(xí)和教材難度對他們學(xué)習(xí)英語影響很大，35%左右的學(xué)生認(rèn)為英語知識學(xué)習(xí)和教材難度對他們學(xué)習(xí)英語影響較大，只有不到10%的學(xué)生認(rèn)為英語知識學(xué)習(xí)和教材難度對英語學(xué)習(xí)沒有影響。

5、英語學(xué)習(xí)運(yùn)氣好壞歸因

本因素設(shè)置了兩個問題。第一個問題是“你運(yùn)氣好的時候汽車英語學(xué)習(xí)掌握好”。36.8%的學(xué)生選擇了5分，35.3%的學(xué)生選擇了3分，13.7%的學(xué)生選擇了1分，14.2%的學(xué)生選擇了O分。第二個問題是“你運(yùn)氣不好的時候汽車英語學(xué)習(xí)掌握不好”。33.8%的學(xué)生選擇了5分，29.7%的學(xué)生選擇了3分，19.5%的學(xué)生選擇了1分，17%的學(xué)生選擇了0分。

從數(shù)據(jù)分析可以得知，達(dá)到70%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)氣好，學(xué)習(xí)好，達(dá)到60%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)氣不好，學(xué)習(xí)不好。不到20%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)氣與英語學(xué)習(xí)無關(guān)。

6、英語學(xué)習(xí)外界環(huán)境歸因

本因素設(shè)置了兩個問題。第一個問題是“外界環(huán)境如班級學(xué)習(xí)氛圍對你學(xué)習(xí)汽車英語的影響”。40.9%的學(xué)生選擇了5分，37.1%的學(xué)生選擇了3分，12.4%的學(xué)生選擇了1分，9.6%的學(xué)生選擇了O分。第二個問題是“老師和同學(xué)幫助對你學(xué)習(xí)汽車英語的影響”。45.7%的學(xué)生選擇了5分，37.8%的學(xué)生選擇了3分，7.6%的學(xué)生選擇了1分，8.9%的學(xué)生選擇了0分。

從數(shù)據(jù)分析可以得知，超過40%的學(xué)生認(rèn)為外界環(huán)境如班級學(xué)習(xí)氛圍以及老師和同學(xué)幫助對學(xué)習(xí)汽車英語的影響很大，將近40%的學(xué)生認(rèn)為外界環(huán)境如班級學(xué)習(xí)氛圍以及老師和同學(xué)幫助對學(xué)習(xí)汽車英語的影響較大，不到10%的學(xué)生認(rèn)為外界環(huán)境不影響英語學(xué)習(xí)。

五、問卷調(diào)查結(jié)果總結(jié)

綜合本次問卷調(diào)查的結(jié)果分析，可以得知：1、本次問卷調(diào)查共發(fā)出500份問卷，覆蓋16屆和17屆共13個班，共收回有效問卷390份，所得出的調(diào)查結(jié)果比較具有代表性。2、在能力高低、努力程度和身心狀態(tài)三個內(nèi)在歸因因素方面，均有超過70%的學(xué)生能夠認(rèn)為這些內(nèi)在因素對自己的英語學(xué)習(xí)有著很大或較大的影響，能夠?qū)⒆约旱挠⒄Z學(xué)習(xí)正確歸因?yàn)閮?nèi)在因素。3、在任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、外界環(huán)境三個外在因素歸因方面，70%-80%的學(xué)生會認(rèn)為英語學(xué)習(xí)和這三個外在因素有著很大或較大的關(guān)系，會將自己的英語學(xué)習(xí)歸因?yàn)檫@三個外在因素。

根據(jù)結(jié)果分析，在今后的教學(xué)中，可以從以下兩方面進(jìn)行提高和改進(jìn)：一方面是引導(dǎo)學(xué)生正確歸因。引導(dǎo)學(xué)生將成功的原因歸因?yàn)槭悄芰团?，讓學(xué)生相信自己的能力，也能更加努力學(xué)習(xí)，相信通過自己的努力能夠成功。比如說，汽車英語當(dāng)中，專業(yè)詞匯比較難記，閱讀文章比較難懂，但是學(xué)生可以通過掌握一定的方法和技巧，在課堂努力學(xué)和課后努力記，從而一步步攻克難關(guān)。警惕學(xué)生將成功歸因于不穩(wěn)定的外界因素，如簡單的單詞就會記，簡單的句子和文章能看懂，但是一遇到難的，就認(rèn)為自己學(xué)不會了，就放棄了。如果將失敗的原因歸因于自己沒有足夠努力，學(xué)生在接來下的學(xué)習(xí)中會加倍努力；但是如果將失敗的原因歸因于外界不穩(wěn)定的因素，那么學(xué)生不僅容易放棄，還容易產(chǎn)生焦慮心理。

另一方面，是從老師角度，探究學(xué)生學(xué)習(xí)英語動機(jī)的激勵策略。可以從以下幾點(diǎn)激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)：

第一點(diǎn)是老師在課堂上多使用積極的課堂用語。老師不僅要在課堂上多使用積極的課堂用語，如“第一個回答問題，真勇敢啊。”“太棒了，有幾個單詞的發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)了?！薄胺浅：?，比上一節(jié)課又多記住了幾個單詞?！薄昂芎?，能夠看懂第一段落的意思?！薄爸档霉膭?，做到了自覺的預(yù)習(xí)課文?！?。還要在課堂上矯正學(xué)生的消極用語，部分學(xué)生英語課堂上的口頭禪是“不會”“不知道”“完全看不懂”“一個都不會”等，不僅自己消極暗示，消極的影響其他人，如“我們要是英語好就在哪個學(xué)校了”“我們都不會”等等，老師在課堂上聽到這樣的聲音時，一定要及時矯正，幫助學(xué)生進(jìn)行積極的自我暗示。

第二點(diǎn)是創(chuàng)新教學(xué)模式。除了常規(guī)的教學(xué)模式，常規(guī)的教學(xué)流程，老師在備課的時候可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)模式。如汽車英語有一個單元是汽車與生活，里面列舉了車展、賽車、電影節(jié)、交通擁擠等汽車與生活的關(guān)系，如果只是照本宣科的將這部分內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不是很高。所以可以采用多種教學(xué)方式，如布置任務(wù)給學(xué)生，準(zhǔn)備一次車展，整理各個城市交通狀況，搜集賽車和電影節(jié)相關(guān)熱點(diǎn)視頻，等等。再比如汽車英語有些單元是學(xué)習(xí)汽車構(gòu)造的，包括了發(fā)動機(jī)、底盤等內(nèi)容，這部分內(nèi)容比起紙上談兵，如果能讓學(xué)生看到實(shí)物教學(xué)，或者制作教學(xué)卡片或視頻，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就極大的提高了。

第三點(diǎn)是適當(dāng)組織競賽，適當(dāng)獎勵。無論是聽力、寫作、閱讀、詞匯，等等，都可以在班級內(nèi)部適當(dāng)組織比賽，評出優(yōu)秀作品或最佳進(jìn)步獎。在整個班級內(nèi)部形成一個競爭、向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠知道自己努力了，就會進(jìn)步，就能夠超越別人。當(dāng)然，學(xué)生的參與和進(jìn)步，老師都要及時的肯定，并且適當(dāng)?shù)莫剟?，如加分獎勵，減輕作業(yè)的獎勵，甚至一些恰當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵等等。要值得注意的是獎勵只是肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方式，不能成為鼓勵學(xué)生的動力。