王愛云

從2017年秋季起，全國(guó)中小學(xué)品德學(xué)科教材改用教育部統(tǒng)一編寫的《道德與法治》教材。新教材的發(fā)布實(shí)施意味著一線品德學(xué)科教師必須開展新的教學(xué)探索。教師必須悉心研讀教材，運(yùn)用正確的思想引領(lǐng)教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效性，才能培養(yǎng)出品德、智力、體質(zhì)等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

1.研讀教材，尋找有效融入點(diǎn)

一年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》教材以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值引領(lǐng)，并將其貫穿始終，滲透了友善、法治、和諧、愛國(guó)、文明、敬業(yè)等社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

在《升國(guó)旗了》一課中，將國(guó)旗國(guó)徽知識(shí)與糾正學(xué)生升國(guó)旗的姿勢(shì)結(jié)合在一起，體現(xiàn)了愛國(guó)情感和愛國(guó)主義教育；《我的老師》一課，從敬業(yè)的角度引導(dǎo)學(xué)生感悟教師平凡中閃耀的偉大。教材在黨和國(guó)家的要求與青少年生命成長(zhǎng)之間找到聯(lián)結(jié)與契合，讓核心價(jià)值觀的思想之光照亮生命，引領(lǐng)青少年的精神世界。教材按照落實(shí)、落細(xì)、落小的原則，隱顯結(jié)合，由近及遠(yuǎn)逐次展開，從而使核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。

2.回歸課標(biāo)，把握有效融入方向

本次新教材的編寫深入貫徹黨的十八屆四中全會(huì)關(guān)于“把法制教育納入國(guó)民教育體系，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程”的精神，以《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》《青少年法治教育大綱》等為基本依據(jù)，2011版品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)依然是新教材的編寫依據(jù)。

據(jù)此，依照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程目標(biāo)的界定，從情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識(shí)與技能、過程與方法四個(gè)方面界定課程中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目標(biāo)方向。如課程目標(biāo)中的“情感與態(tài)度”，從愛祖國(guó)、愛集體、愛家鄉(xiāng)等具體教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，達(dá)到愛國(guó)、和諧的教學(xué)目標(biāo)。

3.立足課堂，巧妙融入教學(xué)

課堂教學(xué)是落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道，要把各門課程蘊(yùn)涵的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育資源充分挖掘出來，把各門課程已有的社會(huì)主義核心價(jià)值體系的育人功能充分發(fā)揮出來，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中受到教育。

如在《升國(guó)旗了》一課的教學(xué)中，我打破常規(guī)，在學(xué)生聽完國(guó)歌后，提出相關(guān)的問題并展示里約奧運(yùn)會(huì)升錯(cuò)的國(guó)旗圖案和正確的國(guó)旗圖案，讓學(xué)生觀察、對(duì)比。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了不同之處，我追問：“不改可以嗎？”學(xué)生們一直回答“不可以”，并說明了理由。之后，我又在屏幕上展示了一幕幕激動(dòng)人心的場(chǎng)面，如香港回歸、澳門回歸、奧運(yùn)健兒登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)等，將學(xué)生引入一個(gè)充滿神圣感、自豪感的氛圍中，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。

編輯 _ 李瑞艷