于穎

【摘要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是高校教學(xué)改革的重點(diǎn)，尤其是民辦高校財(cái)會(huì)類專業(yè)，教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念落后，教學(xué)方式方法單一，實(shí)效性不強(qiáng)，加上學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)短缺，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱，創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，針對(duì)這些問(wèn)題，通過(guò)研究，提出“圖釘錐入式”人才培養(yǎng)模式，通過(guò)加強(qiáng)理念教育、模擬訓(xùn)練、實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐運(yùn)營(yíng)四大模塊的建設(shè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，以達(dá)到提高民辦高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 財(cái)會(huì) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

一、民辦高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.民辦高校財(cái)會(huì)類學(xué)生通常不能將理論與實(shí)踐良好結(jié)合，理論知識(shí)主要注重財(cái)務(wù)、稅法、會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，而這些知識(shí)的操作性非常強(qiáng)，雖然每學(xué)期都為學(xué)生設(shè)置實(shí)訓(xùn)類課程，但比較集中，致使學(xué)生當(dāng)時(shí)會(huì)操作，過(guò)了那兩周又不熟悉，甚至忘記了。

2.民辦高校財(cái)會(huì)類學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)薄弱、創(chuàng)新能力相對(duì)不足，這與教師對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)不重視有一定的關(guān)系，同時(shí)，系部在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的課程設(shè)置上也不夠完善，課堂教學(xué)雖然是傳授知識(shí)的主要途徑，但很多高校過(guò)分依賴課堂教學(xué)，雖然也設(shè)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但多數(shù)以簡(jiǎn)單填寫票據(jù)為主要內(nèi)容，還有部分民辦高校因重視程度、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐實(shí)時(shí)、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)等因素制約，實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣。

3.民辦高校教學(xué)模式比較陳舊，主要體現(xiàn)在：

（1）教師不善于也不想采用多種教學(xué)方法，由于多年來(lái)一直沿用傳統(tǒng)的課堂講授法，所以教師仍然采用單一的講授法，偶爾會(huì)采用一下問(wèn)答法，而實(shí)驗(yàn)法、案例法、分組討論法仍極少用，尤其對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用教學(xué)更是少之又少，而財(cái)會(huì)類學(xué)生畢業(yè)后是要到企業(yè)從事財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、報(bào)稅等工作的，也就是說(shuō)這些實(shí)踐動(dòng)手能力非常重要，但民辦高校由于資金、意識(shí)等制約，在實(shí)踐模擬這方面投入很少。

（2）教學(xué)方法有效性低。主要體現(xiàn)在學(xué)生習(xí)慣老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法。大學(xué)生從進(jìn)入小學(xué)教育開(kāi)始一直接受的都是以老師講為主的課堂，尤其是初中、高中更是如此，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，升學(xué)壓力大，課堂上沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行其他方式的教學(xué)，只是老師講、學(xué)生聽(tīng)、做習(xí)題，學(xué)生也習(xí)慣了這種教學(xué)方法。多數(shù)學(xué)生不喜歡新的教學(xué)方法，例如，有的教師進(jìn)行教學(xué)方法改革，采取探究式教學(xué)方法時(shí)讓學(xué)生實(shí)地考察收集資料，但學(xué)生不情愿，甚至有的學(xué)生從網(wǎng)上粘貼一些資料來(lái)胡弄；再比如分組討論法，有的學(xué)生會(huì)依賴本組積極的同學(xué)，而自己什么也不做，導(dǎo)致新的教學(xué)方法實(shí)施很困難，究其原因是因?yàn)樾碌慕虒W(xué)方法需要學(xué)生投入更多精力，他們并不喜歡在學(xué)習(xí)中付出太多努力的思考，也不喜歡獨(dú)立的工作，因而使教師改革教學(xué)方法受到制約。

二、民辦高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的改進(jìn)措施

1.提出一個(gè)全新的“圖釘錐入式”人才培養(yǎng)模式。

“圖釘錐入式”人才培養(yǎng)模式是將民辦高校經(jīng)管類本科教育細(xì)化為“一個(gè)平臺(tái)，兩條主線，三個(gè)階段，四個(gè)模塊”。一個(gè)平臺(tái)：活動(dòng)教學(xué)；兩條主線：理論教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)；三個(gè)階段：大一、大二和大三、大四；四個(gè)模塊：理念教育、模擬訓(xùn)練、實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐運(yùn)營(yíng)。即“以活動(dòng)教學(xué)為平臺(tái)，以理論教學(xué)和模擬實(shí)訓(xùn)為兩條主線，將大學(xué)期間劃分為三個(gè)階段，嵌入四個(gè)模塊”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2.加強(qiáng)四大模塊的建設(shè)。

（1）加強(qiáng)理念教育模塊的建設(shè)。加大對(duì)各年級(jí)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的投入，如增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課時(shí)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生安排相關(guān)指導(dǎo)教師等。有的學(xué)校也設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但只是簡(jiǎn)單講講創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)，但并沒(méi)有分析創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，建議學(xué)校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程當(dāng)成主干課、必修課來(lái)對(duì)待，無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容還是學(xué)時(shí)上都做精心設(shè)置，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)到東西。

（2）加強(qiáng)模擬訓(xùn)練模塊的建設(shè)。擬成立“企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)中心”，以真實(shí)的多元化經(jīng)營(yíng)公司作為母版公司，并根據(jù)公司產(chǎn)品和服務(wù)項(xiàng)目的不同定位，進(jìn)行營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、金融、貿(mào)易、儲(chǔ)運(yùn)、稅務(wù)、海關(guān)、保險(xiǎn)、證券等業(yè)務(wù)操作的模擬活動(dòng)。讓大學(xué)生實(shí)際操作，實(shí)現(xiàn)零距離的業(yè)務(wù)對(duì)接，從而提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。此平臺(tái)不是以實(shí)訓(xùn)課程的形式存在兩周，而是一直存在，首先挑選業(yè)務(wù)水平高的20個(gè)學(xué)生利用課余時(shí)間練習(xí)，然后采用“傳一幫一帶”的形式，以點(diǎn)到面。充分有效地利用模擬公司的培訓(xùn)模式，讓學(xué)生通過(guò)身臨其境的操作，感受企業(yè)經(jīng)營(yíng)者直面市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷與精彩，體會(huì)所承擔(dān)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任，獲得真實(shí)工作環(huán)境中所需要的各種技能。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐項(xiàng)目模塊的建設(shè)。組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，例如：科云杯財(cái)會(huì)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)（三創(chuàng)）大賽、“ERP”沙盤大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)定基礎(chǔ)。

（4）加強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)營(yíng)模塊的建設(shè)。計(jì)劃在廣州市成立一家會(huì)計(jì)記賬公司，公司職員選取5名優(yōu)秀學(xué)生，先送他們到會(huì)計(jì)師事務(wù)所培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，再投入到本公司的業(yè)務(wù)中，同時(shí)，為了使學(xué)生在做實(shí)際業(yè)務(wù)時(shí)不出差錯(cuò)，另由系內(nèi)一位教師兼職做指導(dǎo)。這使學(xué)生走出封閉式教育，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，使學(xué)生得到綜合性訓(xùn)練，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型的人才，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供支點(diǎn)。

除此之外，我們還采取了其他輔助解決問(wèn)題的方法：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。如果條件允許計(jì)劃出臺(tái)鼓勵(lì)專業(yè)教師參加各種專業(yè)技能培訓(xùn)的政策。鼓勵(lì)教師利用假期和業(yè)余時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行SYB、TURS培訓(xùn)，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師做我院實(shí)踐指導(dǎo)教師。

3.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

為了激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目感興趣，財(cái)會(huì)類專業(yè)應(yīng)該引入考試以外的多種評(píng)價(jià)方式，例如把學(xué)生參加財(cái)會(huì)類比賽的成績(jī)作為學(xué)分進(jìn)行量化，可以細(xì)化為全國(guó)總決賽各等次、分賽區(qū)各等次、省級(jí)比賽各等次進(jìn)行學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅可以激勵(lì)學(xué)生參加各類專業(yè)比賽，還能做到對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行全方位的科學(xué)評(píng)價(jià)。還可以把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引入進(jìn)來(lái)，并配備相關(guān)老師指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)校級(jí)乃至省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并設(shè)置相應(yīng)學(xué)分，或者進(jìn)行學(xué)分置換，把專業(yè)比賽成績(jī)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成績(jī)用來(lái)抵某門課程的學(xué)分，這樣即可以激發(fā)學(xué)生的積極性，又可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，一舉兩得。另外，評(píng)價(jià)主體要多元化，首先學(xué)校作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體是首當(dāng)其沖的，按照我們剛剛說(shuō)的可以把各類專業(yè)比賽等作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其次，還可以把實(shí)習(xí)單位加入進(jìn)來(lái)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間做了哪些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，實(shí)習(xí)單位可以根據(jù)實(shí)際情況給予評(píng)價(jià)，這樣，再對(duì)評(píng)價(jià)主體當(dāng)中的學(xué)校和實(shí)習(xí)單位設(shè)置相應(yīng)權(quán)重，根據(jù)各民辦高校財(cái)會(huì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行定位，力求做到評(píng)價(jià)指標(biāo)規(guī)范、恰當(dāng)，使考評(píng)更具合理性；在評(píng)價(jià)方法上，教師應(yīng)該注重過(guò)程監(jiān)控，不能只看結(jié)果，例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽、項(xiàng)目等通常是以小組為單位進(jìn)行的，教師要關(guān)注是否存在這樣的情況：小組只有一個(gè)或兩個(gè)學(xué)生在做比賽，其他學(xué)生只是掛名或者簡(jiǎn)單參與，從而來(lái)?yè)Q取學(xué)分，需要進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，杜絕這種現(xiàn)象，要做到根據(jù)學(xué)生貢獻(xiàn)多少確定其學(xué)分，力求評(píng)價(jià)公平、合理、有理有據(jù)。

4.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)保障措施。

想要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)保障措施就需要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供政策支持，學(xué)校制定相關(guān)制度、管理考核辦法，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)行教學(xué)運(yùn)行體制下的順利開(kāi)展提供必要保障。其次，要加強(qiáng)“創(chuàng)新素質(zhì)”師資隊(duì)伍建設(shè)，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供師資保障。例如，

安排教師在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地參加實(shí)踐或到社會(huì)企業(yè)掛職鍛煉，加強(qiáng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)等。

三、總結(jié)

“圖釘錐入式”人才培養(yǎng)模式是針對(duì)民辦高校財(cái)會(huì)類學(xué)生制定的，相信通過(guò)幾年的實(shí)施會(huì)風(fēng)成效，例如，部分學(xué)生成功創(chuàng)，教師指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，組織學(xué)生參加財(cái)會(huì)類技能比賽獲得省級(jí)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勛等。