姚允剛

摘 要：技工院校在抓好學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，要高度重視職業(yè)素養(yǎng)培育，將職業(yè)道德、工匠精神、文明禮儀等貫穿教學(xué)始終，才能培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才，打造出技工院校人才培養(yǎng)特色和品牌。晉城技師學(xué)院通過(guò)多年的實(shí)踐和探索，形成一些卓有成效的措施和做法，推動(dòng)職業(yè)教育向縱向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 機(jī)制引領(lǐng) 德育活動(dòng) 工學(xué)交替

技工院校是培養(yǎng)技能型人才的搖籃，是引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)校人”向“職業(yè)人”過(guò)渡的橋梁，是實(shí)現(xiàn)校企深層次合作的平臺(tái)。黨的十九大報(bào)告當(dāng)中提出要大力弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培育具有“工匠精神”的高技能人才，來(lái)滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求。晉城技師學(xué)院以“做人為本、技能立身”為辦學(xué)理念，積極探索提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育工作的策略，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)保障提供支撐，并希望能為同類(lèi)院校進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培育工作提供有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

一、以德育教育為基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)生基本素養(yǎng)

學(xué)院以做人為本為宗旨，構(gòu)建了德育教育系統(tǒng)工程。

1.用機(jī)制引領(lǐng)，加強(qiáng)德育教學(xué)管理

晉城技師學(xué)院黨委牽頭成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由政教處、學(xué)生處和團(tuán)委共同組織實(shí)施。政教處負(fù)責(zé)全院的德育教學(xué)，進(jìn)行了凸顯專(zhuān)業(yè)特色的德育活動(dòng)和“六位一體”的課程改革，樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的德育教學(xué)理念，通過(guò)重新進(jìn)行課程定位、整合教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法手段、提高師資隊(duì)伍水平、拓寬教學(xué)場(chǎng)地、改革評(píng)價(jià)模式六個(gè)方面來(lái)解決“為何教”“教什么”“如何教”“誰(shuí)來(lái)教”“在哪教”“教的怎么樣”的問(wèn)題。這樣既提高了德育課堂的效率和效果，又起到了提升學(xué)生基本素養(yǎng)的目的。

學(xué)生處選拔優(yōu)秀畢業(yè)生留校擔(dān)任專(zhuān)職班主任，負(fù)責(zé)學(xué)生生活學(xué)習(xí)、寢室管理、日常行為規(guī)范，專(zhuān)職班主任24小時(shí)值班，全天候管理學(xué)生。學(xué)院不斷完善班主任管理制度，通過(guò)培訓(xùn)、實(shí)踐、考核讓專(zhuān)職班主任向職業(yè)班主任提升。職業(yè)素養(yǎng)培育不僅是德育老師的責(zé)任，還要求每一位老師通過(guò)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生活動(dòng)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滋養(yǎng)每一位學(xué)生，做到“心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，處處有教育，人人有發(fā)展”，真正形成了“全員育人、全院育人”的教育氛圍。

2.用活動(dòng)滲透，構(gòu)建德育系統(tǒng)工程

以學(xué)生活動(dòng)為載體，構(gòu)建了12868德育教育系統(tǒng)工程，即以“學(xué)會(huì)做人”為一個(gè)目標(biāo)，以“養(yǎng)成八個(gè)行為習(xí)慣、提升六項(xiàng)基本素養(yǎng)”為兩條主線(xiàn)，形成“八項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，六大特色舉措，八方聯(lián)動(dòng)齊抓共管” 來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的成人教育、公民教育和適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的基本職業(yè)素養(yǎng)教育，形成了一系列特色鮮明的經(jīng)典活動(dòng)。如在入校之際，有幫助學(xué)生快速適應(yīng)環(huán)境的入學(xué)教育系列活動(dòng)，師哥師姐擔(dān)任教官傳幫帶的自主管理活動(dòng)，開(kāi)展文體社團(tuán)和技能社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的技能競(jìng)賽節(jié)、陽(yáng)光體育節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)三節(jié)活動(dòng)和道德講堂、法制講堂、心理講堂三大特色講堂活動(dòng)等。豐富多彩的校園文化活動(dòng)，強(qiáng)化了活動(dòng)在學(xué)生成長(zhǎng)中的滲透作用，以活動(dòng)為載體，寓教于樂(lè)，給每位學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅與快樂(lè)，為學(xué)生奠定良好的人生基礎(chǔ)。

3.用特色升華，豐富德育系列活動(dòng)

為了使德育教育更加深入人心，筆者學(xué)院于2013年開(kāi)設(shè)道德、心理、法制三大講堂，主要根據(jù)不同的學(xué)生群體、不同時(shí)段學(xué)生的需求以及校園、社會(huì)上的時(shí)事熱點(diǎn)和普遍問(wèn)題來(lái)選擇活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)有針對(duì)性的活動(dòng)，學(xué)院意在從道德、法制和心理三個(gè)不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的指導(dǎo)和教育，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的全覆蓋和有效性，促進(jìn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成及各方面素質(zhì)的提高。“身邊人講身邊事，身邊人講自己事，身邊事教身邊人”，道德講堂成為傳遞正能量的平臺(tái)，從2014年至今，通過(guò)系部演講競(jìng)選，逐步遴選出330余名院級(jí)學(xué)生道德宣講員，圍繞28個(gè)主題進(jìn)行了2200多場(chǎng)的道德宣講。道德宣講像一顆紅色的種子生根發(fā)芽，教育學(xué)生明白守住道德的底線(xiàn)、不觸法律的紅線(xiàn)，做文明的踐行者。

二、以教學(xué)改革為重點(diǎn)，培養(yǎng)準(zhǔn)職業(yè)人素養(yǎng)

學(xué)院高度重視教育教學(xué)改革，把職業(yè)素養(yǎng)培育全部納入課程體系，層層落實(shí)，最終體現(xiàn)在每位學(xué)生的一言一行上。以技能立身為根本，探索出了職業(yè)素養(yǎng)培育的“三點(diǎn)”途徑。

1.以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為落腳點(diǎn)，全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)的高低是影響學(xué)生就業(yè)質(zhì)量好壞的重要因素。為了全面推進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，學(xué)校建立了專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人制度，由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和深化課程改革?，F(xiàn)筆者學(xué)院每個(gè)專(zhuān)業(yè)都設(shè)立一名專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)通用課、專(zhuān)業(yè)課教師通過(guò)企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)人才的綜合能力的要求。校企合作共同制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建起“技能+素養(yǎng)”的課程體系。在學(xué)期初、末，學(xué)院組織“說(shuō)專(zhuān)業(yè)計(jì)劃”和“專(zhuān)業(yè)匯報(bào)”活動(dòng)，讓不同專(zhuān)業(yè)之間能取長(zhǎng)補(bǔ)短明確發(fā)展方向，并完善專(zhuān)業(yè)質(zhì)量保障體系促進(jìn)專(zhuān)業(yè)良性發(fā)展。各系部在專(zhuān)業(yè)建設(shè)的總體規(guī)劃下，開(kāi)展一系列任務(wù)活動(dòng)，如任務(wù)型晚自習(xí)、任務(wù)型技能大賽、任務(wù)型課堂教學(xué)等，讓學(xué)生活動(dòng)體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)特色，讓乏味枯燥的晚自習(xí)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，讓通用課程充分與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)結(jié)合，讓專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為職業(yè)素養(yǎng)培育的主渠道，從而使職業(yè)素養(yǎng)培育落地有聲，學(xué)生表現(xiàn)出了明顯的專(zhuān)業(yè)個(gè)性和職業(yè)取向。如數(shù)學(xué)課教師與焊接專(zhuān)業(yè)教師相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生制作了藍(lán)色的圍欄椅，不僅美化了校園，還增強(qiáng)了焊接專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)榮耀感。

2.以校企合作為關(guān)鍵點(diǎn)，夯實(shí)職業(yè)素養(yǎng)教育基礎(chǔ)

為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)崗位之間良好的銜接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效對(duì)接，筆者學(xué)院借助校企合作平臺(tái)，共同制訂人才培養(yǎng)方案，借助企業(yè)力量提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)能力，將產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)對(duì)從業(yè)者的素養(yǎng)要求融入人才培養(yǎng)過(guò)程中，形成獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)文化。一方面，派教師入企鍛煉，融入生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中，收集相關(guān)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)點(diǎn)，把對(duì)工匠精神的詮釋帶進(jìn)課堂；另一方面，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀師傅進(jìn)校園，如中華技能大獎(jiǎng)獲得者張晨光全方位指導(dǎo)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)、山西江淮重工國(guó)務(wù)院津貼王金玉任大賽教練，通過(guò)開(kāi)展“技能大師進(jìn)校園”“優(yōu)秀店長(zhǎng)進(jìn)課堂”等活動(dòng)，讓學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，樹(shù)立起職業(yè)目標(biāo)。

3.以技能大賽為突破點(diǎn)，提高職業(yè)教育育人水平

技能競(jìng)賽是全面展現(xiàn)學(xué)生技能水平和綜合職業(yè)素養(yǎng)的舞臺(tái)，為加強(qiáng)對(duì)技能大賽管理，每個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)有專(zhuān)業(yè)教練團(tuán)隊(duì)，不僅要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的技能，還要培養(yǎng)學(xué)生在大賽中的職業(yè)素養(yǎng)，如安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、合作能力、溝通能力、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)，讓學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)院出臺(tái)了技能競(jìng)賽制度，形成了一月一小賽、一季一大賽、一年一次技能競(jìng)賽節(jié)的技能競(jìng)賽長(zhǎng)效機(jī)制。近三年，600多人次在國(guó)家、省、市技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)。在2016年中國(guó)技能大賽全國(guó)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用技能大賽中，樊亞楠同學(xué)在教練吳洪兵的指導(dǎo)下取得了全國(guó)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，同時(shí)吳洪兵老師獲得一等獎(jiǎng)，并榮獲“全國(guó)技術(shù)能手”稱(chēng)號(hào)。

三、以社會(huì)實(shí)踐為載體，提升綜合職業(yè)素養(yǎng)

要想培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的徳技雙馨的技能型人才，學(xué)校絕對(duì)不能閉門(mén)造車(chē)，而要圍繞社會(huì)和市場(chǎng)的需求，為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

1.工學(xué)交替學(xué)技能，愛(ài)崗敬業(yè)強(qiáng)素養(yǎng)

為加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，學(xué)生能近距離接觸職業(yè)崗位，就業(yè)以后快速上崗，筆者學(xué)院創(chuàng)造條件，自建或校企合作共建校內(nèi)社會(huì)服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)辦了汽修、酒店、超市、美容美發(fā)、旅行社、電工電子服務(wù)窗口、烘焙房、公共自行車(chē)服務(wù)中心等多個(gè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)體店。這些實(shí)訓(xùn)基地讓學(xué)生不出校門(mén)就可以根據(jù)課程安排，在真實(shí)環(huán)境中了解企業(yè)，掌握技能。同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)的引領(lǐng)下，創(chuàng)建了符合專(zhuān)業(yè)特色的工學(xué)交替培養(yǎng)模式，如低年級(jí)段的“職場(chǎng)體驗(yàn)”模式、導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)的“黃金周”模式、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的“真情淘生活”模式、機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)群的“廠中?！蹦Ｊ降龋寣W(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感和對(duì)職業(yè)的認(rèn)知。靈活的工學(xué)交替模式，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的技能，更培養(yǎng)了學(xué)生遵章守紀(jì)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，更快地適應(yīng)企業(yè)需求。

2.對(duì)外合作拓視野，社會(huì)服務(wù)練能力

學(xué)校辦學(xué)成果增強(qiáng)了社會(huì)影響力，吸引來(lái)媒體的眼球，晉城電視臺(tái)和學(xué)院合作，錄制了“漫談職業(yè)教育” “講談晉城”等10多次電視節(jié)目，營(yíng)造了“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的社會(huì)氛圍。筆者學(xué)院的道德宣講員多次到各中學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)、勵(lì)志演講，建立起校校合作，深受廣大中學(xué)師生的好評(píng)。為響應(yīng)晉城全域旅游的發(fā)展戰(zhàn)略，1000余名師生參與到各級(jí)各類(lèi)重大活動(dòng)中，通過(guò)文藝匯演、菜品展示、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)等多種形式，展示了專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)等多方面的教學(xué)成果，全面提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為晉城經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。

總之，職業(yè)素養(yǎng)培育關(guān)系著學(xué)生能否成為一名合格的“職業(yè)人”，技工人應(yīng)注重轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)、在公共課、專(zhuān)業(yè)課、學(xué)生活動(dòng)和校園文化中多角度培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。技工院校的職業(yè)素養(yǎng)培育工作不僅僅是德育教師、班主任的專(zhuān)職任務(wù)，也是全體教職工的共同職責(zé)，更需要政府、企業(yè)、社會(huì)人士的關(guān)注與努力。

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（作者單位：晉城技師學(xué)院）