邢遠(yuǎn)龍

摘要：聲樂教學(xué)是職校音樂教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，但是當(dāng)前，職校聲樂教學(xué)基本采用固化而單一的教學(xué)和訓(xùn)練模式，教學(xué)理念與時代和實踐脫節(jié)，沒有結(jié)合職校學(xué)生的具體情況和自身特點開展因材施教，教學(xué)模式難以適應(yīng)教育發(fā)展和社會變革的需求，對聲樂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升帶來了嚴(yán)重的制約。在此背景下，本文主要針對新形勢下職校聲樂教學(xué)改革創(chuàng)新的思路進(jìn)行分析和探究，希望給予我國相關(guān)教育同仁以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：職校聲樂教學(xué)；改革創(chuàng)新思路；探索

聲樂藝術(shù)同時也稱為歌唱藝術(shù)，其主要是通過合理的歌唱方法，帶給聽眾以悅耳動聽、鮮明生動的聽覺效果，是音樂教學(xué)的重要體現(xiàn)形式。在我國職校教學(xué)體系中，聲樂教學(xué)具有較強的技能性和實踐性，對提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)具有關(guān)鍵作用。但是當(dāng)前，我國職校聲樂教學(xué)存在教學(xué)理念陳舊、教學(xué)模式固化以及教學(xué)手段單一等問題，難以適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。因此，在我國教育新形勢下，職校需要通過科學(xué)的措施開展聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新，進(jìn)而滿足學(xué)生和時代的需求，為我國輸送更多現(xiàn)代化、高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

一、結(jié)合職校學(xué)生的具體情況，構(gòu)建聲樂教學(xué)體系

職校學(xué)生處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，其個性更加鮮明、思維更加活躍，對新鮮事物充滿好奇，對音樂更加熱愛，對聲樂知識具有較高的學(xué)習(xí)熱情。但同時，職校學(xué)生與普通學(xué)校學(xué)生相比較，其學(xué)習(xí)習(xí)慣不正確、文化基礎(chǔ)較差、缺乏學(xué)習(xí)自制力和主動性，對知識的理解和接受能力較差。因此，聲樂教師要結(jié)合職校學(xué)生的具體情況，以職校學(xué)生特點為立足點，根據(jù)職校學(xué)生的接受能力和文化基礎(chǔ)，構(gòu)建合理的聲樂教學(xué)體系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對聲樂知識的興趣。

（一）聲樂課程形式多元化

教師在開展聲樂教學(xué)過程中，要結(jié)合職校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和接受能力，通過個別課與小組課相結(jié)合的形式開展教學(xué)，其中個別課的目的是對學(xué)生聲樂技巧進(jìn)行重點培養(yǎng)，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和發(fā)聲技巧。小組課的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生對教師的示范進(jìn)行詳盡觀察，對小組學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，促使學(xué)生通過觀摩教師和小組交流，找到自身的不足之處，進(jìn)而開展針對性學(xué)習(xí)，強化自身的聲樂薄弱點。同時，學(xué)生通過長期的間接觀察和直接教育，能夠有效提升自身的聲樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，

（二）將實踐表演課與基礎(chǔ)理論課充分結(jié)合

當(dāng)前，一些聲樂教師為了突出職校教育的實用性，注重學(xué)生的發(fā)聲技巧和演唱能力，對樂理知識沒有給予高度重視，而在缺少樂理知識的支撐下，難以提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。因此，在構(gòu)建聲樂教學(xué)體系的過程中，教師要將實踐表演課與基礎(chǔ)理論課充分結(jié)合，改變以往輕視理論而重視實踐的情況，做好二者協(xié)調(diào)平衡、共同發(fā)展。同時，教師還要在平時的教學(xué)中加強理論學(xué)習(xí)，提升樂理教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，通過富有層次感的樂理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展聲樂學(xué)習(xí)，以理論知識為指導(dǎo)，促使學(xué)生將已學(xué)的樂理知識運用到實踐表演中。

二、通過豐富的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生興趣

由于職校學(xué)生的音樂素養(yǎng)和文化基礎(chǔ)具有一定的差異，教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況開展因材施教，通過科學(xué)的教學(xué)手段，對學(xué)生開展正確而專業(yè)的教學(xué)和訓(xùn)練，進(jìn)而提升職校學(xué)生的音樂素養(yǎng)和聲樂水平。同時，聲樂藝術(shù)具有較強的創(chuàng)造性和復(fù)雜性，需要學(xué)生在表演中做到全情投入，而興趣是學(xué)生開展主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，教師要注重激發(fā)學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)興趣。

（一）合理利用信息技術(shù)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域中實現(xiàn)了廣泛而深入的應(yīng)用，其可以集中學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情和興趣。由于職校學(xué)生音樂基礎(chǔ)較差，尚處于音樂啟蒙階段，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多聽、多看、多領(lǐng)悟，在聲樂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠發(fā)揮其生動而直觀的教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生對聲樂知識的興趣。教師通過信息技術(shù)為學(xué)生播放一些著名歌唱家的音頻或者視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，進(jìn)而產(chǎn)生情感與思想的共鳴，或者組織學(xué)生及逆行演唱模式，進(jìn)而掌握和理解演唱藝術(shù)的真諦，提升學(xué)生的聲樂興趣。

（二）鼓勵學(xué)生閱讀音樂書籍

教師要鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀有關(guān)音樂的書籍，拓展自身的音樂視野、提升自身的音樂修養(yǎng)。音樂作為一種情感語言，想要切實掌握聲樂知識，需要學(xué)生具有一定的藝術(shù)基礎(chǔ)和文化底蘊，學(xué)生通過閱讀音樂書籍，可以豐富自身的情感與思想，進(jìn)而從更加深層次的角度去理解音樂作品的思想與內(nèi)涵，讓學(xué)生明白藝術(shù)表現(xiàn)力需要以藝術(shù)修養(yǎng)和文化素質(zhì)作為支撐。

（三）積極創(chuàng)新聲樂教學(xué)手段

在具體教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的固化教學(xué)模式，積極創(chuàng)新聲樂教學(xué)手段，充分調(diào)動職校學(xué)生參與聲樂課堂的自覺性和主動性，按照因材施教和循序漸進(jìn)的原則，尊重學(xué)生的先天條件和個性差異，引入分層教學(xué)的模式，保證所有學(xué)生都能夠得到聲樂技巧和音樂修養(yǎng)的提升。同時，聲樂演唱在要求演唱者具有良好聲音素質(zhì)的同時，還要學(xué)會從情感和心理上完成情緒調(diào)控，因此，教師要在平時的教學(xué)中，對學(xué)生心理進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，通過課堂小型演唱會的形式，幫助學(xué)生消除演唱的緊張感，進(jìn)而為學(xué)生身心的健康發(fā)展提供幫助。

三、挖掘?qū)W生潛能，訓(xùn)練歌唱方法

（一）養(yǎng)成正確的姿勢

在職校聲樂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的聲樂姿勢，其對歌唱效果具有直接影響，因此，教師要在平時的練習(xí)中，要求學(xué)生將雙腳微微分開，距離保持在半尺，頭部需要端正，改變學(xué)生歪嘴眨眼、塌胸和聳肩等不良習(xí)慣。

（二）掌握正確的呼吸法

歌唱呼吸與運動呼吸具有明顯的區(qū)別，學(xué)生在演唱過程中，歌曲的表現(xiàn)力需要通過正確的呼吸來實現(xiàn)和完成。因此，在具體教學(xué)中，聲樂教學(xué)要注重對學(xué)生歌唱呼吸進(jìn)行練習(xí)，促使學(xué)生掌握正確的歌唱呼吸法，只有經(jīng)過大量而有效的訓(xùn)練，才能促使學(xué)生的氣息飽滿圓潤。

（三）引導(dǎo)學(xué)生使用混聲練習(xí)和歌唱

混聲主要是指在練習(xí)或者歌唱中，使用胸腔共鳴和頭腔共鳴的混合音，其不僅具備較好的明亮度，同時還具有假聲圓潤和柔和的特點。在平時練習(xí)或者歌唱的過程中使用混聲，可以實現(xiàn)聲區(qū)的高度統(tǒng)一，讓歌唱變得更加流暢和圓潤，提高聲音的穿透力。在混聲使用中，教師要重點幫助學(xué)生解決換聲問題，掌握低音、中音以及高音三個聲區(qū)的假聲和真聲混合比，通過哼唱的方式進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生找到混聲共鳴，讓歌唱聲音更加優(yōu)美和協(xié)調(diào)。

四、將藝術(shù)實踐與聲樂教學(xué)充分融合

（一）通過實踐鞏固樂理知識

藝術(shù)實踐是課堂教學(xué)的嚴(yán)重外延和拓展，課堂教學(xué)與藝術(shù)實踐是彼此促進(jìn)、彼此補充的關(guān)系。聲樂藝術(shù)具有較強的實踐性和表演性，課堂教學(xué)可以為藝術(shù)實踐提供理論支撐，但是學(xué)生想要鞏固課堂所學(xué)的樂理知識，需要通過藝術(shù)實踐進(jìn)行不斷的積淀和積累。

（二）提升學(xué)生的音樂視野

藝術(shù)實踐可以幫助學(xué)生提高和調(diào)整自己，強化學(xué)生的專業(yè)能力，對學(xué)生起到教育作用，凈化學(xué)生精神世界。同時，藝術(shù)實踐還能夠拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，幫助學(xué)生建立科學(xué)的世界觀和藝術(shù)觀。

（三）豐富藝術(shù)實踐的形式

在具體教學(xué)中，教師可以通過形式多樣、內(nèi)容豐富的方式開展藝術(shù)實踐，例如每個月舉辦文藝匯報或者定期舉辦小型的藝術(shù)晚會等。通過藝術(shù)形式可以鍛煉學(xué)生的聲樂能力，利用教師給予的專業(yè)化分析和點評，還能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在歌唱中存在的問題，進(jìn)而進(jìn)行針對性糾正。同時，學(xué)生還要積極利用課下時間，自主編排和創(chuàng)作藝術(shù)節(jié)目，鍛煉自身的想象力和創(chuàng)造力，積累藝術(shù)實踐的經(jīng)驗，提升自身的舞臺演繹水平。

五、結(jié)語

總而言之，在我國教育新形勢下，職校聲樂教學(xué)也要結(jié)合當(dāng)代職校學(xué)生的特點和能力，在教學(xué)實踐中積極創(chuàng)新和改革教學(xué)思路，提升聲樂教學(xué)的效率和質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生的聲樂能力和藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。