門立眾

摘要：產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計（眼鏡設(shè)計方向）是產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計的一個方向，作為眼鏡設(shè)計方向它具有著自身的特點，所以對于產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計（眼鏡設(shè)計方向）產(chǎn)教融合的探索及其必要的，而產(chǎn)教融合中對于學生培養(yǎng)方式又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；人才培養(yǎng)；眼鏡設(shè)計

隨著我國改革開放30多年，人民的生活水平有了質(zhì)的提升。人們對于眼鏡的需求不僅僅停留在曾經(jīng)只是為了達到“看得清”這種提高視覺功能目的，現(xiàn)在的眼鏡更是有了裝飾的功能。為了與自己的服飾搭配，越來越多的時尚人士擁有不止一副眼鏡，而且這種趨勢越來越成為時尚的需求。所以產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計（眼鏡設(shè)計方向）專業(yè)（下文簡稱眼鏡設(shè)計專業(yè)）的設(shè)立及其符合當前的社會趨勢以及企業(yè)的需求。

而眼鏡作為一個集合多學科于一身的產(chǎn)品，涉及醫(yī)學、光學、化學、材料學、制造工藝等多種學科，所以一 般的產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人員無法完全勝任眼鏡的造型設(shè)計，這就要求專業(yè)的眼鏡設(shè)計人員，這些人員不僅僅懂設(shè)計，更要懂得眼鏡的專業(yè)知識。天津職業(yè)大學眼視光工程學院為了順應(yīng)社會和企業(yè)的需求于2009年創(chuàng)辦了眼鏡設(shè)計專業(yè)，雖然因為專業(yè)設(shè)置原因幾次易名，但是辦學的理念卻一直未變。

一、產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計（眼鏡設(shè)計方向）產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)方式的背景

天津職業(yè)大學眼鏡設(shè)計專業(yè)從2009年首次開始設(shè)計并于同年開 始招生，本專業(yè)專門服務(wù)于眼鏡行業(yè)，致力于為眼鏡行業(yè)培養(yǎng)從事眼鏡設(shè)計、眼裝設(shè)計的高素質(zhì)技能型專門人才。眼鏡產(chǎn)業(yè)是一個集合多種學科于一身的產(chǎn)業(yè)，單純的學習造型設(shè)計與工業(yè)設(shè)計的畢業(yè)生是無法滿足眼鏡生產(chǎn)企業(yè)的需求的，這樣的畢業(yè)生到了企業(yè)，還需要企業(yè)對其進行專業(yè)的眼鏡知識培訓，而在此過程中必然會出現(xiàn)新入職設(shè)計人員因無法適應(yīng)眼鏡企業(yè)特殊性的辭職現(xiàn)象，并且新的設(shè)計人員適應(yīng)眼鏡企業(yè)的時間比較長，這無形中增加了企業(yè)的招聘招聘成本與用工成本。根據(jù)市場和企業(yè)的需求，眼鏡設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)建就順理成章了。而眼鏡設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)出的人才就要根據(jù)市場和企業(yè)的需求，在學校中掌握諸如驗光、眼鏡材料、眼鏡定配、隱形眼鏡等眼鏡的基本知識，更是會講授三大構(gòu)成、設(shè)計素描、制圖與CAD、設(shè)計美學、眼裝設(shè)計、眼鏡造型設(shè)計等設(shè)計專業(yè)知識。

二、產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計（眼鏡設(shè)計方向）產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)方式的內(nèi)涵

天津職業(yè)大學是學制三年的全日制的高職院校，產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計（眼鏡設(shè)計方向）在只等人才培養(yǎng)方案時就抓住了校企合作的關(guān)鍵，即“學”與“做”相結(jié)合，專業(yè)積極調(diào)研企業(yè)的需求，企業(yè)需求什么樣的人，我們就根據(jù)企業(yè)的實際需求修改人才培養(yǎng)方案，并且在人才培養(yǎng)方案留出時間學生參加頂崗實習和企業(yè)實踐，讓學生未出校門了解企業(yè)，也讓企業(yè)根據(jù)自己的實際需求打造人才，從而達到一個“雙贏”的局面。另外，我們還每年向相關(guān)企業(yè)進行回訪，了解畢業(yè)生在企業(yè)中的狀態(tài)，及時掌握我專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)工作中的不足，找到共性和個性問題，在教研中分析討論這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，繼而改進專業(yè)的人才培養(yǎng)方案以及專業(yè)課程的內(nèi)容，這樣可以將專業(yè)與企業(yè)機密聯(lián)系在一起，并且形成一個良性的閉路循環(huán)。

三、產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計（眼鏡設(shè)計方向）產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)方式的設(shè)計思路

眼鏡設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就職企業(yè)主要包括眼鏡店、眼鏡生產(chǎn)企業(yè)等眼鏡相關(guān)企業(yè)。畢業(yè)生既可以作為眼鏡店銷售人員根據(jù)自己在學校學習的綜合知識為顧客提出專業(yè)知識，也可以在眼鏡企業(yè)從事眼鏡設(shè)計工作。這就要求眼鏡設(shè)計專業(yè)必須是多面手，那么在短短的三年時間內(nèi)，如何將學生培養(yǎng)成為企業(yè)喜歡要的人才，就成為專業(yè)設(shè)置的重中之重。

（一）眼視光知識的學習是產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計（眼鏡設(shè)計方向）專業(yè)的基礎(chǔ)

眼鏡設(shè)計專業(yè)之所以不同于普通的產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)和工業(yè)設(shè)計專業(yè)就是因為其在學習中學習了眼視光的專業(yè)知識。在學校期間，眼鏡設(shè)計專業(yè)向?qū)W生教授眼鏡材料與加工技術(shù)、眼鏡維修檢測技術(shù)、驗光技術(shù)、隱形眼鏡驗配技術(shù)等專業(yè)知識，并要求學生在畢業(yè)時要取得國家眼鏡驗光員與眼鏡定配工中級職業(yè)資格證書。學習眼視光專業(yè)知識即拓寬了學生畢業(yè)后的就業(yè)途徑，讓畢業(yè)生既可以去眼鏡店就職，也可以去眼鏡生產(chǎn)企業(yè)工作，更重要的是為日后眼鏡設(shè)計打下了良好的基礎(chǔ)。通過眼視光知識的學習，讓學生對于醫(yī)學、光學、化學、材料學、制造工藝都有了進一步了解，讓學生在進行眼鏡設(shè)計時不僅僅考慮的是美觀，還要考慮到眼鏡對于眼鏡的專業(yè)要求，讓顧客可以得到一副既美觀又實用的眼鏡。

（二）工業(yè)設(shè)計課程是產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計（眼鏡設(shè)計方向）專業(yè)的關(guān)鍵

學生在掌握了眼視光知識的基礎(chǔ)上，對于工業(yè)設(shè)計知識的需求也是十分有必要的。為此眼鏡設(shè)計專業(yè)設(shè)置了設(shè)計素描、三大構(gòu)成、設(shè)計美學、眼鏡造型設(shè)計等課程。由于眼鏡設(shè)計專業(yè)招收的學生并非是藝術(shù)類高中生，所以新生在入學后對于美術(shù)和工業(yè)設(shè)計知識幾乎為零，出去頂崗實習和畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)，學生在校學習時間也就兩年多一點。如何在這兩年時間內(nèi)，讓一個美術(shù)知識零基礎(chǔ)的學生具備一名設(shè)計師應(yīng)有的水平，成為專業(yè)課程設(shè)置的大難題。根據(jù)學生的實際情況，專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時根據(jù)企業(yè)的需求，制定出“短平快”的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)高職學校與普通本科學校的區(qū)別，我們培養(yǎng)的學生是實操性的人才，所以在課程設(shè)置上，我們更注重實操，讓學生在實際操作中掌握工業(yè)設(shè)計知識，并且培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣，讓學生成為企業(yè)愛用、好用的員工。

（三）軟件輔助課程為產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計（眼鏡設(shè)計方向）專業(yè)保駕護航

在學生掌握了一定的視光知識與工業(yè)設(shè)計知識的基礎(chǔ)上，軟件輔助課程作為設(shè)計專業(yè)必不可上的工具課程，其設(shè)置也是有著重要性與必要性的。專業(yè)人才培養(yǎng)方案特定制定了計算機輔助設(shè)計創(chuàng)作、制圖與cad等課程。由難到易學習CAD、PS 、coreldraw、Rhinoceros等軟件設(shè)計課程，讓學生不僅僅具備視光和設(shè)計理論知識，更是具備實操能力。學生在掌握了眼鏡設(shè)計的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，專業(yè)為學生提供平臺，積極與企業(yè)與行業(yè)聯(lián)系，讓學生參加眼鏡行業(yè)設(shè)計大賽，并多次取得了相當不錯的成績。

四、背靠眼鏡行業(yè)，加強校企合作

高校為企業(yè)提供人才，企業(yè)為高校帶來技術(shù)與資金的支持以及行業(yè)最新的消息。產(chǎn)教融合做到了高校應(yīng)社會所需培養(yǎng)學生，讓專業(yè)與市場接軌，學校與企業(yè)合作，在教學中堅持實踐與理論相結(jié)合的全新理念的基礎(chǔ)上，打造新時代產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)方式。

（一）產(chǎn)教融合要解放思想，積極尋求與企業(yè)合作

高校與企業(yè)之間的合作往往是流于形式的，沒有形成深度握手，沒有形成產(chǎn)教利益鏈條。這就要求高校要解放思想，積極尋求與企業(yè)合作，了解行業(yè)，與企業(yè)簽訂橫向課題，把企業(yè)的工作引進到高校，這樣既節(jié)省的企業(yè)的生產(chǎn)成本，也讓學生在學校就結(jié)接觸到了企業(yè)的工作，從而縮短學生進入企業(yè)的不適應(yīng)期。另外也為高校帶來資金支持，從而提高高校教學軟硬件實力。

（二）培養(yǎng)“雙師”教師，讓教師走到企業(yè)中去

教師是課堂授課的主體，是學校培養(yǎng)人才的中堅力量。而高職院校的教師在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上還要有企業(yè)的背景，了解企業(yè)的生產(chǎn)，掌握行業(yè)最新的生產(chǎn)技術(shù)，了解行業(yè)的最新消息。這樣才能讓理論知識與實際操作不脫節(jié)，學校教學與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。如何培養(yǎng)合格的雙師教師呢？我認為有以下幾種途徑：首先，高校教師下企業(yè)實踐。高校教師在一定時間段內(nèi)脫產(chǎn)到企業(yè)實踐一段時間，深入企業(yè)去了解企業(yè)是如何生產(chǎn)和運營的，并通過企業(yè)實踐彌補教師知識和實踐中的短板。讓教師深入一線去了解企業(yè)需要什么樣的人才，對于新的人才培養(yǎng)方案制定提出中肯的意見與建議；第二、讓企業(yè)中的能工巧匠到學校授課。讓企業(yè)的人為高校師生授課，讓學生學到課堂中學不到的知識，老師也可以與企業(yè)人員進行密切的交流，同時也加深了校企之間的合作；最后，引進企業(yè)人員到高校任教。企業(yè)人員擁有著扎實的理論知識與豐富的實踐能力，是對高校教師隊伍的有益補充。

（三）積極探索現(xiàn)代學徒制

高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)技能型人才，而現(xiàn)代學徒制的探索是高職院校人才培養(yǎng)模式的有益補充，甚至有可能成為今后的主要培養(yǎng)方式，所以眼鏡設(shè)計專業(yè)需要和眼鏡行業(yè)緊密聯(lián)系，學校和企業(yè)“雙主體”培養(yǎng)人才的，讓學生像‘學徒一樣在學校里面一邊學習一邊工作，不僅能把理論知識迅速轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，還能更快熟悉企業(yè)，對于未來發(fā)展很有幫助。