張榜玲

摘要：現(xiàn)在是一個(gè)信息迅速發(fā)展的時(shí)代，人們的生活越來越信息化和數(shù)字化，不出門也能通過網(wǎng)絡(luò)了解外面的事物，也是一種視覺化和圖像化的體現(xiàn)，進(jìn)而產(chǎn)生了一種新的文化一視覺文化，視覺文化是一種素養(yǎng)，是身處信息時(shí)代的人們所需的一種素養(yǎng)。在高中階段，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)能夠有效地提升學(xué)生的視覺文化素養(yǎng)，教師首先了解高中美術(shù)欣賞課程的特點(diǎn)，然后進(jìn)行課程設(shè)置，最后實(shí)踐教學(xué)，從視覺的感知、理解以及應(yīng)用上來培養(yǎng)學(xué)生的視覺文化素養(yǎng)，同時(shí)還能夠有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)欣賞；教學(xué)；視覺文化素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）08-0235-01

社會(huì)在迅速發(fā)展，科技時(shí)代的到來使人們的生活節(jié)奏加快了，以前的文化是以文字為主，圖片作為解釋文字的輔助工具，但是現(xiàn)在這種平衡被打破了，人們進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代一圖文時(shí)代，由此也形成了一種新的文化，人們將其稱為視覺文化素養(yǎng)。所謂視覺文化素養(yǎng)，是以視覺為基礎(chǔ)而形成的一種對圖像的理解和創(chuàng)造能力，這種能力并不是與生俱來的，需要通過后天的學(xué)習(xí)才能夠獲得和加強(qiáng)。

一、對視覺文化素質(zhì)的理解

視覺文化素養(yǎng)是一個(gè)比較新的概念，何為視覺文化素養(yǎng)，指的是：一個(gè)人通過觀看事物產(chǎn)生一些聯(lián)想，然后將自己看到的與自身的其他感覺、經(jīng)驗(yàn)整合在一起形成一種新的感覺的能力。主要是“看”和“整合”兩個(gè)能力的綜合培養(yǎng)，這就是視覺文化領(lǐng)域中的一種素養(yǎng)，完完全全是通過“看”的方式來進(jìn)行信息傳播，形成了一種新的文化形態(tài)。

二、視覺文化素養(yǎng)的組成部分

視覺文化素養(yǎng)可以分為三個(gè)層次，層次從低到高分別是：視覺感知能力、理解能力、信息交流能力?！耙曈X感知能力”是人對看到的視覺信息進(jìn)行初加工并進(jìn)行系統(tǒng)性的匯總的過程；“理解能力”是人通過大腦對感知到的視覺信息進(jìn)行綜合的分析，提煉出有用信息并進(jìn)行理解的過程；“信息交流能力”是采用創(chuàng)造性的方式將視覺信息進(jìn)行傳播、交流、表達(dá)以及應(yīng)用的過程，也是視覺文化一個(gè)飛躍性的過程。視覺文化素質(zhì)的三個(gè)層次層層遞進(jìn)，缺一不可，一起構(gòu)成了視覺文化素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

三、提高視覺文化素養(yǎng)的途徑

提高視覺文化素養(yǎng)的途徑有很多種，對于高中生來說，高中美術(shù)欣賞課程能夠有效地提高學(xué)生的視覺文化素養(yǎng)自己審美能力。在高中新課程改革中有提到一點(diǎn)：要提高對高中生科學(xué)以及人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)，能夠有效提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)能力、實(shí)踐操作能力等。

l.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的視覺感知能力。人的眼睛相當(dāng)于一個(gè)輸入設(shè)備，也可以說是一個(gè)接收信息的載體，接收外界傳遞過來的信息，然后再輸入到人的大腦中進(jìn)行加工、分類，這些信息會(huì)在人的大腦中保留一段時(shí)間，這個(gè)過程就是人的視覺感知能力工作的過程。在高中美術(shù)欣賞課程中，教師可以充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，刺激學(xué)生的視覺感知，例如，在講授《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》這一課時(shí)，教師利用多媒體設(shè)備播放一些圖片，同時(shí)配上一些輕音樂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在視覺和聽覺上激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生能夠快速的融入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，然后再給學(xué)生欣賞三幅不同的美術(shù)作品，向?qū)W生提出問題：“這三幅作品分別給你們帶來什么樣的感受？”引導(dǎo)學(xué)生從人物形象、畫面布局、色彩搭配等多個(gè)角度去思考問題，從中感知到其中的藝術(shù)美，同時(shí)也能夠豐富自己的美術(shù)知識(shí)。

2.圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)生的視覺解讀能力。視覺解讀能力的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力。高中美術(shù)課程看似簡單，但是如果要深究其歷史文化內(nèi)涵和社會(huì)性，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中很多有趣的知識(shí)。例如，在講授《走進(jìn)抽象藝術(shù)》這一課時(shí)，教師使用多媒體設(shè)備播放一些應(yīng)景的音樂，向?qū)W生展示七千年前的陶藝作品，搭配文字說明，讓學(xué)生感受到我國歷史文化悠久、源遠(yuǎn)流長。通過作品的外觀去了解我國的歷史文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和評(píng)價(jià)能力，這是一種深入學(xué)習(xí)藝術(shù)的方式，能夠有效地提高學(xué)生的理解能力向?qū)哟蔚姆较虬l(fā)展。

3.夯實(shí)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)視覺表達(dá)能力。視覺表達(dá)能力實(shí)際上就是知識(shí)應(yīng)用階段。高中美術(shù)教師可以使用輕重、緩急的音樂來刺激學(xué)生的感官，突然讓學(xué)生即興作畫，學(xué)生利用點(diǎn)、線、面的隨意組合自由創(chuàng)作，不代表任何事物和情感。然后再讓學(xué)生用創(chuàng)造性的思維來對點(diǎn)、線、面進(jìn)行組合，創(chuàng)作出來的作品具有隨意性、自然性，沒有任何雜物、只有學(xué)生自己內(nèi)心的感受，這就是學(xué)生對藝術(shù)的升華。

四、結(jié)語

總的來說，高中美術(shù)欣賞課程可以通過培養(yǎng)學(xué)生的視覺感知能力、視覺解讀能力、視覺表達(dá)能力來有效地培養(yǎng)學(xué)生的視覺文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性，不斷挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。