柳建霞

【摘 要】隨著社會的發(fā)展進步，會計作為一個獨立的行業(yè)存在，隨著社會的發(fā)展而不斷完善，從簡單的記賬報賬，發(fā)展成為企業(yè)的管理會計，逐步從簡單的管理步入到參與企業(yè)的預(yù)測，決策、控制、分析，因此，對會計的要求越來越高。但是，在教學中由于大部分教師一直從事的是教學崗位，只知道研究課本里的知識，而沒有時間參加到實際的會計工作中去，導致在教學過程中理論教學多于實際教學。會計學科是一門操作性、技術(shù)性非常強的學科，不能僅僅停留在理論課中，應(yīng)該在理論課的基礎(chǔ)上聯(lián)系實際操作。

【關(guān)鍵詞】會計；教學問題；理論聯(lián)系實際；學以致用

一、會計教學

會計教學是指通過專業(yè)的教師，經(jīng)過一系列的課堂教學，把理論性知識與實際操作相融合之后，傳授給學生。會計教學是一門實用性很強的學科，要求理論聯(lián)系實際，所以僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應(yīng)用。因此在教學過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好的應(yīng)用到實際中。

二、會計教學中存在的問題

1、隨著社會需求的增加，會計工作作為一個相對穩(wěn)定的行業(yè)一度受到人們的追捧，無數(shù)家長為自己的孩子選擇了會計專業(yè)，一時間各高校，中職學校，電大，夜大，網(wǎng)絡(luò)教育都開設(shè)了會計課程。各種財會培訓班遍地開花。突增的會計教學導致會計類教師資源匱乏，而有的學校為了滿足招生人數(shù)，大量擴招；為滿足教學任務(wù)，很多非會計專業(yè)的教師改行來教會計。會計是一門專業(yè)性很強的學科，非專業(yè)類的教學導致學生畢業(yè)后走上工作崗位，感到力不從心。

2、重理論輕實際。理論課偏多，實際操作課程偏少，理論課程能完成，但實訓內(nèi)容非常少，實訓內(nèi)容單一，個別老師自己也沒有從事過具體的會計工作，雖然在課堂上強調(diào)要重視實訓，實際上大部分都是以理論知識為主。理論與實際嚴重脫節(jié)。遠遠不能滿足學生動手能力的培養(yǎng)，會計學原理課程中有很多專業(yè)名詞，教師即使講解得再詳細，一些學生也會如聽“天書”，很難形成直觀感受。

3、教學設(shè)備落后，課程安排時間緊，任務(wù)重。部份學校在資金緊缺的情況下，僅有的幾樣教學設(shè)備年年都在用，品種單一，普通的會計教學使用設(shè)備僅有算盤，發(fā)票、憑證紙，賬薄樣本。理論課程安排的時間比較緊，一周4節(jié)課程，理論課都要緊趕慢趕的才能在規(guī)定的時間內(nèi)上完，所謂的實訓課基本上就是抽一兩節(jié)課的時間接觸一下這些日常用品，沒有時間也沒有系統(tǒng)的實際操作。

三、改進會計教學應(yīng)使用多種教學方法

1、案例導入法。變“授人以魚”為“授人以漁”會計學原理課程中有很多專業(yè)名詞，教師即使講解得再詳細，一些學生也會如聽“天書”，這是因為理論沒有結(jié)合實踐，學生很難形成直觀感受。因此，教師要靈活應(yīng)用案例教學法，例如，在學習中，學生只在作業(yè)本中書寫借方、貸方，忽視了在實際工作中其實借、貸二字是通過在填制憑證的時候利用金額的方向來表現(xiàn)的，把教學中學的東西生搬硬套是不可以的。這個小細節(jié)可能很多教師都沒有在課堂上提醒學生。記得一次我校在招考會計，來應(yīng)聘的幾個人都在填制憑證這一關(guān)失敗。原因竟然是不知道借貸方應(yīng)如何在憑證中表現(xiàn)。有幾位應(yīng)聘人員直接在憑證的會計科目欄寫出會計分錄。教師講課時如果這個時候適當?shù)募尤氚咐M行分析使用，強化學生的記憶。通過案例，可以讓學生知道理論與實際中的區(qū)別。再例如，在講到如何處理借款這一內(nèi)容，不同的會計處理方法應(yīng)該使用不同的記賬方法，靈活使用會計科目。

案例：張三借現(xiàn)金5000元，用于出差的差旅費。

（常規(guī)教學）

（1）借：其他應(yīng)收款—張三 5000

貸：庫存現(xiàn)金 5000

（2）借款人報賬時，應(yīng)開具歸還現(xiàn)金的票據(jù)給借款人，沖減賬面借款

借：庫存現(xiàn)金 200

借：管理費用-差旅費 4800

貸：其他應(yīng)收款 5000

如果這個時候還是照書本上學的一成不變的話，因為出納賬只登記現(xiàn)金和銀行存款，不登記其他科目的賬務(wù)處理，即出納只記庫存現(xiàn)金增加200元，不記支出4800元，容易造成出納人員記賬不詳細，借款的使用情況在出納日記賬上不能明確反映；同時開給借款人的歸還借款的票據(jù)只開200元，與借款金額不穩(wěn)合。此時，應(yīng)該增加記賬步驟：

（1）借款時：

借：其他應(yīng)收款—張三 5000

貸：庫存現(xiàn)金 5000

（2）報賬時，開據(jù)按借款金額出具的票據(jù)給借款人，做沖賬手續(xù)

借：庫存現(xiàn)金 5000

貸：其他應(yīng)收款—張三 5000（沖減賬面借款數(shù)）

借：管理費用–差旅費–張三 4800

貸：庫存現(xiàn)金 4800

出納收回的現(xiàn)金200元實際是在現(xiàn)金的余額里反映。

有的會計人員可能會覺得這樣好麻煩，但這樣記賬無論什么情況下都能保證賬務(wù)清晰，出納日記賬和會計賬能穩(wěn)合，現(xiàn)金的收支情況一目了然。而且財務(wù)工作本來就是一項復(fù)雜而繁瑣的工作，不能因為怕麻煩而簡化工作程序。案例教學法要求教師不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)知識，還要有豐富的社會實踐經(jīng)驗，對教師的要求從單一的教書發(fā)展到實踐，對教師工作也是一種挑戰(zhàn)。

2、建立會計模擬實驗教室。會計模擬實驗教學的最大特點是模擬性，即仿真性。仿真程度越高，越貼近企業(yè)實際的財務(wù)工作，實驗效果會越好。馬克思說過“實踐是檢驗真理的唯一標準”。現(xiàn)在的企業(yè)，招聘會計崗位的時候基本要求應(yīng)聘人員要有工作經(jīng)驗。開設(shè)會計模擬實驗室，把一套完整的財務(wù)程序模擬出來，即模擬企業(yè)的工作環(huán)境、崗位設(shè)置、工作流程進行演練，使學生如同身臨其境，心臨其景境，感受企業(yè)實際會計工作。同時配合指導教師的細心講解，以點帶面，讓學生在學校學習理論知識的同時動手操作，在實際應(yīng)用中把理論與生活相融合，即便沒有工作經(jīng)驗，學生也能憑借在學校學到的技能模擬應(yīng)用到工作中。從而達到企業(yè)對會計員的要求。學生在模擬中可以分組進行角色轉(zhuǎn)換，詳細了解并體驗會計和出納有什么不同，會計工作和出納工作在實際生活中是怎樣相互協(xié)作，相互監(jiān)督。

3、校企合作。在有條件的情況下，可以建立一個校企合作辦，引入企業(yè)真實的項目進課堂。學生可以在經(jīng)過一段時間的理論學習后，通過進入企業(yè)參加實際工作，把理論知識與實際相結(jié)合。同時，可以聘請企業(yè)里優(yōu)秀的財務(wù)人員進入校園，傳授他們的經(jīng)驗，心得體會。把學生在理論中與實際中容易混淆的部分做出操作流程，通過手把手的“傳幫帶”，提高學生的動手能力，加強對難點，疑點的理解分析。

4、提高教師的教學水平。教師的教學水平直接影響著學生學習的效果。教師應(yīng)提高自修能力，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)；學校要多組織教師定期參加專業(yè)培訓，讓教師時刻了解會計工作的即時發(fā)展方向，教師根據(jù)社會發(fā)展要求，主動更新相關(guān)知識。學?？梢赃m當施行淘汰的工作制度，逼迫教師主動自我充實和提高。教師有足夠的教學能力才能給學生傳授真正的會計技能和專業(yè)素養(yǎng)。

會計看起來很簡單，但是書上很多內(nèi)容用不到，實際工作中用到的書本上又說的不詳細，好多教材滯后于財稅體制改革的發(fā)展，只有立足在理論聯(lián)系實踐了。

【參考文獻】

[1]顧登宏.對提高中職基礎(chǔ)會計教學實效性的幾點思考[J].考試周刊，2015（98）：182-182.