殷文駿

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展和進步，中職院校需要不斷進行創(chuàng)新和改革，尤其是對于中職音樂教育而言，音樂學科不僅有助于學生陶冶情操，還能夠有助于學生心情的調節(jié)，教師需要注重培養(yǎng)學生的音樂學習主動性，積極調動學生的音樂學習熱情，為學生音樂學習效率的提高提供保障。

關鍵詞：中職；音樂；主動性；學習機會；現代技術；教學角色

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）20-0265-01

中職教師需要在音樂教學中組中學生主動性的培養(yǎng)，使學生形成良好的自主學習習慣，促進學生自主學習意識的提高。換言之，在中職音樂教育中注重學生主動性的培養(yǎng)，學生可以主動對其學習目標進行制定，自覺對其學習方式進行調節(jié)，從而使其學習態(tài)度得到轉變，為其日后更好的學習音樂奠定扎實的基礎。

一、注重學生自主學習機會的制造

音樂學科不同于傳統(tǒng)語數外學科，具有較強的自由性，學生需要意會其中的教學含義，因此，為了能夠使學生的音樂素養(yǎng)得到真正培養(yǎng)，教師不能夠只是在教學中單純的進行講解，而應給學生創(chuàng)造更多親身體驗的機會，讓學生發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識進行大膽創(chuàng)作，但這并不是一個強制性舉措，需要引導學生真正的融入到音樂當中，從而對其音樂真諦進行理解。為了確保學生能夠有更多親身體驗的機會，其最根本有效的途徑就是自主學習，這種教學模式與傳統(tǒng)教學方式完全背道而馳，需要注重學生課堂學習主體地位的突出，愿意投入到分析、探索、解答和創(chuàng)造教師提出的問題當中，由此對其教學目標進行實現。教師在實際教學中注重學生主動性的提高，需要打破傳統(tǒng)灌輸式教學模式的束縛，讓學生能夠有思想空間對其教學內容進行思考，比如說在開展音樂鑒賞課程時，教師可以給予材料以及學生的音樂水平對其教學問題進行設置，調動學生的音樂學習好奇心，使學生的探究欲望得到激發(fā)，進而對學生進行合理引導，使學生的自主學習意識得到培養(yǎng)。

二、合理運用現代教學手段豐富學生的音樂學習

對于中職音樂教育而言，教師需要與時俱進對其教學手段進行創(chuàng)新，將現代科技手段和產品合理運用至音樂教育當中，激發(fā)學生的自主學習意識，使學生的音樂學習興趣得到培養(yǎng)和調動。比如說，教師可以將學生所喜愛的流行歌曲設置在教學內容當中，鼓勵學生積極接觸薩克斯、吉他等當代流行樂器。這不僅對于學生音樂學習興趣的培養(yǎng)具有重要的意義，同時也能夠有利于學生音樂視野的開闊。為了能夠確保音樂創(chuàng)新教學模式教學成效的提高，教師有必要合理運用現代教學手段豐富學生的音樂學習生活。換言之，將多媒體設備合理運用至中職院校音樂教學當中，既能夠實現對其教學情境的構建，使學生更加真切感受到不同音樂氛圍所帶來的音樂體會，還能夠讓學生感受到音樂學習所帶來的樂趣和魅力，從而輕松愉悅的對音樂進行學習。比如說在學習貝多芬的音樂作品時，教師可以將貝多芬的事跡和資料穿插在音樂教學當中，引導學生在課后對其音樂創(chuàng)作背景資料進行了解和收集，進而使學生能夠對作者的創(chuàng)作感受有所了解。另外，教師引導學生對其課余生活進行合理豐富，能夠在一定程度上提高學生對音樂的熱愛。比如說，教師可以利用學生的課余時間組織音樂競賽活動，這能夠在有效調動學生參與積極性的同時，使學生中對其音樂相關知識進行學習和了解，還會主動求教音樂教師，從而促進學生音樂自主學習能力的提高，強化學生的音樂知識運用能力，實現對學生音樂獨立思考能力的培養(yǎng)，拉近師生之間的距離，為學生日后更好的開展音樂學習提供保障。

三、對其課堂角色進行轉變，使學生的自主學習能力得到強化

在中職傳統(tǒng)音樂教學中，教師更加傾向于在課堂教學中對其音樂知識內容進行講解，讓學生根據教師所講解的內容進行筆記，這種教學方式相對具有一定的枯燥性，容易使學生產生煩悶情緒，不易于學生音樂學習興趣的調動和激發(fā)，更不利于學生日后開展音樂學習，影響了對學生音樂學習主動性的培養(yǎng)。然而教師作為教學活動的主要指導者和輔助者，對于學生音樂學習主動性的培養(yǎng)具有非常重要的意義。因此，中職音樂教師有必要對其課堂角色進行轉變，鼓勵學生在課堂教學中表達自己的想法和觀點，甚至可以鼓勵學生嘗試“小老師”的角色，讓學生組織課堂教學的開展，自己則作為學生的角色進行傾聽。通過這樣的教學模式，學生為了能夠展現出更好的一面，會愿意根據教學內容需求對其相關資料及課件進行準備和安排，學生回更加深刻理解相關教學內容及音樂資源，能夠充分調動學生的自主學習積極性，使學生的音樂自主學習能力得到強化。

學生作為課堂教學的主要組成部分，教師有必要在教學活動中突出學生的主體地位，調動學生的參與積極性，由此實現其音樂學習氛圍的良好構建。除此之外，教師還應合理利用學生的課余時間，豐富學生的課余生活，使學生的音樂學習興趣得到調動，更加真切的感受到音樂學習的魅力，主動對其音樂知識進行拓展和復習，這樣既有助于學生對音樂知識的鞏固，又能夠有助于學生音樂素養(yǎng)的提高，從而確保學生音樂學習主動性得到有效培養(yǎng)。