夏汝琴

摘要：隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展和教育教學(xué)改革的深化，二者相互結(jié)合成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)特別是一體機電子白板應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)，學(xué)生在愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，自覺、主動得獲取知識，還能夠優(yōu)化教學(xué)過程、提高學(xué)習(xí)效率、提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自覺自主；提高學(xué)習(xí)

一、神奇的好幫手

高清觸控的無塵化電子白板，讓老師不再吃粉塵，方便書寫，老師可以在上面劃重點，直觀指導(dǎo)性強。它能最大程度的做到資源共享，方便、快捷，加強課堂與現(xiàn)實的聯(lián)系，把現(xiàn)實中外部的一些東西引入課堂來，配合學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兒童心理學(xué)研究表明，兒童的注意力容易轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)的積極性往往來源于興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，如何結(jié)合小學(xué)生的特點培養(yǎng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，非常重要。傳統(tǒng)教學(xué)中，單憑教師一張嘴、一支筆、一塊黑板，顯然教學(xué)手段單調(diào)、呆板，學(xué)生感到枯燥、乏味。一天下來，教師滿身的灰塵，學(xué)生卻收獲甚微?，F(xiàn)在用一體機教學(xué)，通過文字、圖形、圖像、聲音、動畫等多個角度來刺激學(xué)生的感官，直觀地展示事物的本質(zhì)和其內(nèi)在的聯(lián)系，以較深的表現(xiàn)力和感染力把靜止的語言文學(xué)變?yōu)閯討B(tài)的、直觀的畫面，極易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在潛移默化中掌握知識，繽紛的色彩、深動的畫面，吸引住了學(xué)生，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也提高了教師的教學(xué)效率。

比如一年級下冊《樹和喜鵲》一文。為了讓學(xué)生理解樹和喜鵲從孤單變?yōu)榭鞓返脑颉＝處熆梢灾谱饕豢脴?，樹林，森林，一只喜鵲，許多喜鵲的課件，將文字、圖像、聲音、動畫等有機結(jié)合，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。學(xué)生的注意力自然地融入情境之中，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也容易理解“鄰居，孤單，嘰嘰喳喳”等詞的意思了。明白樹和喜鵲從孤單變快樂是因為它們有了朋友，從而受到教育，從快樂教學(xué)中成長。

三、優(yōu)化教師課堂教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)往往依靠教師的板書、解釋和學(xué)生大腦的空間想象，再加上學(xué)生的一點點實際生活經(jīng)驗，面對空間想象能力尚不足的小學(xué)生，教師費了很大的勁兒，學(xué)生才勉勉強強的有了點知識的影子，教學(xué)過程呆板。一體機的可視性，減少了老師板書的時間，而且借助動畫的方式，還可以將答案隨時展示出來。

不管是新授課，還是復(fù)習(xí)課，利用一體機教學(xué)，都能最大限度的增加教學(xué)容量，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生在相同的時間內(nèi)，收獲更多知識。新授課時，借助一體機，可以用不同字體或不同顏色強調(diào)字詞的音、形、義，還可以更加清晰地梳理課文結(jié)構(gòu)、解決傳統(tǒng)黑板容量小等難題；復(fù)習(xí)課中，一體機的作用就更大了，如同時展示整個單元的知識要點以幫助學(xué)生形成完整的知識體系、開展有針對性的練習(xí)、同步進行課堂評價等，真正做到了優(yōu)化課堂教學(xué)。

四、提高學(xué)生朗讀能力。

教學(xué)一體機用畫面和配音指導(dǎo)學(xué)生讀出語感，還可配上音樂，激發(fā)學(xué)生入情入境朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力。

五、增強學(xué)生自信

對于語文課最難操作的是評講作文課型，傳統(tǒng)的講解，學(xué)生手里沒有具體可感的東西，也不可能把每篇好文章全部印發(fā)給每個同學(xué)，存在的共性問題也不好講解。有了一體機，許多困難就迎刃而解了，先把批改好的作文，制作成幻燈片，并署上每個同學(xué)的名字，并且盡量不重復(fù)，這樣能使班上絕大部分同學(xué)得到表揚。當學(xué)生在教室的大屏幕上看到自己的姓名時，那種喜悅感、成就感是老師的口頭表揚所不能比的，更能激勵學(xué)生練筆的積極性和主動性，學(xué)生的創(chuàng)造力和敏捷的思路將會漸漸被激發(fā)出來。

六、培養(yǎng)學(xué)生思維能力

由于小學(xué)生年齡小，知識貯備不足，缺乏生活經(jīng)驗，他們往往是根據(jù)事物的外部特征進行概括做出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程仍離不開具體形象的支持。一體機教學(xué)通過展示文字、圖片、圖像、聲音等，將學(xué)生帶進形象生動、色彩繽紛的語文教學(xué)情境中，能夠把靜止不動的、無法看到的運動變化使之“活”起來，通過直觀的畫面，使學(xué)生觀察到整個變化過程，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力、思維能力、解決問題的能力，拓展學(xué)生的空間概念，模擬仿真，呈現(xiàn)過程，化抽象為形象，加深對事物的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

七、檢測教學(xué)效果

在傳統(tǒng)教學(xué)中，許多當堂課的知識點無法進行課堂檢測，而是放到課后由學(xué)生練習(xí)、鞏固。運用一體機，課堂上就可能在完成相同教學(xué)內(nèi)容的前提下節(jié)省許多時間。教師只要根據(jù)當堂的教學(xué)目標，在課前準備好需要鞏固的不同題型的練習(xí)，投到屏幕上，就可進行檢測，使學(xué)生得到及時的復(fù)習(xí)與鞏固，又大大減輕了學(xué)生的課外負擔，而且也提高了教學(xué)效率。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中恰當、巧妙、靈活地運用一體機教學(xué)，能有效的優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但一體機仍處在教學(xué)的輔助地位，還不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要避免出現(xiàn)為用一體機而牽強附會的現(xiàn)象，要與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機結(jié)合，教師的語言、表情、姿態(tài)、板書始終是連接各種教學(xué)媒體最活躍的因素。所以教師需要正確認識，選擇合適的教學(xué)媒體課件，通過認真的教學(xué)設(shè)計，并不斷提高自身的素質(zhì)，使語文課堂教學(xué)向更加縱深的方面發(fā)展。時代在進步，科技在發(fā)展，我們的教學(xué)也應(yīng)與世俱進，充分利用一體機教學(xué)，已是必然。愿一體機改變的不僅僅是我們的教學(xué)，而是我們的未來。