劉雨楠

摘要：不少舞蹈教師反映：幼兒舞蹈課難教，幼兒理解能力差，自我控制能力差，舞蹈活動中經(jīng)常缺乏熱情或思想拋錨，一節(jié)課的時間很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)怎樣根據(jù)幼兒的特點(diǎn)施以針對性的教育？為此，我在五年的幼兒舞蹈教育中，根據(jù)平時的舞蹈教學(xué)積累了些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期對幼兒舞蹈教育的特征進(jìn)行初步研究與探索，并以此為依據(jù)開展針對性的教育。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈；啟蒙教育；實(shí)踐；探索

一、問題的提出

九九年“六一”國際兒童節(jié)時，原副總理李嵐清看望幼兒園小朋友和教師時，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育必須從幼兒園抓起。少兒舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要組成，在陶冶兒童情操、發(fā)展兒童身心健康等方面具有重要意義，這已被大多數(shù)家長所接受，也被社會所認(rèn)同。近年來，學(xué)習(xí)舞蹈的孩子越來越多，家長對孩子的期望值也日益增高，學(xué)習(xí)舞蹈已逐漸成為一種風(fēng)氣和時尚。由于學(xué)習(xí)舞蹈孩子的年齡趨于低齡化，過去的舞蹈教育方法并不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需要，所以本文旨在探索幼兒舞蹈在啟蒙教育方面的教學(xué)模式。

二、幼兒舞蹈啟蒙教育的理性思考

1、概念的界定：

（1）幼兒舞蹈：

幼兒舞蹈就是用幼兒身體動作、幼兒語言、幼兒表演和音樂相結(jié)合的綜合手段，表達(dá)幼兒情趣的活動。幼兒舞蹈表現(xiàn)的主體是幼兒，根據(jù)內(nèi)容和形式相統(tǒng)一這一普遍的美學(xué)原則，幼兒舞蹈的基本特點(diǎn)在于鮮明的幼兒特征。具體地說，幼兒特征就是以幼兒的視角表現(xiàn)主題，表現(xiàn)幼兒的情感世界，其舞蹈形象和語言的設(shè)計要符合幼兒的身心特點(diǎn)，總體上呈活潑、輕快、簡潔、充滿童趣等特點(diǎn)。

（2）啟蒙教育：

啟蒙教育是整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對幼兒進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區(qū)分，大概由健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語言、表達(dá)等幾個領(lǐng)域以及各種活動構(gòu)成。

（3）幼兒舞蹈啟蒙教育：

本研究中的“幼兒舞蹈啟蒙教育”就是根據(jù)幼兒的心理及生理特點(diǎn)，通過教授簡單形象的舞蹈動作，來反映幼兒的思想、情感以及生活，使幼兒對舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，培養(yǎng)幼兒對舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力，從而促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，培養(yǎng)開放的個性和提高智力水平，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2、基于的教學(xué)理念

（1）個體性原則

（2）循序漸進(jìn)原則

（3）由易至難原則

三、幼兒舞蹈啟蒙教育的實(shí)踐作用

幼兒期是人一生中生理、心理發(fā)展的重要階段，此時開展舞蹈啟蒙教育不僅可以發(fā)展幼兒身體運(yùn)動的機(jī)能，陶冶幼兒性格和品德，而且可以塑造優(yōu)美的體態(tài)提升高雅的氣質(zhì)。與此同時還可以滿足幼兒想象、思維和創(chuàng)造性表現(xiàn)，交流合作的需要，為幼兒身心健康的發(fā)展提供必要的外部條件。因此舞蹈在幼兒教育中是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容和有力手段。

1、幼兒舞蹈可以發(fā)展幼兒身體運(yùn)動的機(jī)能

舞蹈是以經(jīng)過提煉、組織、美化了的人體動作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段，是一種空間性、時間性、綜合性的動態(tài)造型藝術(shù)。在構(gòu)成舞蹈的諸多要素中，動作是居于首位的，舞蹈即是以動作為重要表現(xiàn)手段的，幼兒舞蹈亦是如此。這個時期的孩子肌肉組織正在迅速成長，心血管發(fā)展較快，新陳代謝和血液循環(huán)的量大。此時讓孩子經(jīng)常參加生動活潑的舞蹈課和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動，可以增長他們的體力，促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機(jī)能發(fā)育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發(fā)育。

2、幼兒舞蹈訓(xùn)練可以塑造優(yōu)美的形體

舞蹈是全身性地活動項(xiàng)目，幼兒期的孩子骨骼組織含水成分多，鈣和鹽、磷的成分小，骨骼的密質(zhì)比較薄，骨骼柔軟，整個骨化過程尚未完成。此時對舞蹈訓(xùn)練來說，可塑性大，是練習(xí)軟度的最佳時期。通過正確的舞蹈軟度訓(xùn)練，可以促進(jìn)幼兒骨骼迅速成長，使孩子的身體和四肢變得修長柔軟，使身體比例變得完美；通過正確的舞蹈肌肉能力訓(xùn)練，可以讓孩子地肌肉群形成完美的流線型線條，幫助孩子呈現(xiàn)修長、纖細(xì)的體態(tài)。

3、幼兒舞蹈可以陶冶幼兒的性格

人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。雖然人的生理?xiàng)l件尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)，對性格的形成有一定的影響，但這種影響不是決定性的。人的性格是在長期的生活實(shí)踐中，受到社會各方面的影響和多方面的教育長期塑造而成的。對幼兒開展舞蹈啟蒙教育，讓幼兒通過學(xué)習(xí)舞蹈動作，形成控制自己的能力；通過表演，體會集體和合作的概念；通過感受音樂形象，表達(dá)自己的思想感情，在輕松的氛圍中使幼兒形成活潑、開朗的性格。長期的舞蹈學(xué)習(xí)，有助于孩子培養(yǎng)自控能力，養(yǎng)成合作的習(xí)慣，學(xué)會開放的表達(dá)自己，形成熱情，大方的個性。因此，幼兒舞蹈教育也是幼兒形成良好性格的重要工具。

4、幼兒學(xué)習(xí)舞蹈可以提升高雅的氣質(zhì)

氣質(zhì)是由內(nèi)而外散發(fā)出來的一種給人靈魂震撼的美，氣質(zhì)是美麗的一種升華。幼兒可以通過舞蹈教育體驗(yàn)自我，變得更加自信。通過觀察舞蹈教師，學(xué)會體會和分辨美的儀態(tài)，表情和動作，進(jìn)而模仿以達(dá)到提升自我氣質(zhì)的目的。當(dāng)孩子能夠自信，從容的運(yùn)用美的儀態(tài)，表情和肢體動作時，高雅優(yōu)美的氣質(zhì)就會在不斷的舞蹈學(xué)習(xí)中得以加強(qiáng)。

四、幼兒舞蹈啟蒙教育的實(shí)踐與探索

1、激發(fā)興趣是幼兒舞蹈啟蒙教育的原動力

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在孩子們接觸舞蹈動作前，首先應(yīng)該引導(dǎo)他們展開想象的翅膀，發(fā)掘?qū)ξ璧傅呐d趣。這是事半功倍的方法，也是啟蒙教育的特點(diǎn)。歌德也說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。激發(fā)興趣也是保障幼兒學(xué)習(xí)舞蹈成果的重要環(huán)節(jié)。

（1）舞蹈本身的藝術(shù)魅力

舞蹈是對生活的一種奔放的表達(dá)，能歌善舞的藏族人民有諺語來表達(dá)舞蹈的本質(zhì)：“能說話就會唱歌，能走路就會跳舞”舞蹈作為一種古老的藝術(shù)，具有著從生活中來，卻高于生活的本質(zhì)。著名舞蹈家楊麗萍說過：“舞蹈是什么？是語言、是信仰、是一種生活的方式……”。舞蹈的目的是對生活中美的追求，是對美的一種表達(dá)，這種表達(dá)方式是就是舞蹈的魅力所在。對于兒童舞蹈，它不僅貼近兒童的生活，而且處處閃耀著兒童的心理特征，散發(fā)著充滿真、善、美的童心體驗(yàn)和審美追求，給兒童一種強(qiáng)烈的新奇感、誘惑感和親近感，從而在兒童中形成一種追求美感的共鳴。

（2）教師的示范作用

幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是理解能力差，模仿能力強(qiáng)。根據(jù)幼兒年齡低，注意力易分散的特點(diǎn)，舞蹈教師首先要做到的就是讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬D(zhuǎn)移到舞蹈學(xué)習(xí)和模仿上來。舞蹈教師是舞蹈教學(xué)中的中心，對于幼兒的特點(diǎn)，首先需要讓他們喜歡你，這是吸引幼兒注意力的基本條件。其次教師良好的言行舉止能對學(xué)生起到引導(dǎo)和示范作用，在孩子們模仿的過程中達(dá)到教育的目的。

（3）運(yùn)用情境教學(xué)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒邏輯思維能力很弱而形象思維不易受限制的思維特點(diǎn)，運(yùn)用情境教學(xué)不僅能夠抓住孩子的注意力，并且能夠起到拋磚引玉的效果，引發(fā)孩子的創(chuàng)造性。我在教授“波浪組合”前，首先啟發(fā)幼兒思考：小鳥是怎樣飛的？小魚是怎么游的？孩子們在思考后會用身體動作表現(xiàn)出來。對作出有創(chuàng)意的動作要及時給予表揚(yáng)和肯定，這樣的教學(xué)方式往往能夠吸引孩子的注意力并且積極參與表演。再比如教授舞蹈組合時，用形象性語言進(jìn)行啟發(fā)、講解舞蹈動作。如手眼訓(xùn)練，我就起名為“摘花”，讓孩子們想象到了開滿了鮮花的花園里，看到一朵花，用手輕輕摘下放在鼻子底下聞一聞，好香?。∵@樣表演就不會空洞，動作也不僵硬，表情也豐富，一個組合動作的學(xué)習(xí)就在啟發(fā)與想象中完成了。

2、激勵、表揚(yáng)是幼兒舞蹈啟蒙教育的重要手段

眾所周知，人的活動是受情緒影響的，情緒就像“神奇果”，會對人產(chǎn)生神奇的作用?？茖W(xué)研究表明：當(dāng)人在積極情緒的支配下，就會產(chǎn)生一種愉悅的情感體驗(yàn)，容易發(fā)揮自己的水平，就能大大提高工作、學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該采取激勵表揚(yáng)的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)其自尊心、自信心。美國著名作家馬克·吐溫曾經(jīng)夸張地承認(rèn)，一句話的贊詞能使人不吃不喝活上兩個月。前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：“兒童對于老師給予的好感，反應(yīng)是很靈敏的，他們會用愛來報答老師的愛，學(xué)生被關(guān)愛的同時，也愛他們的學(xué)校，愛他們的老師，愛他們所學(xué)的知識”

3、家長配合是幼兒舞蹈啟蒙教育的良好保障

家長作為幼兒的第一任老師，在幼兒舞蹈啟蒙教育中同樣起到很重要的作用。怎樣指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈，一般的家長都缺乏這方面的能力，家長在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈前，應(yīng)首先端正對舞蹈課的認(rèn)識。有些家長認(rèn)為自己的孩子學(xué)習(xí)舞蹈，不但吃苦還會影響孩子的文化課學(xué)習(xí)。這種擔(dān)心是沒有必要的，舞蹈教育內(nèi)容豐富，可培養(yǎng)孩子的多種能力，有利于兒童智力開發(fā)。學(xué)習(xí)舞蹈的孩子通常在反應(yīng)速度和接受新鮮事物方面表現(xiàn)得更加出眾。也有不少家長認(rèn)為舞蹈訓(xùn)練要求越嚴(yán)越好，當(dāng)孩子學(xué)會空翻、搶臉之類的技巧時，才覺得自己孩子的舞蹈學(xué)得有成效。幼兒舞蹈應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主，兼顧舞蹈知識的學(xué)習(xí)和掌握。幼兒舞蹈的啟蒙學(xué)習(xí)，并不是處于舞蹈學(xué)習(xí)的規(guī)范時期，也不是處于舞蹈學(xué)習(xí)的提高時期，它處于最初級階段，只要求孩子了解或是知道——什么是舞蹈就足夠了。所以幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時，家長不必過于強(qiáng)調(diào)技巧，而應(yīng)該讓孩子邊玩邊跳，享受舞蹈藝術(shù)中的快樂，讓孩子感到舞蹈學(xué)習(xí)是一種游戲活動、是一種娛樂，這才符合藝術(shù)教育的宗旨。

家長對舞蹈學(xué)習(xí)的困難應(yīng)給與足夠的重視，應(yīng)給與孩子足夠的鼓勵和幫助。舞蹈的學(xué)習(xí)也有枯燥的一面和艱辛的過程，孩子需要有很大的毅力去堅持。比如為達(dá)到良好的柔韌度，在基本功的訓(xùn)練中孩子需要承受較大的痛苦，沒有家長的鼓勵孩子就容易退縮和畏難。家長的幫助會讓孩子樹立起戰(zhàn)勝困難的決心和信心，這樣不僅能夠達(dá)到舞蹈學(xué)習(xí)的目的，還能夠培養(yǎng)孩子堅韌的性格。

五、結(jié)論與反思

幼兒舞蹈啟蒙教育因其教育對象，教育功能和教育目標(biāo)的特殊而具有以下特點(diǎn)：

1、舞蹈啟蒙教育具有綜合教育的特點(diǎn)，能夠?qū)τ變旱牡轮求w美發(fā)展具有很好的促進(jìn)作用。

2、舞蹈啟蒙教育具有以引發(fā)興趣為目標(biāo)的特點(diǎn)。

3、舞蹈啟蒙教育需要著重于啟發(fā)式教育和語言表達(dá)的形象性，并且需要貼近幼兒的生活，以幼兒的眼光看待舞蹈。

4、舞蹈啟蒙教育離不開幼兒的家長對啟蒙教育的深層理解和對舞蹈教育的輔助。

通過近五年在教學(xué)上的積累和實(shí)踐，我和學(xué)生在市、區(qū)、全國乃至國際上都獲得了很高的榮譽(yù)。雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但是我認(rèn)為對于幼兒舞蹈啟蒙教育的探索是無止盡的，站在幼兒的角度，引發(fā)幼兒對舞蹈的興趣進(jìn)而將舞蹈帶進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)生活中去，使幼兒在這個過程中快樂，健康，學(xué)而有得，學(xué)而有益才是幼兒舞蹈啟蒙教育探索的終極目標(biāo)。幼兒舞蹈教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，我們之所以在舞蹈教學(xué)的舞臺上奮斗不息，就是因?yàn)槲覀兿嘈盼覀兡苡米约阂?guī)范的專業(yè)知識，和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為祖國的明天培育出一片美麗的花園，讓每一個孩子經(jīng)過我們的精心雕琢都能插上理想的翅膀，變成美麗的天使！