吳勇

摘要：課外閱讀是學(xué)生積累寫作素材、提升寫作涵養(yǎng)的重要途徑，因此小學(xué)語文作文教學(xué)重視學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，有助于提高作文教學(xué)的效率，幫助學(xué)生開拓寫作視野，從而提高學(xué)生的寫作能力。但是，在以往的小學(xué)語文作文教學(xué)中，老師普遍重視寫作手法及技巧的教學(xué)，忽視了課外閱讀的重要性。因此，為了推進小學(xué)語文作文教學(xué)的開展，本文將結(jié)合前人的教學(xué)經(jīng)驗，針對現(xiàn)階段小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題，提出一些解決的意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；課外閱讀；重要性

一、前言

寫作是小學(xué)生應(yīng)該具備和掌握的一項能力，同時也是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點內(nèi)容。一直以來，老師都比較重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和表現(xiàn)手法。在課堂上，老師給予學(xué)生課外閱讀的時間比較少，一般要求學(xué)生進行課后的閱讀。同時，因為課堂作文教學(xué)的時間有限，老師可以引入的課外閱讀案例也比較有限，這樣不利于學(xué)生開拓寫作的視野、積累寫作的經(jīng)驗。當(dāng)前，我們需要重視學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，借助多種有效的方式和途徑幫助學(xué)生做好課外閱讀工作，讓學(xué)生從課外閱讀中吸取豐富的寫作素材，學(xué)會借鑒他人優(yōu)秀的寫作手法和經(jīng)驗，從而提高自身的作文寫作水平[1]。下面本文通過具體的作文題目，對如何增強學(xué)生的課外閱讀能力做相關(guān)的分析和研究。

二、關(guān)于加強課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性研究

小學(xué)生還處于智力發(fā)展的階段，他們生活的經(jīng)驗不足、認知的事物也有限。這時課外閱讀能夠幫助學(xué)生增長見識、開拓寫作的視野，并從中積累不同類型文章的寫作手法和技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作素養(yǎng)。因此，對于小學(xué)生來說課外閱讀能力的培養(yǎng)十分重要和關(guān)鍵。如果老師只重視學(xué)生寫作技巧和手法的學(xué)習(xí)，沒有督促和指導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀工作，那么作文教學(xué)也只會取得事倍功半的效果。所以，當(dāng)前我們需要重視課外閱讀工作的開展，幫助學(xué)生完成和做好課外閱讀工作，從而提高學(xué)生的課外閱讀水平，為作文寫作積累有用的素材和經(jīng)驗。本文將以《我的家鄉(xiāng)》作文題目為例，對課外閱讀的開展做以下幾點分析。

（一）結(jié)合作文教學(xué)內(nèi)容收集課外閱讀素材

當(dāng)前課外閱讀的書籍和資料非常豐富，如何選擇出適合學(xué)生寫作的課外閱讀資料非常重要。通常小學(xué)生不會主動查閱課外閱讀書籍，而且他們也不懂得哪些書籍適合用來參考寫作，這時就需要老師和家長共同來幫助學(xué)生收集有用的課外閱讀書籍，讓學(xué)生能夠從課外閱讀資料中積累豐富的寫作素材。

以《我的家鄉(xiāng)》作文教學(xué)為例，學(xué)生可以寫家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，也可以寫家鄉(xiāng)的自然景物或者名勝古跡等，只要是學(xué)生感興趣的、印象最深的地方，學(xué)生都可以進行寫作。圍繞此作文題目，老師可以借助發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)上收集一些描寫自然風(fēng)光、名勝古跡的書籍或者資料。然后，老師可以將相關(guān)資料整合成電子文檔或者打印出來，以供學(xué)生閱讀和參考。

另外，老師可以將準備上課的作文題目發(fā)送給學(xué)生的家長，學(xué)生家長也可以在家里幫忙收集一些景物、風(fēng)光以及名勝古跡的文章，并督促學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。老師也可以將自己收集到的資料發(fā)送給學(xué)生家長，要求家長監(jiān)督好學(xué)生的閱讀工作。通過老師和家長雙方面的努力，可以有效的幫助學(xué)生提高課外閱讀的能力。

（二）督促和指導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀筆記

老師除了幫助學(xué)生積累有價值的課外讀物外，還需要采取正確的手段來指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，這樣才能幫助學(xué)生真正領(lǐng)會讀物的內(nèi)容，從而積累寫作的素材和手法，為作文寫作打下堅實的基礎(chǔ)。以往學(xué)生進行課外閱讀主要是完成老師布置的作業(yè)，并沒有深入地分析和總結(jié)課外閱讀資料中的知識，降低了課外閱讀的效果。因此，當(dāng)前我們需要幫助學(xué)生做好讀書筆記，包括詞匯、表現(xiàn)手法、文章情感的理解和學(xué)習(xí)記錄等。

接著上述《我的家鄉(xiāng)》作文教學(xué)為例，老師安排相關(guān)的課外閱讀任務(wù)之后，必須與學(xué)生家長取得有效的聯(lián)系，共同幫助學(xué)生理解和掌握課外閱讀的內(nèi)容。因為課堂的作文教學(xué)時間是有限的，老師不可能花費大量的時間來幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)課外閱讀文章，所以老師需要與學(xué)生家長取得聯(lián)系，從家長那里及時了解到學(xué)生的課外閱讀情況。比如，老師布置相關(guān)的自然景物、名勝古跡等課外閱讀內(nèi)容之后，標注出文章中的重點詞匯和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)和掌握課外閱讀中的重點內(nèi)容，然后做好相關(guān)分析和記錄工作。同時，老師可以建立一個班級家長QQ群，老師定期與家長溝通，以從家長那里收集一些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對于學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，家長可以及時反應(yīng)給老師，老師也可以立即解決學(xué)生的問題，從而完成各項讀書筆記的記錄。

（三）重視學(xué)生課外閱讀知識的實踐和應(yīng)用

學(xué)生進行有效的課外閱讀之后，需要學(xué)會運用課外讀物中的表現(xiàn)手法來完成寫作，以將自己觀察到的事物、想要表達的想法合理地表達出來，這樣才算真正把握課外閱讀的內(nèi)容[2]。因此，老師需要根據(jù)課外閱讀資料中涉及到的寫作技巧，讓學(xué)生學(xué)會模仿和創(chuàng)作，從而加深對知識的理解和把握。

比如，《我的家鄉(xiāng)》寫作中，有些學(xué)生喜歡寫自然景物，如花草樹木、青山綠水等。學(xué)生想要寫好家鄉(xiāng)的自然景物，就必須認真學(xué)習(xí)和借鑒課外閱讀資料中的景物描寫方法和修辭手法，這樣才能將自然景物生動形象地表現(xiàn)出來。

老師可以將課外閱讀資料中的優(yōu)美詞句摘錄出來，在課堂上分析這些詞句運用了哪些修辭手法和表現(xiàn)手法等。如“又紅又大的蘋果就像害羞的小姑娘”，“在山下，有的孩子滑雪，有的堆雪人，有的打雪仗……”等句子，這些句子有的運用了比喻和擬人的修辭手法，有的運用了排比句的表現(xiàn)方式。老師通過分析這些句式之后，可以要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力，運用已經(jīng)學(xué)過的字詞來模仿上述的句子。學(xué)生經(jīng)過一定的實踐和鍛煉之后，可以掌握更多的表現(xiàn)手法和方式，這樣有利于學(xué)生運用正確的修辭手法來創(chuàng)作文章，讓文章更加的精美。

三、結(jié)語

綜上所述，課外閱讀對提高小學(xué)語文作文教學(xué)效率起到積極的作用。課外閱讀具有豐富的寫作素材，同時也包含了各種寫作技巧和手法。因此，對小學(xué)生來說，課外閱讀工作的開展具有非常重要的意義，它是學(xué)生開拓寫作思維、提高寫作水平的重要途徑。所以，當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)需要重視課外閱讀工作的安排和實踐，從而幫助學(xué)生做好相關(guān)的課外閱讀工作。

參考文獻：

[1]田海清. 淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用[J]. 讀寫算：教師版， 2016，2（10）：103-104.

[2]王玉梅. 淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2017，11（36）：169-170.