張譯心

摘要：學(xué)習(xí)歷史是了解和掌握人類發(fā)展進(jìn)程，提高學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)分析能力的課程，對(duì)學(xué)生世界觀、人身觀的形成有著重要的作用。新課改對(duì)初中歷史教學(xué)提出了新的要求，作為初中歷史教師，要認(rèn)真分析研究新課改下初中歷史教學(xué)的新要求，抓出初中生的年齡性格特點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，掌握歷史的分析方法。本文就新課改背景下如何提高初中歷史教學(xué)效率進(jìn)行探討，以為實(shí)際教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改；初中歷史；教學(xué)；效率

新課改開(kāi)始以來(lái)，初中歷史教學(xué)發(fā)生了很大的變化，尤其是把發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性放在了開(kāi)展教學(xué)工作的首要位置，把注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生利用歷史的方法分析重大歷史事件作為提供學(xué)生素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。在新課改背景下，初中歷史教師要緊緊抓住新課改的各項(xiàng)要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)和理解，提高分析能力，促進(jìn)全面成長(zhǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，活化課堂教學(xué)氛圍。

要想提高初中歷史的教學(xué)效率，教師首先要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變：首先，教師應(yīng)當(dāng)改變?cè)械恼毡灸顣?shū)的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更深層次的教學(xué)，例如：對(duì)學(xué)生談一些課本之外的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)串聯(lián)起來(lái)，真正的理解初中歷史所包含的內(nèi)容并且能夠進(jìn)行有效記憶。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，開(kāi)展一些趣味小活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)初中歷史的了解，從而增加學(xué)生對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高初中歷教學(xué)效率。其次，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)重視初中歷史的教育，要求初中歷史教師能夠具備專業(yè)的知識(shí)，不應(yīng)當(dāng)僅僅是要求一些代課教師對(duì)歷史進(jìn)行講述。因?yàn)橹挥芯哂袑I(yè)歷史知識(shí)的教師，才能夠?qū)W(xué)生的歷史教學(xué)進(jìn)行更深層次講解，才能夠理解初中歷史教育的真正含義，才能夠提高初中歷史的教學(xué)效率。

二、營(yíng)造良好課堂氛圍，促進(jìn)師生交流。

心理學(xué)研究表明，在師生情感共鳴期內(nèi)的教育效果最佳。因?yàn)橹挥性趯捤伞⒑椭C的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能獨(dú)立探究，大膽發(fā)表見(jiàn)解，以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中?？梢?jiàn)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的課堂氛圍至關(guān)重要。課堂上，教師要愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生的能力得到充分展示，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要前提。教師要改變以往只是“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，要走進(jìn)學(xué)生中去，參與學(xué)生的討論，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，通過(guò)生動(dòng)有趣、幽默智慧的語(yǔ)言，使課堂形成寬松、和諧的氛圍。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)每一位學(xué)生都寄予合理的期望，并給予足夠的支持和鼓勵(lì)，讓每一位學(xué)生在課堂中不斷受到鼓舞和激勵(lì)。總之，教師要在課堂上努力營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生擁有一個(gè)適合個(gè)性化學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

三、結(jié)合生活實(shí)際設(shè)置問(wèn)題，提高學(xué)生應(yīng)用分析能力。

培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力在實(shí)踐課上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主收集資料和整理資料，并在課堂上和其他同學(xué)共同探究歷史問(wèn)題。教師要定期讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)歷史教學(xué)過(guò)程，要選擇和歷史教學(xué)進(jìn)度想符合的歷史主題，充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生課前自己搜集歷史資料，并對(duì)資料進(jìn)行歸納總結(jié)。在課堂上教師要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，組織學(xué)生討論、探究、質(zhì)疑。在課下，學(xué)生要總結(jié)學(xué)習(xí)心得，教師要鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)歷史小論文。這樣的教學(xué)方式大大活躍了學(xué)生的思維，提高了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能深刻理解教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上以史為鑒，產(chǎn)生了探求歷史發(fā)展的軌跡的欲望，從而總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律，努力探索歷史和現(xiàn)實(shí)的碰撞點(diǎn)，成為課堂上的主人、時(shí)代的主人。在實(shí)踐課上，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高了歷史學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了搜集歷史資料的能力、正確認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力、應(yīng)用歷史知識(shí)的能力、對(duì)歷史現(xiàn)象的再認(rèn)再現(xiàn)能力，最主要的是提高了歷史思維能力，能用客觀的眼光去分析和闡述歷史知識(shí)，揭示歷史本質(zhì)，預(yù)測(cè)歷史進(jìn)程。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)方式。

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主渠道。在課堂教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是提高課堂教學(xué)有效性的必要條件。每一種教學(xué)方法都有助于實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，都具有獨(dú)特的功能和長(zhǎng)處，但也都有其內(nèi)在的局限性。如選用講授法就要考慮怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性；而啟發(fā)式則要努力克服費(fèi)時(shí)、費(fèi)力等缺點(diǎn)，否則教學(xué)效果都會(huì)受到影響。同時(shí)還要注意因材施教，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方法。在現(xiàn)階段，我國(guó)很多的歷史老師走進(jìn)一個(gè)教學(xué)的誤區(qū)，認(rèn)為傳統(tǒng)的講授方式已經(jīng)可以完全拋棄了，因?yàn)樗环闲抡n改的教學(xué)方式的要求，很多老師都把講授視為異類。其實(shí)他們崇尚的只是過(guò)程和方法的形式，而不是過(guò)程和方法的實(shí)質(zhì)。陶行知先生說(shuō)：“教師教的法子是基于學(xué)生學(xué)的法子”。選擇有效的教學(xué)方法，可以實(shí)現(xiàn)課堂的雙向交流，可以讓老師感到課堂的輕松，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，得到一定的鍛煉，這是符合新課改下培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的要求的。

五、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)思考能力。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，教師要使其對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而養(yǎng)成自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了吸引學(xué)生的注意力和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將懸念式教學(xué)法、故事性教學(xué)法等策略引進(jìn)，使學(xué)生在產(chǎn)生疑惑和想要了解故事后續(xù)發(fā)展的情況下，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，并且允許學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解和看法。例如，在將對(duì)初一歷史中的“社會(huì)變革和國(guó)家產(chǎn)生”進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可將自主式方法引進(jìn)，并向?qū)W生提問(wèn)：什么是孝？同時(shí)讓學(xué)生談一談自己身邊關(guān)于孝的感人故事。之后，教師再將春秋時(shí)代鄭莊公黃泉見(jiàn)母的故事向?qū)W生講述，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，進(jìn)而了解到古人和今人具有一樣的情感，在此基礎(chǔ)上學(xué)生就會(huì)將春秋小霸王鄭莊公的相關(guān)史實(shí)牢記于心。

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