曹振云

摘要：在社會進步以及經(jīng)濟發(fā)展的影響下，市場信息以及企業(yè)的財務信息也呈現(xiàn)出了非常顯著的變化。雖說會計是經(jīng)濟活動中非?；A的職業(yè)，但日常工作中卻也需要面對巨大的壓力。中職教育是國內(nèi)教育體系中非常重要的組成部分，而中職會計教育則為企事業(yè)單位培養(yǎng)了一大批初級會計從業(yè)資格人員，為國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展以及社會穩(wěn)定做出了突出貢獻。新時期，中職會計教育面臨著諸多新挑戰(zhàn)，我們需要從創(chuàng)新教育理念以及提高學生的綜合素質著手革新中職會計教育發(fā)展的新思路。

關鍵詞：中職會計；會計教育層次；新思路

黨中央以及國務院早已作出了進一步發(fā)展職業(yè)教育的重要批示，近些年職業(yè)教育在國內(nèi)的發(fā)展取得了巨大的成就，但其中仍存在諸多問題。以中職會計教育為例，教育觀念落后、人才培養(yǎng)模式陳舊的問題依然存在，而師資力量薄弱、培訓制度不健全等問題也使會計教育等職業(yè)培訓難以適應現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展需求。所以擺在我們面前的工作局面并不容樂觀，今后我們需要從會計教育的層次入手探索現(xiàn)代中職會計教育發(fā)展的新思路。

一、中職會計教育的基本概述

1、中職會計教育的背景

隨著企事業(yè)單位崗位需求的不斷變化以及現(xiàn)代職業(yè)教育的高速發(fā)展，會計教育也正在向著規(guī)范化、專業(yè)化的方向發(fā)展。各個行業(yè)的企業(yè)對中高級應用型會計人才的需求已十分迫切，對會計初級從業(yè)人員的專業(yè)素質也提出了新的要求，所以中職院校需優(yōu)化會計教育模式、調(diào)整發(fā)展思路，以更好的適應這一變化。中職會計教育主要以會計職業(yè)為導向，以專業(yè)技能以及理論知識為主要的學習內(nèi)容。在此基礎上還會進行特定內(nèi)容的文化課學習。它面對的是一些基礎、自制能力較差的學習，通過學習他們掌握了專業(yè)理論知識、強化了自身的技能訓練，獲得了“一技之長”并最終實現(xiàn)了自身的可持續(xù)發(fā)展。[1]

2、中職會計教育的重要性

在改革開放的影響下，國內(nèi)經(jīng)濟呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，但經(jīng)濟管理方面人才的缺乏卻已經(jīng)非常嚴重。而中職會計教育則是基礎經(jīng)濟管理人員培養(yǎng)體系中非?；A的一部分內(nèi)容，調(diào)整教育發(fā)展思路、創(chuàng)新教育方法也是順應時代潮流并承擔起人才培養(yǎng)責任的體現(xiàn)。具體來說，中職會計教育的重要性主要體現(xiàn)在以下方面：首先在教育改革的影響下，中高職教育逐漸受到了社會各界的廣泛關注，教育部門在優(yōu)化中高職之間的銜接問題上下了很大的功夫。當前很多中高職院校都開設了會計專業(yè)，雙方的側重點有所差別，教育模式也不可一概而論。中職會計教育的作用主要是打基礎，學生依靠高職會計教育才能夠進一步進行技能、專業(yè)素養(yǎng)的強化。所以中職會計教育需根據(jù)社會實際發(fā)展需要轉變理念、創(chuàng)新教育思路，以達到優(yōu)化中高職教育銜接并促進職業(yè)教育發(fā)展的目標。此外，近些年國內(nèi)職業(yè)教育體制一直在不斷發(fā)展、完善，很多動手能力強、基礎薄弱的學生有了適合自己的學習機會，實現(xiàn)了自我發(fā)展。以中職會計教育為例，在校園中他們能夠利用好自己的優(yōu)勢展開專業(yè)技能以及理論知識的學習，為最終能夠走向會計崗位，他們自足于實踐、不斷探索。這一過程不僅讓他們學會了“一技之長”，更為國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展貢獻了屬于自己的一份力量。

二、現(xiàn)階段中職會計教育發(fā)展進程中遇到的瓶頸

1、應試教育對其產(chǎn)生的影響

近些年高校的不斷擴招給中職教育帶來了巨大的壓力，也在一定程度上促進了國內(nèi)教育結構的優(yōu)化調(diào)整。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我們對應用型人才的需求正在不斷增加，但傳統(tǒng)的教育模式卻很難達到用人單位的標準。面對高校的不斷擴招，中職院校也應當順應這一變化，不斷優(yōu)化自身的教育結構、創(chuàng)新教育教學理念。當前傳統(tǒng)應試教育的大環(huán)境仍未得到改變，教學內(nèi)容與實際應用仍存在脫節(jié)的現(xiàn)象，正因為如此職業(yè)教育無法為國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展、社會進步培養(yǎng)優(yōu)秀的技術人才?；诖?，中職會計教育根本無法承擔起應有的責任，考試已經(jīng)占據(jù)了其校園生活的大部分時間，根本沒有精力進行專業(yè)素質、技能方面的拓展，“渾渾噩噩”地畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)自己努力考試的那些內(nèi)容工作中根本用不上，只得“從頭再來”。再者，雖說高校在不斷擴招，但還是“淘汰”下了一大批學生。

2、會計教育師資力量有待強化

只有好的會計老師和教學團隊才能夠培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的會計專業(yè)的學生。雖說當前很多中職院校均在人才招聘、選拔環(huán)節(jié)提高了要求，但招聘的教師大多是應屆畢業(yè)生。他們根本不了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的流程、模式，更不具備實際操作的能力。所以根本無法保證實際教學質量。雖說部分中職院校會要求教師到企業(yè)中“頂崗實習”并將其視作評職稱、升職加薪的條件，但因總體師資力量缺乏的局面得不到改變，所以日常教學中根本無法得到有效實施。部分中職院校也將考取企業(yè)會計職稱當作了教師升職加薪、評職稱的條件，但即便教師通過了考試，實際操作技能也無法滿足教學需要。因此優(yōu)化師資力量是當前必須要重視的工作。

三、基于會計教育層次分析現(xiàn)代中職會計教育新思路

1、明確教育層次

中職院校要設定好會計教育的目標與層次，作為職業(yè)教育的初級階段，中職院校主要負責的是基礎知識以及常規(guī)專業(yè)技能的培訓教育。其重點在于為學生夯實能夠供其可持續(xù)發(fā)展的基本功，所以明確教育層次是至關重要的。中職學生就業(yè)的層次大多是中小企業(yè)，因此需重視其專業(yè)技能的培養(yǎng)，要確保學生能夠解決實際工作中遇到的問題。切忌將目標定的太高，這會在無形中增加學生的學習壓力。在現(xiàn)有基礎上強化實踐教學模塊的投入，能夠讓中職會計專業(yè)的學生獲得更多的發(fā)展機會。

2、打破“上崗證教育”的模式

現(xiàn)階段，企業(yè)也提高了對于會計人員的技能要求，大都將是否取得會計證視作入職上崗的基本條件。這使得很多學生將精力過多放在了考試至上，拼命學習只為能早日通過考試，拿到會計從業(yè)資格證。但卻在無形中忽視了對自身職業(yè)技能的要求，更沒有考慮到職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的特性，根本不了解這一行業(yè)的變化、用人趨勢。部分中職院校也存在“以考證為榮”的問題，一切教學工作只是為了通過考試，在通過考試之前學生很少有機會參加實訓課。[2]教師忙于編寫輔導材料，忽視了對教學方法、教學理念的創(chuàng)新，學生的綜合能力難有提高。今后應打破這一教學模式，將中職會計教育導向正規(guī)，以實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展。近期會計證考試已正視取消，這是一個良好的開始。

3、樹立起終身學習的教育理念

中職會計教育承擔的只是基礎理論知識以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，雖說能夠滿足中小企業(yè)的用人標準，但想要進一步發(fā)展卻存在諸多瓶頸。因此在教學中我們就應當有意識的培養(yǎng)學生終身學習的教育觀念，培養(yǎng)其正確的學習習慣、教給其高效的學習方法，讓其在走入工作崗位之后也能夠進行“自學”，以不斷提高自身的專業(yè)技能。

總結：新時期，中職院校會計教育也需要進行調(diào)整，其中仍存在諸多問題需要重點解決。本文中筆者對此類問題進行了分析總結，希望對相關工作的落實有所幫助。

參考文獻：

[1]錢金花.從會計教育層次和職業(yè)價值觀探索中職會計教育新思路[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016（12）：32-33.

[2]鮑東梅.從會計教育層次和職業(yè)價值觀探索中職會計教育新思路[J].價值工程，2013，32（23）：231-232.