摘要：基層黨校是黨校干部培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)體系，創(chuàng)新干部培訓(xùn)模式一直是黨校工作的重頭戲。夯實(shí)黨校干部培訓(xùn)根基，積極創(chuàng)新培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮基層黨校在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中的作用，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，積極探索一條適合基層黨校干部教育培訓(xùn)的新模式，是當(dāng)前基層黨校的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：基層黨校；干部教育；培訓(xùn)模式；創(chuàng)新

黨校干部培訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，是將課堂從教室轉(zhuǎn)移到現(xiàn)場(chǎng)，把真實(shí)的教學(xué)情境展示給學(xué)員，通過(guò)參觀講解、研討交流、互動(dòng)答疑和點(diǎn)評(píng)歸納等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)員根據(jù)崗位類型不同、專業(yè)結(jié)構(gòu)不同、年齡閱歷不同以及其認(rèn)知風(fēng)格不同等因素思考問(wèn)題，從不同的視角選擇適合自己的解決問(wèn)題的方法，從而達(dá)到因人施教的目的?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)將課堂限定在固定空間的缺陷，還打破了灌輸式的單向教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)員為主體的參與式教學(xué)，是新形勢(shì)下干部教育培訓(xùn)的重要形式?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的重要平臺(tái)，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地建設(shè)是新常態(tài)下加強(qiáng)黨校建設(shè)的重要課題。

首先，要堅(jiān)持現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地姓黨原則。堅(jiān)持黨校現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地姓黨，就是要堅(jiān)持黨?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地一切教學(xué)活動(dòng)和建設(shè)都堅(jiān)持黨性原則、遵循黨的政治路線，堅(jiān)持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩。因此，要選擇有重要?dú)v史意義的發(fā)生地，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觸及學(xué)員靈魂，加強(qiáng)學(xué)員黨性鍛煉，堅(jiān)定革命理想信念，提高黨性修養(yǎng)，讓學(xué)員要在思想上政治上行動(dòng)上自覺(jué)同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，始終堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

其次，要堅(jiān)持統(tǒng)籌科學(xué)規(guī)劃?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地建設(shè)要根據(jù)黨校的干部教育培訓(xùn)需要，圍繞石林縣的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)、黨建等各項(xiàng)中心工作，尤其是圍繞做好“堅(jiān)定不移推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)，決勝全面小康，全力打造國(guó)際知名旅游勝地”的工作重點(diǎn)，進(jìn)行統(tǒng)籌安排和統(tǒng)一科學(xué)規(guī)劃，著力遵循“三個(gè)結(jié)合”，即：與全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局相結(jié)合，體現(xiàn)典型性和時(shí)代性；與課堂教學(xué)相結(jié)合，體現(xiàn)指導(dǎo)性和啟示性；與崗位職責(zé)對(duì)干部知識(shí)素養(yǎng)、能力素質(zhì)要求相結(jié)合，體現(xiàn)針對(duì)性和實(shí)效性。而不能胡子眉毛一把抓，浪費(fèi)人力物力財(cái)力搞重復(fù)建設(shè)。

第三，要堅(jiān)持突出地方特色。石林是一片歷史悠久而富有神奇的土地，不僅有彰顯地方特色的民族文化，而且有被列入世界自然遺產(chǎn)的石林旅游資源、成龍主演的《神話》鏡頭拍攝采集地---大疊水瀑布、“一支人民的軍隊(duì)”建設(shè)地----國(guó)家森林公園圭山等金名片。石林的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地建設(shè)不僅要具有主題突出、特色鮮明、體驗(yàn)性強(qiáng)等特點(diǎn)，而且要體現(xiàn)全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及黨的建設(shè)的特色和亮點(diǎn)工作，注重將全縣改革發(fā)展中取得的優(yōu)秀成果轉(zhuǎn)化為干部教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容，將全縣工作現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)化為干部教育培訓(xùn)的生動(dòng)課堂。

第四，要堅(jiān)持規(guī)范確定程序。對(duì)具有典型經(jīng)驗(yàn)或特色案例，能轉(zhuǎn)化為干部教育培訓(xùn)資源，類型或主題符合建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地的地方，要進(jìn)行軟硬件建設(shè)，并堅(jiān)持規(guī)范確定程序。一要按程序申報(bào)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地申報(bào)采取組織推薦與單位自薦相結(jié)合的方式，對(duì)符合基本條件的單位在縣委黨校指導(dǎo)下，根據(jù)相關(guān)要求提交申報(bào)材料。二要嚴(yán)格評(píng)估。由縣委組織部會(huì)同縣委黨校對(duì)申報(bào)單位進(jìn)行初選，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地建設(shè)整體規(guī)劃、年度安排及申報(bào)單位情況等，形成擬建基地初步名單，并進(jìn)行實(shí)地評(píng)估。三要規(guī)范確定。由縣委組織部會(huì)同縣委黨校對(duì)實(shí)地評(píng)估結(jié)果進(jìn)行審核研究，確定擬建基地建議名單，經(jīng)研究同意后發(fā)文公布，并實(shí)行統(tǒng)一掛牌。

第五，要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)課程?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地被確定以后，要高標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課程。要有完整的教學(xué)方案，在總結(jié)提煉的基礎(chǔ)上，針對(duì)基地典型經(jīng)驗(yàn)和特色案例，形成確定現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方案，明確現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的主題、內(nèi)容、步驟、線路、形式、分工等。要有特定的教學(xué)材料，根據(jù)教案整理編寫一套包括基地概況、相關(guān)工作基本做法及成效、典型案例及分析、問(wèn)題思考等在內(nèi)的教學(xué)講義，并匯編成冊(cè)；有條件的基地可對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)配備相應(yīng)的教學(xué)材料。要有固定的教學(xué)師資，師資包括講解人員、培訓(xùn)教師和點(diǎn)評(píng)專家。講解人員由現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地指定，培訓(xùn)教師由縣委黨校配置，點(diǎn)評(píng)專家由縣委黨校教師或所在單位負(fù)責(zé)同志組成，均應(yīng)熟悉基地情況及教學(xué)方案，善于溝通交流，能較好地完成教學(xué)方案各項(xiàng)任務(wù)。

第六，要堅(jiān)持資源效益共享。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地既要以科學(xué)發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐為干部培訓(xùn)提供鮮活案例，服務(wù)干部能力素質(zhì)提升；又要借助與干部教育培訓(xùn)工作的緊密合作，推動(dòng)自身更好發(fā)展。由市、縣兩級(jí)組織部門、黨校與所在單位按照相關(guān)規(guī)定和要求共同建設(shè)、管理和維護(hù)，按時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)和調(diào)整，確保整體質(zhì)量；既要滿足本地現(xiàn)有需要，還要定位為承接區(qū)內(nèi)外各級(jí)黨校培訓(xùn)班和高校干部教育異地培訓(xùn)的重要平臺(tái)；在縣級(jí)主體班次、部門辦班及縣外委托培訓(xùn)等各類干部教育培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)共享和通用。

第七，要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)力量。各級(jí)黨委要重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地建設(shè)，由縣委組織部牽頭，負(fù)責(zé)全縣干部教育培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地的審核、確定或撤銷等宏觀管理工作；縣委黨校要負(fù)責(zé)全縣干部教育培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地建設(shè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、教案設(shè)計(jì)、教材編寫、師資培訓(xùn)、使用管理、評(píng)估檢查和掛牌授牌等具體工作；并向縣委組織部就加強(qiáng)全縣現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地整體建設(shè)以及確定或撤銷現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地提出意見(jiàn)建議，把現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地的建設(shè)情況納入各級(jí)黨組織的黨建考核范圍?？h財(cái)政部門為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地建設(shè)提供必要的經(jīng)費(fèi)保障；縣黨史辦、旅游、發(fā)改、革命紀(jì)念地及相關(guān)部門等要與縣委組織部和黨校建立協(xié)作溝通機(jī)制，共同整體推進(jìn)。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地所在單位應(yīng)盡力滿足教學(xué)科研的需要，為教師和學(xué)員考察學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、專題調(diào)研等活動(dòng)提供相應(yīng)的條件和必要的服務(wù)。

新時(shí)代，新目標(biāo)，中央提出要為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進(jìn)培養(yǎng)一支“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”的農(nóng)村工作隊(duì)伍，黨校的地位顯得更加重要，任務(wù)也更加繁重。對(duì)基層黨校來(lái)說(shuō)，要圓滿完成新時(shí)期干部培訓(xùn)的任務(wù)，在實(shí)際工作中，就必須不斷培訓(xùn)模式。

作者簡(jiǎn)介：張?jiān)葡?，男，石林縣委黨校高級(jí)講師，副校長(zhǎng)，云南石林人，主要研究基礎(chǔ)理論，現(xiàn)已經(jīng)在二十多個(gè)刊物發(fā)表理論文章四十多篇。