韋貴榮

摘要：讀和寫是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀懂課文，寫出精彩的寫作，是教師的追求，也是《課標(biāo)》的要求。因此，我們應(yīng)該要講究小學(xué)寫作教學(xué)的方法，注重平時的寫作訓(xùn)練，采取多種多樣的形式，來提高小學(xué)生的寫作興趣，從而提高小學(xué)生語文的整體水平。

關(guān)鍵詞：如何 提高 寫作 能力

由于我工作的學(xué)校多處于偏遠(yuǎn)貧困的山區(qū)，交通不便，各種教學(xué)設(shè)施比較落后，學(xué)習(xí)資料不足，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，家長對教育重視不夠等，導(dǎo)致小學(xué)生們普遍存在著對寫作不感興趣。每次寫作課，我都聽到一些同學(xué)叫苦不矢，覺得無話可說、無話可寫；每次寫作課，看見學(xué)生們垂頭喪氣，無從下手，我的心很不是滋味兒。通過幾年的不斷探索，艱苦努力。本人認(rèn)為要提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力可以從以下幾方面入手：

一、讓孩子有話可說

十多年來，我所在的學(xué)校都是一些偏遠(yuǎn)、落后的山村小學(xué)，大部分學(xué)生入學(xué)時不會說漢語，學(xué)校就成了他們學(xué)習(xí)漢語的第一場所，我就為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境，讓他們主動投入到漢語言的學(xué)習(xí)中，從字詞句慢慢學(xué)起，逐步到段篇的學(xué)習(xí)，積累了學(xué)生們的識字量，從而學(xué)生對自己所看到的事物能用漢語表述出來，慢慢的就有了說話的欲望，激發(fā)了學(xué)生們的好奇心。也很樂意與文本對話，去體會文本內(nèi)容，因此，就有了表達(dá)的愿望。其實，在教育教學(xué)過程中，孩子們都有強烈的好奇心和自我表達(dá)的愿望，教師要結(jié)合文本為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情景，善于搏捉每一個細(xì)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的各種感官，并對學(xué)生的表達(dá)給予充分的肯定。在教師的激勵下，學(xué)生的說話興趣得到了培養(yǎng)，寫作能力也相繼不斷提高。

常言道：“巧婦難為無米之炊”。學(xué)生作文無素材，就等于愚婦無米，炊就更難了。怎樣才能讓學(xué)生有豐富的作文素材呢？我們在教學(xué)過程中經(jīng)常讓學(xué)生深入生活就會有許多寫作素材了，例如清明節(jié)，開展“弘揚民族精神”的活動；母親節(jié)，開展“我送媽媽一件禮物”的活動；教師節(jié)，開展“老師，我想對您說”的活動；國慶節(jié)，開展“祖國媽媽，我愛您”詩歌朗誦、演講比賽等活動。

另外，要讓孩子有話可說，我們盡量從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力入手，只有學(xué)生具備了較好的觀察能力他們才能夠像那些作家、詩人、畫家等把自己的慧眼看到的東西寫下來，這樣就有話可說了。但培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力得注意方法，主要從以下幾個方面入手：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)心觀察

在指導(dǎo)學(xué)生觀察的過程中只有讓他們養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣才會有新發(fā)現(xiàn)，這樣寫出來的東西才會真實而有價值。例如葉圣陶通過細(xì)心觀察而把爬山虎的莖寫生動，莖和葉的顏色及形狀等寫得活靈活現(xiàn)。還有其它的東西如腳等寫得細(xì)致入微。這些都是葉老先生細(xì)心觀察得來的結(jié)果。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面觀察

每一個事物從不同的角度都能夠看出不同特點，只有筆者多方面的觀察才能夠把它們完整地描述出來。”橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同“寫的就是這個意思。只有讓學(xué)生全面觀察了再按照自己的見解和感受有順序地把東西寫出來。

3、觀察要做到持久性

世間萬物都在變化的，我們要多次觀察才能夠發(fā)現(xiàn)它們許多特點變化和規(guī)律。在這個過程中，需要多次，連續(xù)地觀察總結(jié)，記錄。幾個星期、甚至成月上年的，才能夠得到完整的答案。例如法國著名昆蟲學(xué)家法布爾，他為了觀察昆蟲，曾經(jīng)付出很多，花了近三十年的時間終于寫出了《昆蟲記》，一本多么有價值的書。

二、以“趣”激趣，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覀円扇「鞣N有效的策略來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、讓他們自覺走入習(xí)作的殿堂。 記得，布置一次寫作文《記一件難忘的事》，當(dāng)時，我問小朋友們：“什么是一件難忘的事，怎樣寫那一件讓你最難忘的事呢？”沒想到同學(xué)們竟然對“難忘的事”無法理解。原因在哪兒呢？在山頭上的孩子們，不善于用漢語表述自己心中的喜、 怒 、哀 、樂，平時遇到不開心的事，向朋友和父母起訴時，都喜歡用自己的方言溝通，當(dāng)時，我怎樣有勁，卻難以引起他們的共鳴。后來，根據(jù)小朋友們最喜歡說有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校看望他們時他們高興的情景。我精心設(shè)計了一堂：把你心中最想對關(guān)心你，愛護(hù)你的人說幾句話。說前，我告訴小朋友們要留意說的過程，注意同學(xué)的言行和表情。學(xué)生熱情高漲地參加了活動?；顒雍?，組織學(xué)生說的過程，討論從活動中想到了哪些難忘的事，學(xué)生玩得興高采烈，說起來也頭頭是道，因此寫起來他們就覺得一點也不難了。小學(xué)生好奇心強，愛表現(xiàn)，形式多樣的寫作活動能調(diào)動他們的寫作興趣。

三、學(xué)、寫結(jié)合，讓學(xué)生豐富寫作內(nèi)容

語文的學(xué)習(xí)，最終目的是具備良好的語言文字素養(yǎng)。我國傳統(tǒng)的教學(xué)法——背誦，在今天的新課程下仍然具有獨特的價值。語文的學(xué)習(xí)注重積累，現(xiàn)行小學(xué)語文教材中的課文都是文質(zhì)兼美的范文，教師在教學(xué)中要把握《課標(biāo)》提出的要求，認(rèn)真研究教材，鼓勵學(xué)生積極與文本對話，教師、學(xué)生力求做到每篇精讀課文都能熟練成誦。教師的有效示范，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對語言文字的使用就得心應(yīng)手了，寫作水平自然會不斷提高。

教育家葉圣陶先生說過：“課文無非是例子，也是習(xí)作的例子，讀范文指導(dǎo)作文、習(xí)作文、效法作文、評作文，這不失為一條行之有效的經(jīng)驗。”可見我們的課文對提高學(xué)生的寫作有很大的幫助。

在作文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生寫作興趣，較快地提高寫作水平，首先是仿效課文命題。如我教了《珍珠泉》后，讓學(xué)生模仿本文的結(jié)構(gòu)，寫作《家鄉(xiāng)的景物》。學(xué)完《一個小村莊的故事》后，仿寫《幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境》。學(xué)了《想別人沒有想到的》，學(xué)生嘗試以第一人稱寫自己的性格、愛好。這樣，學(xué)生學(xué)有例子，寫有樣本，調(diào)動起學(xué)生寫作的興趣，消除了他們的畏懼心理，從而使學(xué)生喜愛作文。每次都能按老師的要求完成寫作任務(wù)。

四、對學(xué)生的寫作進(jìn)行有效的講評

講評是讓學(xué)生認(rèn)識他們文章的優(yōu)點和不足，不斷改正并提高的有效辦法。在這個過程中教師要做到堅持：多表揚，少批評，以鼓勵為主的原則。鼓舞士氣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作的情感。還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，把講和評的主動權(quán)逐步交給學(xué)生。學(xué)起與思，思源于疑。通過正確的評價讓他們積極思考，努力改進(jìn)。讓他們改變“流水賬式”作文，逐漸做到寫作內(nèi)容有聲有色，栩栩如生。例如我們可以在寫作課上讓學(xué)生讀自己文章，然后點評。也可以用“電子白板”把學(xué)生作品呈現(xiàn)出來，然后進(jìn)行邊講邊評。最好是建立個寫作園地，把優(yōu)秀的作品認(rèn)真批改，并注明優(yōu)缺點后張貼讓同學(xué)們學(xué)習(xí)。

總之，要提高小學(xué)生的寫作能力，除了我們在平時的教學(xué)工作中重視訓(xùn)練外，我們老師還應(yīng)該有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，多鉆研寫作教學(xué)的方法，積累教學(xué)經(jīng)驗，講究教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊學(xué)英：《讓孩子樂寫》，《怒江教育》第65期

[2]焦碧仕：《淺談農(nóng)村中小學(xué)作文教學(xué)》2011年1月