田小敏

摘要：力學(xué)是初中物理的重點(diǎn)知識(shí)，這一部分內(nèi)容是物理學(xué)科的一個(gè)核心，也是學(xué)生在以后深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)，所以必然要加強(qiáng)物理力學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生真正扎實(shí)地掌握這部分內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中物理教師要以新課改理念為指導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，注重聯(lián)系實(shí)際生活，要提升學(xué)生的探究意識(shí)，可以利用道具實(shí)驗(yàn)進(jìn)行形象化的展示，還要注重充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的教學(xué)價(jià)值，這樣對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著很大的幫助。筆者從事了多年的初中物理教學(xué)工作，針對(duì)新課改理念下的初中物理力學(xué)教學(xué)進(jìn)性了反思，分享一些教學(xué)策略，以供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改理念；初中物理；力學(xué)；教學(xué)反思；策略

引言

新課程改革改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓傳統(tǒng)的物理教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，更加重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展。力學(xué)是初中物理中重要的知識(shí)內(nèi)容，并且與每個(gè)人的實(shí)際生活都有著緊密的聯(lián)系。初中物理的力學(xué)部分是未來(lái)物理教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，占據(jù)著十分重要的地位。目前初中物理力學(xué)部分，主要包括牛頓運(yùn)動(dòng)定律、能量守恒定律和動(dòng)量守恒定律等，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是熟練掌握這些物理基本規(guī)律，初中物理教師在實(shí)際教學(xué)中要運(yùn)用更為有效的教學(xué)方法，確保教學(xué)效果。

一、尊重學(xué)生的主體地位，注重聯(lián)系實(shí)際生活

初中物理力學(xué)部分不僅是今后物理學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，也是初中物理中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在考試中的分值比例較大，直接影響著學(xué)生的成績(jī)。但是我們?cè)诮虒W(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，無(wú)論如何強(qiáng)調(diào)該部分內(nèi)容的重要性，學(xué)生依舊對(duì)其學(xué)習(xí)興趣不高，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒。在這種情況下，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的教學(xué)都是十分吃力的，根本無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，這就要求教師在物理教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的興趣和知識(shí)有效地融合在一起，用好奇心去引導(dǎo)他們主動(dòng)進(jìn)行力學(xué)部分的學(xué)習(xí)[1]。力學(xué)存在于生活中的方方面面，教師在教學(xué)中不妨將力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，讓他們?cè)谏钪刑嵘锢淼膶?shí)踐能力，提升學(xué)習(xí)興趣。初中物理教師在教學(xué)中，應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生親切感，不再那么陌生，就會(huì)更加易于學(xué)生去理解和接收，而且也有助培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)善于觀察生活的人。例如在講解力的定義時(shí)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系用手掌拍桌子時(shí)的情景，桌子在受力的同時(shí)，手也會(huì)受到反作用力，會(huì)有疼痛感，從而認(rèn)識(shí)力是物體間的相互作用。再比如在摩擦力知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生觀察一下鞋底為什么是凹凸不平的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正因?yàn)槟Σ亮Ψ醋饔玫拇嬖?，走路時(shí)才不容易滑倒。

二、提供足夠的思考空間和時(shí)間，提升學(xué)生的探究意識(shí)

學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，是他們不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的動(dòng)力，在力學(xué)的學(xué)習(xí)中，要想不斷提升課堂的教學(xué)效果，就必須重視學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。所以，作為初中物理教師，在課堂教學(xué)中一定要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生留出足夠的思想空間，讓他們主動(dòng)提出問(wèn)題，并在教師的引導(dǎo)下解決問(wèn)題。在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師要站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，利用他們所掌握的力學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題，并以此讓學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深層次的把握和領(lǐng)悟[2]。教師要著重提出重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生提升重視程度。對(duì)于難度較大的題目，教師可以利用組合式的提問(wèn)方式，逐漸提升問(wèn)題的難度，由淺入深，讓學(xué)生能夠更好地去把握題目中包含的知識(shí)內(nèi)容，并且熟練掌握解題思路。除了教學(xué)方式之外，教師在日常教學(xué)中一定要給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我探索和發(fā)現(xiàn)。 除了課堂教學(xué)中的問(wèn)題外，初中力學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活之間聯(lián)系緊密，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，在生活中感受物理知識(shí)的存在。例如在“慣性”的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生思考為什么急剎車(chē)時(shí)我們一般都會(huì)往前撲，這種題目可以讓學(xué)生通過(guò)生活情景培養(yǎng)物理方面的思維能力。

三、利用道具實(shí)驗(yàn)，化抽象為形象

力學(xué)是初中物理教學(xué)中的重要組成部分，貫穿于整個(gè)初中物理教學(xué)中?？梢哉f(shuō)，如果某一學(xué)生力學(xué)知識(shí)掌握不好，那么他將很難理解今后的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成物理學(xué)習(xí)中的惡性循環(huán)。力學(xué)實(shí)驗(yàn)將抽象的物理概念，用實(shí)際操作的方式形象地展示在學(xué)生面前，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)手段。在日常教學(xué)中，教師也可以將生活中常見(jiàn)的物品作為實(shí)驗(yàn)工具為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，幫助他們理解力學(xué)知識(shí)。 例如，粉筆是最經(jīng)常使用的教學(xué)工具，教師不妨利用它向?qū)W生展示力學(xué)中較難理解的抽象知識(shí)內(nèi)容，并以此提升學(xué)習(xí)中的趣味性[3]。例如對(duì)于“物體下落速度和阻力之間的關(guān)系”，教師可以拿一支粉筆和一張紙從同一高度落下，很明顯，粉筆的速度明顯要快于紙的下落速度。此時(shí)教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“在自由落體中，物體的下落速度與質(zhì)量無(wú)關(guān)，但為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？”學(xué)生通過(guò)短暫的思考后，提出了阻力在物體下落中的影響。此時(shí)，教師將紙揉成一團(tuán)，再與粉筆在同一高度一起落下，兩物體幾乎同時(shí)落地。這種教學(xué)方式就能夠讓學(xué)生更容易理解物體在降落過(guò)程中的速度和阻力之間的關(guān)系，印證了課本中的結(jié)論。再比如在講解“摩擦力的方向時(shí)，就可以讓學(xué)生拿牙刷在桌面上模擬將要向前運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察牙刷上的毛的歪曲方向，就能理解摩擦力的方向是與物體運(yùn)動(dòng)方向相反的。

四、充分利用多媒體設(shè)備，促使學(xué)生深入理解掌握知識(shí)

在當(dāng)今信息化時(shí)代，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域之中，讓知識(shí)變得更為形象和直觀，收到了顯著的教學(xué)效果。廣大初中物理教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的教學(xué)價(jià)值，輔助開(kāi)展力學(xué)概念教學(xué)，既能吸引學(xué)生的注意力，又能使其更為深入地理解和掌握知識(shí)[4]。例如在講解“浮力”時(shí)，就可以為學(xué)生播放紅軍過(guò)沼澤的視頻，分析為什么沼澤那么危險(xiǎn)，進(jìn)而研究浮力與重力之間的關(guān)系，也可以為學(xué)生播放熱氣球升空的視頻，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)浮力知識(shí)的認(rèn)識(shí)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)概念透徹掌握后，很多物理題目也就會(huì)迎刃而解。再比如在學(xué)習(xí)“彈力”知識(shí)時(shí)，教師也可以結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，播放視頻并提問(wèn)：“物體升降過(guò)程中重力有沒(méi)有發(fā)生變化？在拉伸過(guò)程中，彈簧的拉力會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？猜想哪個(gè)量可能影響彈性勢(shì)能？”讓學(xué)生相互思考、交流，根據(jù)討論的結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從而使學(xué)生對(duì)彈性勢(shì)能的學(xué)習(xí)更深刻，對(duì)相關(guān)知識(shí)有了更進(jìn)一步的理解。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中物理教師想要提高力學(xué)部分的教學(xué)質(zhì)量，就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行總結(jié)和反思，在實(shí)踐過(guò)程中找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方式，才能真正提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳備戰(zhàn). 新課改理念下的初中物理力學(xué)教學(xué)反思[J].中國(guó)校外教育，2013（07）：90.

[4]李自強(qiáng). 談?wù)勑抡n改下初中物理力學(xué)的教學(xué)方法[J].社會(huì)科學(xué)：引文版，2016（07）：125.