摘要：隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，室內(nèi)設(shè)計教學使用到的技術(shù)不斷增多，其中，依托信息技術(shù)發(fā)展起來的虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用日趨廣泛，可營造逼真、生動的虛擬空間，調(diào)動了課堂學習積極性、活躍了課堂氣氛。本文將具體對該技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計教學中應(yīng)用進行論述，以表現(xiàn)該技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù)；室內(nèi)設(shè)計；教學應(yīng)用

作為一種多元信息融合的交互式三維動態(tài)視鏡與實體行為系統(tǒng)仿真技術(shù)，虛擬現(xiàn)實在教學領(lǐng)域應(yīng)用呈現(xiàn)出強有力的生命力，能夠從聽覺、視覺、觸覺等多方面感知與體驗，分散的注意力得以集中，并調(diào)動了學習積極性、大大增強可課堂互動性，從而有利于提高學習效果

1.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計中的主要功能

室內(nèi)設(shè)計傳統(tǒng)教學方法以理論結(jié)合實踐的教學方式為主，并且以大量的理論作為支撐，實踐機會也非常少，課堂枯燥、沉悶。而引進虛擬現(xiàn)實技術(shù)，在室內(nèi)設(shè)計教學中，可充分調(diào)動學生的好奇心，提高學習積極性，使得室內(nèi)設(shè)計教學呈現(xiàn)出的新的生命力。其在室內(nèi)設(shè)計方面體現(xiàn)的功能為：在交互式三維情景中師生可以進行相互討論，通過全面、系統(tǒng)的觀察可對設(shè)計方案集中修改；可以全面的將虛擬室內(nèi)設(shè)計效果展示出來，采用非沉浸式系統(tǒng)，就是讓計算機生成的環(huán)境與實景結(jié)合，不需要佩戴任何輔助設(shè)施就可以營造逼真、接近于現(xiàn)實的場景。

2.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)中應(yīng)用

引進虛擬現(xiàn)實技術(shù)，比起教學改革對于課堂教學來說更加具有現(xiàn)實意義。借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)虛擬場景及自然交互，將這兩方面功能融合起來，再使用虛擬現(xiàn)實軟件VRP可以創(chuàng)建出真實的互動場景。課堂中可以由教師提出不同教學要求，然后對常見角度隨時控制，有效輔助教學，通過獲取場景中人物、物體及建筑變化信息，包括方位、形態(tài)等。過去傳統(tǒng)課堂教學，教師及學生僅能對固定不變的圖文信息閱讀，而采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)后，不同圖文信息局動態(tài)化，不僅可以通過視覺直觀看到，還能通過聽覺聽到、觸覺觸摸到這些信息，加深對知識的記憶，將難以理解的文字及圖片轉(zhuǎn)換為生動的動畫，更加便于理解與記憶。由此，形象簡潔的三維動態(tài)展示現(xiàn)實中無法接近的物品，讓室內(nèi)設(shè)計藝術(shù)性感知增強，更加具有活力。

此外，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用，也大大影響到教學方式方法，對教學觀念改進有一定促進作用?？梢孕蜗蠡?、多維化的將教學材料展示出來，通過虛擬現(xiàn)實VR技術(shù)，形成更為細致化、專業(yè)化的教學材料，開展更為科學的課堂教學。學生在受到多感官刺激下，比起僅憑肉眼觀察，使觀察到的內(nèi)容更全面、細致，并且觀察到的事物均經(jīng)過計算機處理呈現(xiàn)，可控性及操作性非常強。在課堂上，教師依據(jù)更為細致、專業(yè)的教學材料，借助人機交互直接信息傳遞的功能，可以構(gòu)建出更大知識網(wǎng)絡(luò)，傳遞更多的知識給學生，為交叉學習的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建創(chuàng)造了條件，有利于幫助培養(yǎng)獨立思考、獨立探索的學習精神。

同時，借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換為虛擬場景的課件，在宿舍或者在家中，無論任何一個地點只需要打開課件就可以觀看學習，能夠幫助掌握學習的重點及難點，調(diào)動學習積極性，快速掌握室內(nèi)設(shè)計關(guān)鍵技術(shù)及方法。

3.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計實訓中的應(yīng)用

室內(nèi)設(shè)計不僅是一個由理論作為支撐的學科，更是一門注重實踐操作的學科，在實踐中訓練發(fā)散思維、培養(yǎng)創(chuàng)新思維比起傳統(tǒng)課堂講授更加容易。室內(nèi)設(shè)計除了要求具備一定的專業(yè)技術(shù)外，更加注重思維發(fā)散及靈感的獲取。采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以模擬真實的實訓環(huán)節(jié)，營造一個虛擬室內(nèi)設(shè)計場景，場景中有新的工藝、新材料等，進入到實訓系統(tǒng)后，學生可以隨時進行設(shè)計操作，尤其是適合遠程網(wǎng)絡(luò)學習，在場景中學生可以運用任何一個工具及材料，盡情的發(fā)散思維、盡情創(chuàng)造，并且對設(shè)計不滿意的地方可以隨時調(diào)整、修改，對于實際操作能力及材料、工具運用能力的提高有著一定促進作用。

通常，設(shè)計人員會通過圖紙形式展現(xiàn)將“建筑平面、立面”等的設(shè)計構(gòu)思展現(xiàn)出來，對于客戶提出的意見，可以在圖紙中修改，最終形成設(shè)計方案。這種方式雖然培養(yǎng)了獨立思考及設(shè)計能力，但是創(chuàng)造力受限，因為畫紙中呈現(xiàn)的東西畢竟是有限的，并且大部分客戶缺乏看圖能力，容易出現(xiàn)錯誤理解。采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可將設(shè)計構(gòu)思呈現(xiàn)在三維空間，通過建模渲染及計算機數(shù)據(jù)處理，形成虛擬空間，為客戶展現(xiàn)逼真的室內(nèi)設(shè)計效果，方便與客戶溝通。由此，實訓過程中，學生可以強化這方面的訓練，掌握三維建模的應(yīng)用方法。并且當前虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)室內(nèi)漫游，通過該技術(shù)，可以隨時更換不同設(shè)計顏色、并能按照自己意愿變換家具擺放位置，添置不同風格裝飾物等，更加具有靈活性。

結(jié)束語：總而言之，當前室內(nèi)設(shè)計教學中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)日趨普遍，本文對虛擬現(xiàn)實技術(shù)主要功能、優(yōu)勢進行了介紹，并詳細探究了其在室內(nèi)設(shè)計課堂教學、實訓教學中的應(yīng)用，體現(xiàn)了該技術(shù)可使學生從聽覺、視覺、觸覺幾方面全面感知，增強體驗感，并具有非常強的交互性，可以更好的開展課堂討論，活躍課堂氣氛，提高學習積極性。能夠真實顯示室內(nèi)場景，靈活調(diào)整及變動各項室內(nèi)物品，使設(shè)計體驗感更強烈，有效訓練了學生發(fā)散思維及創(chuàng)新思維。

參考文獻：

[1]胡澤華.談虛擬現(xiàn)實技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計課程的融合與應(yīng)用[J].才智，2018（17）：52+54.

[2]肖陽.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在住宅室內(nèi)設(shè)計互動分析中的應(yīng)用[J].居舍，2018（15）：99.

[3]顏媛媛，高格.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在住宅室內(nèi)設(shè)計互動分析中的應(yīng)用[J].才智，2018（09）：240.

作者簡介：薛愷彬，男，漢族，籍貫：河北省保定市，生于：1984年8月16日，青海省西寧市世紀職業(yè)技術(shù)學校，職稱：初級教師，本科學歷，學士學位，研究方向：室內(nèi)設(shè)計/平面設(shè)計，郵編：810000。