吳楊卿 蘭瑞樂 林協(xié)民 劉延艷

摘要：進入21世紀，教育信息化的腳步逐漸加快，大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等一批新技術(shù)的應(yīng)用在教育信息化領(lǐng)域成為談?wù)摰慕裹c。在此背景之下，高校信息化建設(shè)也有了新的方向，即從數(shù)字校園向智慧校園發(fā)展，這樣的方向轉(zhuǎn)變，給高校的教學、科研、生活和管理等方面帶來了新的變化。因此，本文針對高校智慧校園的研究現(xiàn)狀進行分析，以期為高校智慧校園的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：高校；智慧校園；建設(shè)現(xiàn)狀

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2018）17-0109-04

研究目的

教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中提到，“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是推進我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。通過制定和實施《規(guī)劃》，構(gòu)造能覆蓋城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村各級教學機構(gòu)的教育信息化結(jié)構(gòu)，推進優(yōu)質(zhì)教育資源能夠更加普及和更好共享，促進新的計算機技術(shù)與傳統(tǒng)的教育教學方式開展深層次的結(jié)合，促進教育的模式、策略等多方面的創(chuàng)新，對提高我國的整體教育質(zhì)量、推進教育公平、構(gòu)建學習型社會和人力資源強國具有相當重大的意義”。隨著《規(guī)劃》的制定和實施，國內(nèi)高校掀起了對智慧校園研究和建設(shè)的熱潮，本研究為了能全面了解我國高校智慧校園研究和建設(shè)現(xiàn)狀，準確定位高校智慧校園的研究熱點和方向，以中國學術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫收入的以“智慧校園”為主題的文獻為研究數(shù)據(jù)，從文獻的發(fā)表時間和發(fā)布數(shù)量、發(fā)布期刊分布情況和信息技術(shù)應(yīng)用研究三個維度分析我國高校智慧校園研究現(xiàn)狀和存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了解決高校智慧校園建設(shè)問題的對策和方法。

數(shù)據(jù)來源以及研究結(jié)果

1.文獻發(fā)表時間與數(shù)量分析

本研究以中國知網(wǎng)（CNKI）為主要數(shù)據(jù)來源，搜索主題詞“智慧校園”，不設(shè)定檢索時間，文獻來源選擇為核心期刊和CSSCI，剔除會議記錄后總共得到142篇。通過對這些文章的發(fā)表時間進行分析，得出2010年之前我國學者對智慧校園的研究還比較少，說明2010年以前我國對智慧校園方面的研究還不夠重視，從2010年起，國內(nèi)學者對智慧校園的研究開始重視，發(fā)文量也迅速增加。

2.期刊類型以及發(fā)文量分析

作者索引142篇文章作為研究對象，經(jīng)分析主要發(fā)表在《現(xiàn)代教育技術(shù)》《電腦知識》《華中師范大學學報（自然版）》《中國電化教育》和《遠程教育雜志》等期刊上。

3.文獻研究內(nèi)容分析

筆者通過對檢索的文獻進行分，將此批文獻研究的主要問題分類為四類：①智慧校園概念定義和其特征的探討；②智慧校園構(gòu)建中所采取的關(guān)鍵技術(shù)及具體應(yīng)用的探討；③智慧校園的整體架構(gòu)和規(guī)劃；④智慧校園相應(yīng)系統(tǒng)開發(fā)5.52%。本文重點對前三類問題進行分析研究。

智慧校園概念和特征

1.智慧校園的概念

筆者認為智慧校園是運用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、云存儲和大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)把學校多個孤立的系統(tǒng)和資源整合為具有智慧感知、智慧通信的系統(tǒng)。建設(shè)一個高度智能化的校園環(huán)境，應(yīng)該能為教師和學生提供一個無處不在的網(wǎng)絡(luò)，龐大且共享的學習資源，能為學校管理者智能地提供決策依據(jù)，為校園生活提供具備智能感知的生活環(huán)境，為師生的生活提供高度智能化和個性化的服務(wù)。

2.智慧校園的特征

參考國內(nèi)研究者對智慧校園特征的表述，筆者認為智慧校園的特征應(yīng)是包含泛在的高速網(wǎng)絡(luò)、廣泛的智能感應(yīng)設(shè)備、高度融合的統(tǒng)一業(yè)務(wù)信息平臺、智能信息處理分析系統(tǒng)和社交網(wǎng)絡(luò)、友好的服務(wù)平臺。

智慧校園的架構(gòu)

智慧校園的出現(xiàn)是教育信息化的必然趨勢，智慧校園的架構(gòu)成為當前學術(shù)界廣泛討論的熱點，多數(shù)學者認為智慧校園架構(gòu)由智能感知層、網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)層、應(yīng)用層、服務(wù)層構(gòu)成（如右圖）。

1.感知層

智慧校園的最底層為智能感知層，校園內(nèi)應(yīng)該根據(jù)不同的環(huán)境布置不同功能的傳感器和監(jiān)控攝像頭等設(shè)備，可以洞察校內(nèi)人和物的情況，如聲音器控制燈光、溫度濕度器控制室內(nèi)溫度和濕度等。

2.網(wǎng)絡(luò)層

網(wǎng)絡(luò)層是將物與人、物與物全面互聯(lián)互通的重要工具，通過網(wǎng)絡(luò)層可以將感應(yīng)層感應(yīng)的數(shù)據(jù)交付給數(shù)據(jù)層進行處理，同時，校內(nèi)人員利用網(wǎng)絡(luò)層可以不受空間和時間的限時，實時獲取需要的資源和數(shù)據(jù)。

3.數(shù)據(jù)層

數(shù)據(jù)層負責對網(wǎng)絡(luò)層傳輸來的數(shù)據(jù)進行存儲，并利用云計算、大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對數(shù)據(jù)進行分析處理，得出的結(jié)果提供給校園內(nèi)用戶使用。

4.應(yīng)用層

應(yīng)用層為不同用戶提供不同的服務(wù)，目的是滿足不同用戶的需求，如為學校管理者提供的教務(wù)管理系統(tǒng)、為科研者提供的科研管理系統(tǒng)等。

5.服務(wù)層

服務(wù)層提供了一個統(tǒng)一的信息門戶，目的是將多個業(yè)務(wù)子系統(tǒng)融合成一個系統(tǒng)，從根本上消除業(yè)務(wù)系統(tǒng)孤島。統(tǒng)一的信息門戶服務(wù)平臺可以為不同的角色提供不同的權(quán)限，既達到了服務(wù)的目的又提高了安全性，同時也提高了管理效率。

智慧校園的具體應(yīng)用

1.在學習者學習中的應(yīng)用

在學生學習領(lǐng)域，教師可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)分析得出學習者對學習資源類型偏愛的方向，從不同的維度去分析學習者關(guān)注的各種信息，分析出學習者的學習程度，定期或者不定期推送新的相關(guān)學習信息，幫助學習者了解關(guān)注領(lǐng)域的動態(tài)和發(fā)展趨勢，同時，還可以方便學習者在檢索過程中能快速地搜索出自己需要的信息，提高學習效率。此外，還可以通過智慧校園平臺將國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教學資源分類匯總，存儲在云存儲服務(wù)器中，使學生能便捷地共享優(yōu)質(zhì)的教學資源，拓寬獲取信息的渠道。

2.在校園管理中的應(yīng)用

隨著信息化技術(shù)在高校的應(yīng)用，校園管理工作也向著智慧化的方向邁進，高校通過智慧校園的管理平臺，收集學生和教師與教學相關(guān)的信息，利用智慧校園平臺實現(xiàn)無紙化辦公，通過監(jiān)控平臺實時掌握校園內(nèi)部的安全情況等。

3.在科研中的應(yīng)用

科研是高校的主要任務(wù)之一，智慧校園構(gòu)建的科研管理平臺可以幫助科研人員實時掌握科研數(shù)據(jù)，共享資源，降低資源浪費，提高科研效率。例如，通過智慧校園平臺建立網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗平臺，允許多個團隊共享虛擬實驗室，開展跨空間、跨時間協(xié)作；科研人員通過客戶端發(fā)出實驗請求，服務(wù)器驅(qū)動相關(guān)實驗設(shè)備，按照科研人員設(shè)置的參數(shù)，運行實驗得出相應(yīng)的結(jié)果，并對實驗結(jié)果展開分析，形成文字、圖表等反饋給科研人員，同時形成實驗報告。這樣不僅節(jié)省了學校實驗教學成本，提高了教學資源利用率，還節(jié)約了實驗時間，提高了實驗效率。

4.在生活中的應(yīng)用

大學校園內(nèi)有各種各樣的生活和娛樂設(shè)施，針對管理工作較為繁瑣的問題，智慧校園可以提供好的解決方案，如借助校園一卡通平臺，學生可以通過校園卡在校園內(nèi)無現(xiàn)金消費，利用校園卡出入裝有門禁系統(tǒng)的教學區(qū)和生活區(qū)。學校也可以通過校園卡的日常使用情況了解學生學習和生活的相關(guān)信息，這樣有助于開展學生特征分析，對學校開展個性化教學和活動提供有力的信息支撐。

智慧校園建設(shè)中存在的問題

從目前的情況看，國內(nèi)智慧校園的建設(shè)取得了一定的成效，學校的管理、科研和教育教學模式發(fā)生了一些改變和創(chuàng)新，但是智慧校園的功能還沒有得到充分展示。主要存在的問題有：

（1）缺乏統(tǒng)一的建設(shè)指導思想和建設(shè)理論指導，目前國內(nèi)智慧校園的建設(shè)主要是技術(shù)堆積的建設(shè)思想，只顧把現(xiàn)在熱門的、先進的信息技術(shù)應(yīng)用到學校中，并沒有分析清楚具體用戶的具體需求。

（2）智慧校園的概念不清晰，各學校對智慧校園的理解沒有統(tǒng)一認識，導致智慧校園在建設(shè)上出現(xiàn)理想化傾向。

（3）技術(shù)與教育的結(jié)合還不夠密切。雖然大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，但是在教育領(lǐng)域中還沒有完全發(fā)揮出其最大功效，還沒有給教學模式帶來巨大變革。

問題的解決策略和方法

首先，從思想上進行轉(zhuǎn)變，需要明確校園用戶的真實需求，將用戶需求放在首位，把服務(wù)用戶的思想作為建設(shè)的出發(fā)點，明確如何用信息技術(shù)手段去滿足用戶的真實需求。

其次，應(yīng)對智慧校園的概念達成一個較為統(tǒng)一的或者廣泛的共識，在這個共識下逐漸細化各個評價標準和技術(shù)指標，從校園環(huán)境、科研環(huán)境、教學環(huán)境以及管理決策的智能化標準入手，制定出評價標準和科學合理的建設(shè)指導原則。

最后，將技術(shù)和教育深度融合，充分發(fā)揮出信息技術(shù)在教育中的功效，對此可以結(jié)合智慧教育理論，加強技術(shù)和教育的融合。智慧教育是利用先進的計算機技術(shù)去實現(xiàn)的智慧化的教學環(huán)境、智慧的教學、智慧的學習、智慧的管理、智慧的服務(wù)和智慧的評價等高級教育新形態(tài)，目的是培養(yǎng)學生的高級思維能力、創(chuàng)新以及創(chuàng)造力。實現(xiàn)智慧教育的前提是要創(chuàng)造一個智慧的環(huán)境，智慧環(huán)境的實現(xiàn)離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，智慧環(huán)境的實現(xiàn)為智慧校園更好地與教學、科研、管理等方面深度融合提供了重要支撐。

總結(jié)

智慧校園的建設(shè)是教育信息化改革深入后一個必然的階段和結(jié)果，它可以改變高校校園的管理、科研、教學等模式，創(chuàng)造一批新的管理理念、教育理念和科研的協(xié)作理念。但是，智慧校園的建設(shè)不單是信息技術(shù)的應(yīng)用，智慧校園的實現(xiàn)還需要依賴科學的理論指導，需要有以服務(wù)為中心的主體思想，以及信息技術(shù)與教育的高度結(jié)合。

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第一作者簡介：吳楊卿（1989.6—），在讀碩士研究生，主要研究方向為智慧校園建設(shè)與應(yīng)用。

基金項目：廣西教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度教育信息化專項課題“廣西教育管理公共服務(wù)平臺建設(shè)與應(yīng)用研究”（2015ZKY12）。