薛盛平

班級文化是由班級全體成員在學習、生活等實踐活動中形成的精神狀態(tài)、價值觀念等方面的綜合體現(xiàn)，由物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等組成。營造具有職業(yè)特色、企業(yè)元素的班級文化，有助于學生職業(yè)行為和職業(yè)意識的培養(yǎng)，為邁入職業(yè)學校的學習以及步入社會后的成長和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

一、當前職業(yè)學校班級文化建設現(xiàn)狀

經(jīng)過走訪，可以發(fā)現(xiàn)當前職業(yè)學校班級文化建設存在以下誤區(qū)。

一是重視不夠。部分職業(yè)學校并未將班級文化建設提到相應的高度或流于形式、口號，班級文化建設的校級層面責任者是德育處，直接責任人是班主任，由于忙于管理和教學工作，對班級文化建設沒有給予足夠重視，對學生的精神世界關注不夠，認為學生不嚴重違反紀律，表現(xiàn)好、過得去就行，對學生的團隊精神、創(chuàng)新精神、合作意識、職業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)沒有做出系統(tǒng)規(guī)劃。中職學校學生正處于青春期，是塑造人生觀、價值觀的關鍵階段，對學生進行系統(tǒng)的引導和培養(yǎng)正當時。

二是缺乏目標。與普通高中學生相比，職業(yè)學校學生在學習乃至升學方面的壓力小得多，德育培養(yǎng)目標較為弱化，班級管理中沒有明確或更高的目標，使得班級文化建設失去方向。沒有明確的目標，班級文化建設要么空白，要么就是一些文化元素的簡單組合，很難體現(xiàn)一定的內(nèi)

涵價值取向。

三是缺乏特色。職業(yè)教育的文化內(nèi)核是教育文化與職業(yè)文化的結合。很多職業(yè)學校大力倡導校企合作，但班級文化明顯缺乏職業(yè)特色，學生對職業(yè)很難產(chǎn)生

認同感。

二、基于企業(yè)文化的中職學校班級文化建設的必要性

1.二者的共通性使融合成為可能

不論是班級文化還是企業(yè)文化，它們都是社會文化的重要組成部分，是主流文化的一種亞文化，崇尚以人為本，追求文化建設的規(guī)范作用、導向作用和凝聚作用。只有認同，才能融入。通過實習實訓，學生在感知企業(yè)文化的獨特魅力后，其精髓融入班級管理，為班級文化注入新元素。

2.零距離就業(yè)工作的需要

“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位”，是當前我國職業(yè)學校辦學的指導方針。職業(yè)教育的出發(fā)點與歸宿，就是為企業(yè)培養(yǎng)需要的合格人才。從專業(yè)課程設置到學生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的培養(yǎng)，職業(yè)學校會密切關注企業(yè)要求，從而為企業(yè)提供“適銷對路”的人才。為了使自己培養(yǎng)的學生成功就業(yè)，職業(yè)學校勢必關注企業(yè)文化，在校園文化建設中以班級文化建設為起點，創(chuàng)設與企業(yè)文化相契合的文化氛圍。

3.學生發(fā)展的需要

職業(yè)教育的本質(zhì)屬性在于它的職業(yè)性、社會性，其一切活動包括機構、人員管理、課程安排、教學實踐等，都必須圍繞培養(yǎng)受教育者的個體基礎文化知識、專業(yè)技能操作及作為職業(yè)人的基礎職業(yè)精神。無論是專業(yè)技能的提高還是職業(yè)精神的培養(yǎng)，職業(yè)學校都需要到企業(yè)“取經(jīng)”，將企業(yè)文化所倡導的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容融入班級文化建設。

三、職業(yè)學校班級文化建設路徑探索

1.學校高度重視

學校要把班級文化建設作為校園文化建設和班級管理的重要抓手，做好頂層設計，制定相應的政策和激勵機制，鼓勵教師特別是班主任做好班級文化建設規(guī)劃、引導、推進，對班級文化建設工作做得好的班主任和班級給予相應獎勵、表彰和推廣，引起全校師生對班級文化建設的重視。

2.增加顯性因素

通過大量豐富多彩的集體生活來增加班級凝聚力，培養(yǎng)學生團結、積極、向上、健康的人生觀和價值觀。加強班級文化細胞建設和活動組織，如班旗、班徽、班訓、班名、班級圖騰、班級三年發(fā)展規(guī)劃、主題活動等，培養(yǎng)學生的團隊意識、溝通能力、職業(yè)素養(yǎng)。鼓勵學生邀請教師、企業(yè)人員參加班級建設和活動，加強師生感情交流，有利于教師以正面積極的人生觀和價值觀來影響、教育學生。

3.明確建設目標

目標明確，綱舉目張。結合專業(yè)特點、班級實際和學生學情等因素，因地、因時制定動態(tài)、科學的班級文化建設目標。例如建筑專業(yè)學生，可以考慮將溝通、協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)融入班級目標。班級文化建設目標要具體可操作，忌空洞無物，否則無法實施，成效不大。目標的設計可以根據(jù)學生在校的每一階段來確定，入學之初以適應新生活為目標，入學一個學期后以奮斗、進取為主題，最后一個學期可考慮將升學、畢業(yè)、就業(yè)作為重點。

4.注重職業(yè)特色

當前，職業(yè)教育的大環(huán)境還沒有得到根本改觀，很多學生進入職業(yè)學校時懷著無奈、自卑的情緒，對自己所學的專業(yè)沒有什么感情。這時就需要班級文化富有職業(yè)特色，引起學生的學習興趣和對未來職業(yè)的強烈期望。

第一，可以師生共同制定班訓。針對專業(yè)特色和班級發(fā)展目標，師生一起探討、制定屬于自己班級職業(yè)特色的班訓。第二，大家動手布置環(huán)境。教室內(nèi)部的環(huán)境布置，應融入專業(yè)特色，讓學生每天看到具有專業(yè)特色的教室環(huán)境，就會觸景生情，因美生愛，激發(fā)對本專業(yè)的熱情。第三，精心設計專題欄目。師生一起布置專業(yè)文化宣傳欄，可宣傳本專業(yè)的文化、知名企業(yè)的情況、本專業(yè)優(yōu)秀人才情況、本專業(yè)人才所需素質(zhì)等信息，由學生自己組織、選擇、布置，親力親為，極大地培養(yǎng)學生對本專業(yè)的情感。第四，深入宣傳職業(yè)特色。利用班會、活動大力宣傳職業(yè)特色。班主任應引導學生增加對職業(yè)與專業(yè)書本以外知識的了解，利用班會向學生介紹本專業(yè)的工作要求、學生應具備的素質(zhì)，也可以通過一些宣傳片來展現(xiàn)本專業(yè)的最新發(fā)展趨勢，邀請企業(yè)相關人士和優(yōu)秀畢業(yè)生做報告和介紹。第五，科學引導生涯規(guī)劃。多渠道利用各種資源，引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。邀請學校相關專業(yè)職業(yè)指導教師對學生進行專業(yè)職業(yè)指導培訓，指導學生分析自身特點，確立職業(yè)目標，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展階段、實現(xiàn)措施。

四、職業(yè)學校推進班級文化建設的后續(xù)思考

第一，在班級精神中融入企業(yè)文化。結合班級學生特點和專業(yè)特點，制定班級特有的班訓、班級精神、班級口號和目標、班級特色和特色班名，讓班級披上帶有“企業(yè)”色彩的嫁衣。

第二，在班級環(huán)境中融入企業(yè)文化。充分重視“環(huán)境育人”的功能，把班級文化通過環(huán)境載體進行呈現(xiàn)，在潛移默化中影響班級的每個人。精心打造物質(zhì)的、具有企業(yè)文化氣息的班級文化，寓情于物，寓情于景，凸顯班級文化的引導功能。

第三，在班級制度中融入企業(yè)文化。與企業(yè)規(guī)章制度相比較，班級管理制度相對松散，強調(diào)個體自律，也沒有嚴格的獎懲機制。為了讓學生進入企業(yè)后盡快適應企業(yè)的節(jié)奏與文化氛圍，班級可以有意識地將企業(yè)的規(guī)章制度引入班級管理，讓學生提前進入職業(yè)角色，體驗企業(yè)文化。

第四，在班級活動中融入企業(yè)文化。為了使學生更好地認識自己，對職業(yè)發(fā)展路徑進行科學規(guī)劃，了解自身職業(yè)能力，合理進行職業(yè)定位，可開展“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”活動；積極組織學生參加學校社會實踐活動，有組織、有計劃地設計與企業(yè)相關的環(huán)節(jié)和項目，鼓勵學生到企業(yè)中進行社會調(diào)查，豐富企業(yè)文化知識，增加對企業(yè)的直觀了解……

職業(yè)學校班級文化建設，需要整合企業(yè)、學校、班級元素，強調(diào)學校、教師、學生的三方參與。因此，應結合學校、專業(yè)、班級實際，創(chuàng)新班級文化建設模式和方法，讓每一個班級充滿專業(yè)、和諧、奮進、關愛、互助的濃厚氛圍，為學生職業(yè)素養(yǎng)著色，為學生成人成才奠基。

（作者單位：四川省瀘縣建筑職業(yè)中專學校）

責任編輯：孫建輝

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