趙艷輝

德育不僅體現(xiàn)在學(xué)校教育的各個(gè)方面，而且體現(xiàn)于學(xué)校教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，哪里有學(xué)生活動(dòng)，哪里就有德育。在美術(shù)教學(xué)中滲透德育，以育人為本是主題，師生共度生命歷程，共創(chuàng)人生體驗(yàn)是過(guò)程。

一、 學(xué)會(huì)做人

德育不是說(shuō)教，而是非常生動(dòng)和具體的。學(xué)會(huì)做人是師生共同的追求，情感因素在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著很大的作用，教師豐富的情感對(duì)學(xué)生有巨大的影響。在學(xué)習(xí)徐悲鴻的愛(ài)國(guó)主義精神和不畏邪惡勢(shì)力的傲骨精神時(shí)，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在欣賞作品、研討繪畫(huà)、學(xué)習(xí)技巧中逐步提高情緒，引起共鳴，接受教育；教育學(xué)生繪畫(huà)要專心，做到一絲不茍、認(rèn)真專注時(shí)，教師通過(guò)課堂常規(guī)的培養(yǎng)使學(xué)生形成自覺(jué)行為；教育學(xué)生認(rèn)真完成每一幅作品，不半途而廢時(shí)，需要教師持之以恒、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格評(píng)價(jià)，不能放松和降低對(duì)學(xué)生的要求。教師不僅要引導(dǎo)教育，而且要有管理、有評(píng)價(jià)、有激勵(lì)，使學(xué)生在教育中養(yǎng)成，在管理中發(fā)展，在評(píng)價(jià)中進(jìn)步，在激勵(lì)中提高。我們要花大功夫教學(xué)生做人，做品德高尚的人，做身心健康的人?！罢藙?wù)先正己，人師當(dāng)須楷?！?，教師要在課改實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人，做美術(shù)課改實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新人。

二、學(xué)做有創(chuàng)新能力的人

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地、時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)、人人是創(chuàng)造之人?！泵佬g(shù)教學(xué)充滿創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)做人、學(xué)做有創(chuàng)新能力的人，是美術(shù)教學(xué)滲透德育的操作策略和體現(xiàn)。

教師在傳授美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，拓寬學(xué)生創(chuàng)造的時(shí)間和空間，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在幻想、夢(mèng)想和好奇中盡情地釋放創(chuàng)造能量。

在一年級(jí)第二冊(cè)《長(zhǎng)呀長(zhǎng)》一課的教學(xué)中，教師首先使用相關(guān)材料引導(dǎo)學(xué)生感受植物生命的美麗和獨(dú)特，在完成作品時(shí)可以把對(duì)植物的觀察、回憶、想象結(jié)合起來(lái)，自由、生動(dòng)、夸張地表現(xiàn)出來(lái)。一位學(xué)生在表現(xiàn)向日葵越長(zhǎng)越高時(shí)，改變了以往畫(huà)葵花向太陽(yáng)的畫(huà)法，而是描繪向日葵越長(zhǎng)越高都高過(guò)了太陽(yáng)，向日葵低下頭與太陽(yáng)對(duì)話：“謝謝你，讓我長(zhǎng)這么大?！痹诶L畫(huà)過(guò)程中，學(xué)生把“長(zhǎng)呀長(zhǎng)”的感受和“長(zhǎng)

呀長(zhǎng)”的聯(lián)想表現(xiàn)在作品上。在批閱和欣賞學(xué)生這些作品時(shí)，教師仿佛聽(tīng)到了作者在訴說(shuō)：“我們熱愛(ài)大自然，我們熱愛(ài)生活，我們都有感恩的情感?！?/p>

在《洗澡》一課教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)回憶洗澡時(shí)的情景，體會(huì)愛(ài)清潔講衛(wèi)生的快樂(lè)，教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生從回答問(wèn)題上升為提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。他們能講出自己作品與別人作品的不一樣，“我畫(huà)的和別人不一樣”“我的畫(huà)和范畫(huà)不一樣”“我的畫(huà)和以前的風(fēng)格不一樣”……學(xué)生在眾多的“不一樣”中，敢于創(chuàng)新，敢于走新路。他們創(chuàng)造性地畫(huà)出了汽車、樓房、動(dòng)物和地球是怎樣愛(ài)清潔的作品，表現(xiàn)了“洗澡”的主題。正是在作品完成的過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)生活、熱愛(ài)生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活。

三、學(xué)做會(huì)合作的人

合作意識(shí)與合作能力已成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。美術(shù)教學(xué)中滲透德育就要為學(xué)生營(yíng)造同學(xué)習(xí)、同探索、同研究的環(huán)境氛圍。

走走學(xué)學(xué)。繪畫(huà)過(guò)程中可以有組織地讓學(xué)生分組走動(dòng)，看看同學(xué)的作品，這比一味埋頭作畫(huà)還重要。學(xué)生總結(jié)道“對(duì)我有啟發(fā)”“他想得新穎”“我們的思路不一樣”“我們的畫(huà)法不一樣”“令我大吃一驚”。因?yàn)閷W(xué)生在繪畫(huà)時(shí)需要用新的視覺(jué)形象來(lái)補(bǔ)充自己，讓學(xué)生走動(dòng)一下，受到多層面的啟發(fā)可以產(chǎn)生更加感人的藝術(shù)

效果。

集體創(chuàng)作。集體就意味著人多、議論多、智慧多。學(xué)生可分為3～4人小組或6～7人小組，也可以集體創(chuàng)作巨幅畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念與協(xié)作意識(shí)。

共享快樂(lè)。在《釣魚(yú)》一課中學(xué)生把姿態(tài)各異的魚(yú)放在“魚(yú)池”中共享釣魚(yú)的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)《多彩的拉花》一課時(shí)，學(xué)生把親手制作的精美拉花裝飾在教室中，共享節(jié)日的氛圍。教學(xué)中給學(xué)生營(yíng)造共享的空間，創(chuàng)設(shè)合作式學(xué)習(xí)的情景，提高了學(xué)生合作意識(shí)與發(fā)展協(xié)作的能力，并使學(xué)生在集體中獲得營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)共享。

在美術(shù)教學(xué)中，德育無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。我們要以高度的責(zé)任感在課改實(shí)踐中不斷探討“育人德為先”，并把它落實(shí)到實(shí)處，落實(shí)到每節(jié)課中，讓學(xué)生在課改中受益，通過(guò)課改實(shí)踐讓社會(huì)受益。

（作者單位：北京明遠(yuǎn)教育書(shū)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)知語(yǔ)城校區(qū)）

責(zé)任編輯：胡玉敏

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