王翠珍

摘要：在新課改不斷推進的今天，提高學生的綜合素養(yǎng)變得愈發(fā)重要，中專課程是現(xiàn)代化教育中的重要組成部分，必須要引起重視。化學是一門具有應用性與實用性的學科，本文嘗試對生活化課堂在中?；瘜W教學中的合理運用進行研究，希望能對提高中?；瘜W教學提供有效幫助。

關鍵詞：生活化課堂；中?；瘜W教學；實際運用

引言：

在素質(zhì)教育不斷深化的今天，對中?；瘜W教學也提出了新的要求，更加注重學生能力的培養(yǎng)。在這種時代背景下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適合繼續(xù)沿用，教師應該對教學方法進行創(chuàng)新，而將課堂生活化就是一個很好的教學方式，能將生活與教學相聯(lián)系，從而促進中?；瘜W教學的完善與發(fā)展。

一、生活化課堂的內(nèi)涵

所謂生活化課堂，就是指在教學過程中，教師應該使課本知識與生活背景相聯(lián)系，從而加深學生對化學知識的理解，只有把生活實際和化學教學聯(lián)系起來，才能使化學教學更具生命力與創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的化學教學模式中，存在重實踐，輕理論的現(xiàn)象。如果單單對化學理論知識進行生硬的講述與灌輸，很難令學生真正理解化學的深刻內(nèi)涵。將化學課堂生活化對于加強學生對化學的認知，提高學生應用化學的能力具有重要意義。

二、生活化課堂在中?；瘜W教學中的運用優(yōu)勢

（一）打破傳統(tǒng)教學模式的課堂限制

在傳統(tǒng)的化學課堂教學中，課堂僅僅限制于學校設定的時間與場所中，教學的開展受時間和地域的雙重制約。然而，一節(jié)課的課堂時間比較短，學生很難通過教師的課堂教學全面了解課堂上所講的知識，在這種情況下，學生容易在學習化學知識時存在知識盲點或者誤區(qū)。教學質(zhì)量的提升受到了束縛。而生活化課堂在某種程度上打破了傳統(tǒng)教學模式的課堂限制，教師能夠真正做到在教學中進行實踐，在實踐中進行教學。

（二）深化了學生對化學科目的認知

在以往的教學模式下，學生理念中的化學是應試所需要的化學，學生學習內(nèi)容會顯得比較死板和固定。然而，生活化課堂的出現(xiàn)，很多理論知識能靈活的與生活實際相結合，化學變得生活化有利于明確學生對于化學的認知。

（三）有利于激發(fā)學生對化學學習的興趣

學生對某一學科的學習是否有興趣，是由科目的內(nèi)容是否有吸引力、教學方式是否新穎來決定的?？陀^來說，傳統(tǒng)的化學教學并不具備這兩個要素，多數(shù)學生還是對化學知識的學習缺乏興趣，在課堂上不專注，課堂氣氛不活躍。生活化課堂的出現(xiàn)很好的改善了這種狀況。

三、生活化課堂在中專化學教學中的合理運用

（一）將生活元素引進教學情境

針對中專學生的實際情況，可以了解到中專學生的學習基礎相對比較薄弱，所以中專化學課堂教學會存在一些障礙，這樣化學知識的傳授就會受到影響。但是，通過仔細研究可知，中?；瘜W中的大部分知識點都與實際生活有關聯(lián)，比如，在講過氧化鈉的性質(zhì)時，可以介紹它在供氧方面的作用，如潛艇、防毒面具等里面都用它來制氧；在講乙酰水楊酸時，可以介紹它解熱鎮(zhèn)痛、消炎抗風濕的作用，對人的健康有很大益處。還可以用食醋為什么可以清洗水垢這種問題引入教學內(nèi)容，將生活中的化學元素引入課堂，有利于把抽象的理論具體化，讓學生建立起學習化學的興趣[1]。

（二）運用生活化的教學內(nèi)容

化學來源于生活，服務于生活，化學與生活息息相關，一些食品中有化學添加劑，一些衣服的原材料就是化纖物，生活中隨處都有化學的影子。因此，化學教師可以將很多生活中有關化學的例子運用到生活中。學生在進行生活化的思考時，化學思維就會變得更加活躍，在生活中面臨有關化學的問題時才不會手足無措，能夠準確運用化學知識來解決。運用生活化的教學內(nèi)容，能為教學內(nèi)容注入活力，其中最重要的是做到以下兩點：（1）教師應加強自身的學習，不斷深化對知識的認識與理解，尋求生活與化學的交集。（2）教師要提高對知識的轉(zhuǎn)化能力，找到晦澀難懂的化學理論知識與實際生活的結合點。

（三）采用生活化的教學形式

提高學生的自主學習能力是新課程改革的重要內(nèi)容，在素質(zhì)教育日益深化的今天，應該鼓勵學生自主學習。首先，教師應轉(zhuǎn)變自己是領導者的思想，適時放手，尊重學生的主體地位，激發(fā)學生學習化學的興趣。具體可采用同伴互助、小組合作、自主探索等方式，鼓勵中專學生參與到化學課堂中來。其次，教師應該運用生活化的語言與學生進行交流，使學生在學習化學的過程中有著愉悅的情感體驗。

（四）進行生活化的教學實驗

化學課程并不是純理論性的課程，化學實驗是化學課程的重要組成部分，不論傳統(tǒng)教學模式還是現(xiàn)代教學模式，化學實驗課程都是必不可少的，但是，由于中專學生的化學基礎相對薄弱，而課程所需要進行的化學實驗操作都比較復雜，所以，教師要靈活轉(zhuǎn)變進行教學實驗的方式，將教學實驗生活化，實驗用品可以選取生活中的常見物品，比如食鹽、銅片等。這樣就減小了操作難度，除此之外，還可以將生活中的問題與實驗中的問題相結合，比如在講氮的轉(zhuǎn)化時，與生活中的根瘤菌固氮相結合。

（五）將生活化思想滲透到課堂訓練中

化學課程設計的知識范圍很廣，為了讓中專學生扎實掌握各種必要的化學知識就要進行課堂上的練習，這不僅有利于激發(fā)學生學習化學的興趣，還有利于學生認識到學習化學的重要性，課堂上的練習是十分必要的，將生活化思想滲透到課堂訓練中，有利于提高課堂練習的有效性[2]。課堂訓練應該讓學生尋找所接觸的化學知識與日常生活的結合點。如，用化學知識可以辨別醬油的真假，學生通過查閱相關資料，分析在操作中出現(xiàn)的問題，自己嘗試進行操作。將課堂訓練與生活相結合，提高中專學生解決問題的能力。

四、結論

總而言之，為了提高中?；瘜W教學的整體水平，必須對生活化課堂在中?；瘜W教學中的合理運用進行研究，一方面，了解生活化課堂的內(nèi)涵。另一方面，了解生活化課堂在中專課堂中的應用優(yōu)勢。最重要的是要了解如何把生活化課堂在中?；瘜W教學中進行合理運用，只有這樣，才能不斷提高中?；瘜W的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]唐顯峰.“生活化課堂”在中專化學教學中的合理運用研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（36）：251.

[2]倪建娥. 新課程背景下中?；瘜W生活化教學策略[J].職業(yè)教育教學參考，2015（3）：10.