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        試論如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        2018-09-27 10:49:06吳建湘
        贏未來 2018年4期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣初中數(shù)學(xué)措施

        吳建湘

        摘要:俗話說:“興趣是最好的老師,”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中,利用有效的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。近年來,隨著新課程教學(xué)改革的逐步深入,我國(guó)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度越來越高,也取得了非常不錯(cuò)的效果。學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)勁頭更足了。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;措施

        引言:

        初中學(xué)生進(jìn)入了我國(guó)教育教學(xué)的第二個(gè)重要階段,他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),如何提高他們的數(shù)學(xué)能力成為了重點(diǎn),到了初中,很多知識(shí)的難度在進(jìn)一步的加大,有些學(xué)生的畏難情緒比較嚴(yán)重,導(dǎo)致了沒有學(xué)習(xí)興趣,在這種情況下,教師要采取有效的措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而幫助學(xué)生的更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高數(shù)學(xué)能力。

        1.采用多元化的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        目前,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革過程中,提出了很多新的教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,起到了非常好的效果。在實(shí)際的應(yīng)用中,使用比較廣泛的包括了互動(dòng)式的教學(xué)模式、生活化的教學(xué)模式等。首先,是互動(dòng)式的教學(xué)模式。以往,我國(guó)長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,老師和學(xué)生之間的交流非常少,老師照本宣科,學(xué)生也提不起學(xué)習(xí)的興趣,久而久之,整個(gè)課堂就變成了一潭死水,在這種情況下,教師可以采用互動(dòng)式的教學(xué)模式,提高和學(xué)生之間的交流,讓學(xué)生切實(shí)感受到教師其實(shí)在關(guān)注自己,這樣的效果是非常好的。例如,以往在講解幾何問題時(shí),教師上來就會(huì)進(jìn)行定理的證明,學(xué)生在下面記住正確答案,這樣,課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間固然增強(qiáng)了,但是學(xué)生的思考程度顯然還是不夠深入的,進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就提不上來。而現(xiàn)在,這種形式有了很大程度的改變,老師通過與學(xué)生的交流和溝通,一步一步的引導(dǎo)學(xué)生做出題目,像先讓學(xué)生思考用什么樣的定理,怎么做輔助線,如何解答出復(fù)雜的過程,這一系列的交流和溝通對(duì)于學(xué)生而言都是有很大好處的,能夠在思考中燃起對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。其次,是生活化的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)來源于生活,而又服務(wù)于生活,所以說,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,將課堂上的知識(shí)講解和生活中的實(shí)例結(jié)合起來,能夠起到非常好的效果。目前,教師已經(jīng)對(duì)生活化的教學(xué)模式給予了充分的重視,讓學(xué)生在生活大課堂中學(xué)習(xí),起到了非常好的效果。在接下來的教學(xué)過程中,我們要進(jìn)一步的提高多元化教學(xué)模式的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

        2.運(yùn)用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性

        近年來,隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入,初中數(shù)學(xué)應(yīng)用了多種有效的教學(xué)方法,起到了非常好的效果。目前,在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中,應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方法包括了問題導(dǎo)學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、情景模式法以及多媒體教學(xué)法,這些方法對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。首先,是問題導(dǎo)學(xué)法,教師在課堂開始的時(shí)候,可以以一個(gè)問題,或是一個(gè)數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容,抓住學(xué)生的注意力,引發(fā)他們的思考,從而對(duì)后續(xù)教學(xué)的開展開了一個(gè)好頭。其次,是小組合作學(xué)習(xí)法,這也是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法,教師將學(xué)生分為若干個(gè)小組,讓學(xué)生在小組當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),通過學(xué)生之間的溝通,每個(gè)都能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有更加深入的了解,學(xué)習(xí)效果也就更好了。例如,在進(jìn)行直線平行和垂直教學(xué)時(shí),很多學(xué)生對(duì)于平行證明定理的概念比較模糊,分不清同位角、內(nèi)錯(cuò)角以及同旁內(nèi)角,教師的講解往往很難再幫助學(xué)生,而通過小組合作學(xué)習(xí)的模式,讓學(xué)生之間分享有效的教學(xué)方法,可以起到很好的效果。久而久之,學(xué)生從探討中找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。同時(shí),情景模式教學(xué)法也是目前比較常用的,往往和生活化的教學(xué)模式結(jié)合使用。最后,是多媒體的教學(xué)方法,也是隨著科技的發(fā)展而衍生出的一種教學(xué)模式,利用視頻、音頻和圖片等形式讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣,能夠起到非常好的學(xué)習(xí)效果。從上文的敘述中我們可以看出,利用好多種有效的教學(xué)方法對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很關(guān)鍵的。

        3.通過幽默詼諧的語言藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師幽默、風(fēng)趣的語言具有超強(qiáng)的誘惑力,不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,還能活躍教學(xué)課堂的氛圍,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,這就是老師語言藝術(shù)的魅力所 在。語言藝術(shù)可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的簡(jiǎn)單化、具體化,可以使一些比較抽象的知識(shí)變得通俗化,也可以形象化一些比較難懂的理論,這就有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,老師在教學(xué)中,要多列舉一些學(xué)生比較容易理解,也比較熟悉的相關(guān)例子,如此才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如,老師在講授“樣本”環(huán)節(jié)時(shí),可以列舉生活中去市場(chǎng)買櫻桃的實(shí)例做說明,買主一 般都會(huì)問“你的櫻桃是酸的還是甜的”,而賣主大多會(huì)讓你品嘗一下,買主最多會(huì)品嘗一個(gè)或幾個(gè),不可能全部都品嘗到,這時(shí)“樣本”的概念就體現(xiàn)出來了,也能夠有效提高課堂效率。

        4.結(jié)語

        在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的,教師要利用多種教學(xué)模式和教學(xué)方法,并采用幽默詼諧的語言,給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),這樣,他們就會(huì)愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),也就充分的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫艷華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].中國(guó)校外教育,2017(16):120-121.

        [2]趙令平.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊,2014(20):37.

        [3]楊麗玨.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣探析[J].學(xué)周刊,2011(34):26-27.

        [4]汪洪海.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].科教文匯(中旬刊),2009(06):137.

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