米瑪吉巴

摘要：在針對藏語文教育的過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，強(qiáng)化“雙主”的作用即學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的雙重作用，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和自身創(chuàng)新能力。藏語文作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，其教學(xué)方法尤為重要。無論采用什么樣的教學(xué)方法，學(xué)生能愉快地接受、領(lǐng)會(huì)、積累知識(shí)，且能拓展思維和開闊視野是關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞：藏語文；教學(xué)理念；創(chuàng)新能力；素質(zhì)教育；教學(xué)方式

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0099-01

從事小學(xué)藏語文教育的工作者以及研究專家希望通過對小學(xué)藏語文教學(xué)的研究，找到提高小學(xué)藏語文課堂效率的方法和途徑。我國基礎(chǔ)教育正處于由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的過程之中，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施正是適應(yīng)了這一新的形勢需要。新的時(shí)代背景要求廣大小學(xué)教師更新觀念，運(yùn)用新的教學(xué)手段和教學(xué)方式，深層次拓寬面對一切學(xué)生的教學(xué)任務(wù)空間，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和整體教學(xué)成果為目的，實(shí)行創(chuàng)新教學(xué)。我認(rèn)為在小學(xué)藏語文教學(xué)中注重以下環(huán)節(jié)：

1.提高學(xué)生的興趣

對于每一個(gè)學(xué)生來說，沒有任何事物是比興趣更好的老師，因此在進(jìn)行藏語文課程教學(xué)的過程中，教師一定要提高學(xué)生對藏語文課程的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的投入到藏語文課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。而要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先需要做的就是要打造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍。由于小學(xué)生是處于一個(gè)好奇心旺盛又極為活潑好動(dòng)的年紀(jì)，因此教師可以采取游戲的方式來進(jìn)行藏語文課程的教學(xué)，從而讓學(xué)生可以更加積極主動(dòng)的參加到課堂活動(dòng)當(dāng)中。當(dāng)然，因?yàn)樾W(xué)生的自控力較差，在進(jìn)行游戲的過程中，很有可能會(huì)因?yàn)檫^于投入游戲而忽略了課堂學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂活動(dòng)當(dāng)中，一定要注意維護(hù)課堂的秩序以及課堂的游戲時(shí)間，這樣才能使得游戲教學(xué)真正發(fā)揮作用，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

2.豐富教學(xué)的方式

在小學(xué)藏語文有效教學(xué)策略的制定當(dāng)中，豐富教學(xué)方式無疑是最重要的工作內(nèi)容之一。這是因?yàn)?，教學(xué)方式的創(chuàng)新必定會(huì)讓課堂教學(xué)發(fā)生改變。不過需要注意的是，在設(shè)計(jì)教學(xué)方式時(shí)，一定要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，并且確保學(xué)生在課堂中的主體地位，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的平等溝通與交流，這樣才能讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到課堂活動(dòng)當(dāng)中。除此之外，還需要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)資源的優(yōu)化配置，從而提高藏語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生進(jìn)行藏語文課程的學(xué)習(xí)。

3.更新觀念、全面提高學(xué)生的素質(zhì)

在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，還要依賴于教師的教學(xué)。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，我們應(yīng)大力推廣以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為突破口的教學(xué)改革。教學(xué)中提高單位時(shí)間的信息量，提倡教學(xué)媒體的多元化，變灌輸式為啟發(fā)式，變訓(xùn)練式為開發(fā)式，特別要注重對學(xué)生學(xué)法的研究。教師應(yīng)努力做到在教學(xué)中對不同的學(xué)生施加不同的影響，并針對學(xué)生間的差異開展多側(cè)面、多層次的引導(dǎo)，以發(fā)展不同類型學(xué)生豐富的個(gè)性，滿足不同類型學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。如，進(jìn)行以提高學(xué)生素質(zhì)為核心的分層次教學(xué)。其特點(diǎn)是根據(jù)藏語文教學(xué)大綱的要求和班級學(xué)生的實(shí)際能力，將一班學(xué)生分為若干個(gè)不同的層次，然后設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，提出不同的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)和考核，因材施教，分層達(dá)標(biāo)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

4.多種形式的教學(xué)評價(jià)模式

（1）面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)多元化評價(jià)教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)開發(fā)性的思維，實(shí)現(xiàn)多元化評價(jià)。通過對學(xué)生的有效評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生多維度的思考問題，同時(shí)兼顧各種程度的學(xué)生，立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在的差異，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，著眼于學(xué)生發(fā)展的差異，因材施教，促進(jìn)共同發(fā)展。（2）評價(jià)方法多元化，提升學(xué)生綜合素質(zhì)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主的教學(xué)評價(jià)，要選擇適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，要改變傳統(tǒng)單一的以試卷測試成績?yōu)橹鞯脑u價(jià)模式，根據(jù)不同的題型采取不同的測試方法，比如作文、簡答題的設(shè)計(jì)要以發(fā)展學(xué)生的多元智力為主，答案的多樣性，能夠激起學(xué)生不斷的探索和多角度探究。教學(xué)評價(jià)的方式不只局限于測驗(yàn)，應(yīng)多種形式并舉。（3）評價(jià)主體多元化，追求高效課堂改變傳統(tǒng)的以教師評價(jià)為主的教學(xué)評價(jià)形式，創(chuàng)建多元化的評價(jià)主體，教師、學(xué)生共同參與藏語文課堂教學(xué)評價(jià)成，通過學(xué)生自評、互評以及教師評價(jià)等多種形式，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)評價(jià)的有效性。生生互評、師生互評，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在思想碰撞、情感交流中，提高交往合作的學(xué)習(xí)能力，開展主動(dòng)、有效的互動(dòng)學(xué)習(xí)，相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

5.提升課堂反思階段的有效性

課堂反思是教師對自己教學(xué)水平的一種反饋和監(jiān)督，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來進(jìn)行自我評價(jià)，從而有效指導(dǎo)下堂課的教學(xué)實(shí)施。在藏語文知識(shí)方面，逐漸豐富完善，對于課堂上一些沒有想清楚或是解決的教學(xué)問題，要在課下通過查閱資料和請教的方式總結(jié)提高。特別是一些邊緣學(xué)科的知識(shí)，看似和藏語文教學(xué)無關(guān)，但是被學(xué)生問到，也應(yīng)該在課后認(rèn)真尋找答案，下堂課給學(xué)生解決，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的好問精神；課堂上出現(xiàn)的一些教學(xué)意外，要思考和分析原因，并做好總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。將這些經(jīng)驗(yàn)以書面的形式記錄下來，勤翻看，多回顧，善總結(jié)，穩(wěn)扎穩(wěn)打地提高教學(xué)效果和教學(xué)能力；課堂上出現(xiàn)的一些新的教學(xué)想法，也要及時(shí)整理，并且爭取有所實(shí)踐；還要定期或是隨時(shí)與其他同事進(jìn)行交流，相互交換教學(xué)心得，當(dāng)局者迷的狀態(tài)能夠被破解，而且會(huì)有一加一大于二的討論效果。