李照寒

摘要：英語閱讀能力的培養(yǎng)，不僅可以提升學生對英語的興趣，還可以開闊學生視野，閱讀是發(fā)展學生心智最重要的途徑，對于英語作品的意境美體會，則是學生閱讀的最高境界。教師要鼓勵學生愛上讀書，學會閱讀技能，培養(yǎng)閱讀習慣，創(chuàng)設情境，感知英語的意境，從豐富情感經驗出發(fā)，關注個性閱讀，真正優(yōu)化閱讀，在閱讀中提升英語知識水平。

關鍵詞：淺談；英語學習；閱讀能力培養(yǎng)

閱讀是一種能力，不僅可以提升學生對英語的興趣，發(fā)展學生的英語理解力。而且，還可以開闊學生視野，發(fā)展學生的心智。當前，很多學校在英語學習中都開始重視閱讀，讓閱讀走入學生的生活。在閱讀中，提升學生的閱讀質量，獲得英語語感信息，豐富詞匯，培養(yǎng)閱讀習慣，傳輸對英語作品的理解力，產生愉悅的情感，這是閱讀帶給學生的一份幸福感，對于英語作品的意境美體會，則是學生閱讀的最高境界，閱讀滋養(yǎng)學生心靈的同時，也帶領學生徜徉在英語知識的海洋里。

一、鼓勵學生樂讀、常讀

記得有一句名言：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?？梢婇喿x的價值在于生命與心智的成長。閱讀使學生積累了豐富的詞匯與精華的語言片段，培養(yǎng)了學生的理解能力，也感知了英語作品中豐富的情感，根據學生現有的閱讀水平，逐漸拓展閱讀的廣度和深度，讓學生充分體驗領略閱讀是快樂的。因此，教師要多提供優(yōu)質英語閱讀材料，比如：英語經典小故事，幽默對話等，內容淺顯但富有情節(jié)，根據情節(jié)的發(fā)展順序，便于學生揣摩英語的情感表達，還可以根據對話了解英語表達的竅門；還可以選擇學生感興趣的圖書內容，如漫畫名人故事等，推薦與學生同時代的讀物，投其所好，讓學生樂學。閱讀過程中，學生領會閱讀的意義，明確閱讀可以豐富內涵，提升英語水平的重要途徑，鼓勵學生愛讀書，常讀書，而且會讀書，比如：快速瀏覽法、泛讀法，題目篩選法，精讀法等，鼓勵學生書寫閱讀筆記，盡情體味閱讀的無窮魅力。

二、教師科學指導，優(yōu)化閱讀方法

閱讀是需要想象和聯想的，閱讀與思維發(fā)展同行，我們要善于利用英語讀本，培養(yǎng)學生的閱讀技能，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。閱讀的效果顯示，方法最重要，教師要指導學生掌握科學的閱讀方法，讓閱讀的效果事半功倍。比如：領會詞義。在閱讀的過程中，教師要引導學生通過英語詞匯的相互關聯，展開豐富聯想，理解詞義，并逐步拓展到對英語語法的理解，初步領略閱讀內容。再比如學習生詞的方法。在閱讀過程中，難免會遇到生字生詞，教師要鼓勵學生學會查找字典，利用英語文章上下文的連貫以及文章背景、發(fā)展情節(jié)猜出文章中的詞義表達。鼓勵學生科學識記單詞，可以按照定制計劃的方法記憶，也可以在具體的語境中，在閱讀中有益記憶單詞，在基本構詞法的幫助下，分段讀、自由讀，對話讀，提升閱讀水平，讓閱讀更流暢。

三、豐富情感經驗，強化英語對話。

英語閱讀，不僅僅豐富英語詞匯，更多的是理解英語文章，領會文章的語意。一篇文章，要領會其主題內涵，把握文章的脈絡和情感的表達，另一方面，教師要創(chuàng)設英語情境，根據情景再現，英語對話，情感表達的方式，增強對閱讀文章的理解。閱讀教學中，教師要多提供優(yōu)秀的英語作品，鼓勵學生深度領會閱讀材料所要表達的具體內容，而不是僅停留在單詞意義上的認知，讓學生有豐富的情感體驗。另一方面，教師要關注學生英語基礎，選擇難易適中的閱讀材料，提升閱讀的積極性，太難的，往往適得其反。教師要多鼓勵學生參加社會實踐活動，強化學生的英語對話能力，鞏固對閱讀的應用。同時，教師和學生共同努力，拓展閱讀材料的共享，比如：網絡資料、英語刊物、英語角等，充分提供學生積極閱讀的空間與氛圍，讓學生愛上閱讀，從而提升英語閱讀能力。另一方面，家長和教師要重視學生閱讀，創(chuàng)造學生的課外閱讀機會，開放閱讀環(huán)境，讓閱讀成為學生獲取知識的方式與渠道，在大家共同參與下，在師生相互影響下，讓學生養(yǎng)成閱讀習慣，發(fā)展閱讀的教育性。

四、個性閱讀，習慣養(yǎng)成

當前，隨著初中課程的增加，對入學率的過度重視，很多學生的閱讀（刪機會）需要基本得不到保證，不僅缺乏相關的英語作品，（刪 而且）而且時間上也無法滿足閱讀需要。對此，教師應針對學生的現實情況以及個人發(fā)展的需要，積極提供符合學生個人特點的書目，并申請學校圖書館盡可能的提供優(yōu)質讀物，增加閱讀時間。比如：英語歌詞，幽默小故事，教師要拓展多種方式，比如下載打印、QQ群共享、書寫黑板報、創(chuàng)建閱讀區(qū)等，鼓勵學生課堂閱讀，課外閱讀，提升學生的英語素養(yǎng)。另外要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，這不是一朝一夕的事情，需要長期堅持，持之以恒，教師要積極參與學生閱讀，幫助學生落實讀書計劃，讓讀書方式充滿趣味，模式不但創(chuàng)新，比如：英語歌曲展示、閱讀錄音分享、英語詩歌朗誦、名品分享等，優(yōu)化閱讀模式，豐厚學生的英語功底。

初中英語閱讀，是提升英語水平的重要途徑，在學生閱讀過程中，教師要積極創(chuàng)建學生的閱讀環(huán)境，激發(fā)學生的讀書熱情，關注學生的閱讀情感，培養(yǎng)學生閱讀習慣，在互動、傳播高度發(fā)展的今天，讓學生分享閱讀、交流的快樂，讓英語教學在閱讀的幫助下，有效提升學生英語水平。

參考文獻

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