周先美 張順英

摘要：語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文又是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)體系的基礎(chǔ)。讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，有責(zé)任和義務(wù)去抓好學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本文是我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作過(guò)程中的心得和體會(huì)，主要是從三個(gè)方面來(lái)談，分別是：第一，狠抓字詞學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)；第二，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣；第三，督促課后積累，提高學(xué)生的素養(yǎng)。只有把握好了這三個(gè)方面，才能做好小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作，堅(jiān)守住一線語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教育教學(xué) 心得體會(huì)

小學(xué)四年級(jí)處在一個(gè)銜接階段，首先學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的語(yǔ)文知識(shí)，有一定的字詞識(shí)別能和詞語(yǔ)運(yùn)用能力，但是這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們需要提高學(xué)生相應(yīng)的閱讀能力和寫(xiě)作能力，為五六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文針對(duì)這個(gè)時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)自己的教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，主要從狠抓字詞學(xué)習(xí)、夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的興趣，督促課后積累、提高學(xué)生的素養(yǎng)這三個(gè)方面入手來(lái)談小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作。

一、狠抓字詞學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)

在小學(xué)教育階段，生字詞的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重，無(wú)論什么時(shí)候我們也不應(yīng)該放松，雖然四五年級(jí)的學(xué)生在字詞方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是一些重要的字詞學(xué)習(xí)仍然需要狠抓，這為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此筆者在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中格外注意學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)，特別是重難點(diǎn)字詞。

比如在關(guān)于《趵突泉》的學(xué)習(xí)中，我首先請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗誦，在朗讀的同時(shí)，我會(huì)請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聆聽(tīng)，從而找出發(fā)音不準(zhǔn)的字詞，之后我進(jìn)行朗讀，并且會(huì)把這些重難點(diǎn)字詞板書(shū)黑板，讓同學(xué)進(jìn)行朗讀和抄寫(xiě)。這種朗讀抄寫(xiě)的方法顯然可以幫助學(xué)生牢牢記住這些重難點(diǎn)字詞。

在語(yǔ)文的字詞學(xué)習(xí)中，除了生字詞，還有一字多音，一詞多義的現(xiàn)象，因此對(duì)于語(yǔ)文字詞的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不能放松。字詞的學(xué)習(xí)和積累，不僅促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞和古文的學(xué)習(xí)，而且有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。所以對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，字詞的學(xué)習(xí)和積累是重中之重，因?yàn)橹挥泻葑プ衷~學(xué)習(xí)，才能夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，抓好小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，特別是處在這個(gè)年齡階段的小孩，不僅控制能力差，注意力還容易被分散。如果不給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)的課堂，讓他們整天面對(duì)枯燥無(wú)味的課堂學(xué)習(xí)，他們根本沒(méi)有耐心進(jìn)入到課本學(xué)習(xí)，也根本沒(méi)法掌握我們傳授的知識(shí)。因此創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣顯得尤為重要。在情景教學(xué)中，去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。筆者在自己的平時(shí)教學(xué)中就很好地做到了這一點(diǎn)。

比如在《黃繼光》這樣一課的教學(xué)中：我開(kāi)始播放了一段關(guān)于黃繼光的影視視頻，然后介紹了故事背景。我這樣講到：“1950年6月，以美國(guó)為首的“聯(lián)合國(guó)軍”展開(kāi)了對(duì)朝鮮人民共和國(guó)的侵犯，中國(guó)人民為了保衛(wèi)家園，維護(hù)正義，奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，于是抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)打響了……現(xiàn)在讓我們一同回到那硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，去看一下當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，了解幾位在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄人物。”在之后的活動(dòng)中或者下節(jié)課中，我們還可以讓學(xué)生分段朗讀課文并說(shuō)出自己的感覺(jué)或者播放了其他英雄人物的視頻資料，組成小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演或者進(jìn)行英雄歌曲學(xué)習(xí)和演唱等。這些情景教學(xué)方法，讓課堂生動(dòng)了起來(lái)。

情景教學(xué)最重要的是讓學(xué)生能夠真切地感受到課文中的內(nèi)容，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，去感同身受，而不是簡(jiǎn)單的、枯燥的介紹課文。而且，情景教學(xué)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們更有激情地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，感受到課文所抒發(fā)的感情，還能夠讓我們更好的抓好語(yǔ)文的教學(xué)工作，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。所以，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)工作中一定要重視情景教學(xué)方法。

三、督促課后積累，提高學(xué)生的素養(yǎng)

我們都知道，語(yǔ)文是一個(gè)最重知識(shí)積累的學(xué)科，如果不注重平時(shí)的積累，只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地學(xué)習(xí)課堂的內(nèi)容，根本學(xué)不好語(yǔ)文。因此作為語(yǔ)文老師，我們有義務(wù)和責(zé)任去督促學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，關(guān)注他們平時(shí)的知識(shí)積累，慢慢地去提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。所以，筆者在自己的平時(shí)教學(xué)中格外的注意這一點(diǎn)。

比如在學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這一課后，我讓學(xué)生課下收集有關(guān)送別的詩(shī)歌，上課時(shí)讓同學(xué)把自己最喜歡的一首寫(xiě)到黑板上，同時(shí)，我還會(huì)讓學(xué)生收集有關(guān)李白的送別詩(shī)，讓學(xué)生們把這些送別詩(shī)整理到一塊，結(jié)成小組進(jìn)行分析這些送別詩(shī)的同與異，以及他們是在什么樣的背景之下寫(xiě)出來(lái)的。在這個(gè)過(guò)程中，我觀察到學(xué)生很積極到參入到詩(shī)歌的收集和整理中來(lái)，在上課的時(shí)候，好多同學(xué)不僅寫(xiě)自己最喜歡的送別詩(shī)，并且還當(dāng)場(chǎng)背誦下來(lái)。同時(shí)在根據(jù)背景分析了這些送別詩(shī)之后，大家對(duì)李白這個(gè)詩(shī)人的性格有了一定的了解，對(duì)他的詩(shī)歌風(fēng)格有了一定的印象。這樣一來(lái)，不僅鞏固了這一課的學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生收獲了許多課文之外的知識(shí)。

督促學(xué)生的課后積累，不僅提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，。作為老師，在督促學(xué)生課后知識(shí)的積累方面一定要下功夫，讓學(xué)生養(yǎng)成課后學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把語(yǔ)文帶到生活的每一個(gè)角落中，只有這樣我們才能抓好語(yǔ)文的教學(xué)工作。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的過(guò)程中，我們不僅要狠抓字詞學(xué)習(xí)、夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的興趣，更要督促課后學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的素養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的溫度和樂(lè)趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到，語(yǔ)文教學(xué)工作不是一朝一夕就可以完成的，它是一件需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的、艱苦的工作，作為一名一線的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者，我們更應(yīng)該堅(jiān)守好自己的崗位。

參考文獻(xiàn)：

[1]晁嚴(yán)呈.小學(xué)語(yǔ)文教研和課改的相關(guān)反思[J].好家長(zhǎng)，2017（72）：182.