安玉武

摘要：課堂提問是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中不可分割的一部分。 初中“在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中”正確需要“課堂提問”你需要注意哪些技能，這些技巧的使用還將給出初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來的新變化 ，本文主要針對初中數(shù)學(xué)老師如何看待課堂提問技巧進(jìn)行簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；提問技巧

問題是思考的出發(fā)點(diǎn)，問題是創(chuàng)造的前提。所有創(chuàng)作都從問題開始?？低袪栔赋觯骸霸跀?shù)學(xué)領(lǐng)域，提問的藝術(shù)往往比回答問題的藝術(shù)更重要?！泵绹睦韺W(xué)家布魯納曾經(jīng)指出：“教學(xué)過程是一種提議?！眴栴}和解決問題的持續(xù)活動。在課堂教學(xué)過程中地位和作用的重要性。在課堂教學(xué)中，某種教學(xué)暗示或內(nèi)容原理的轉(zhuǎn)移。一種刺激，或指示該做什么以及如何去做。它是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的主要形式之一。它是“有效教學(xué)的核心”。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提問藝術(shù)是非常重要的，是教師經(jīng)常使用的教學(xué)方式。然而，由于很多原因在目前的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問題的有效性較差問題相當(dāng)突出，無法回答的問題，低效的重復(fù)性回答以問題的形式提問更為常見質(zhì)疑的問題。這在一定程度上制約了課堂教學(xué)效率的提高。提高課堂提問的有效性已成為值得教師思考的問題之一。

1.初中課堂提問的要點(diǎn)

1.1課堂提問的技巧

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中的提問技巧，我們先需要清楚初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的教學(xué)原則，但我們在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動中說課堂提問技巧有幾個(gè)原則需要遵循：提出問題的前提是應(yīng)該有一個(gè)“支柱”問題，數(shù)學(xué)課堂中要學(xué)會逐一提問是一個(gè)比較重要的原則，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該有幾個(gè)“支柱”問題進(jìn)行支撐，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的整體就是要有核心問題，所有課堂教學(xué)的目標(biāo)需要由這些主要問題展開。所以整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)看起來非常普遍，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動將逐漸從無序走向秩序。整個(gè)課堂像一篇完整的文章一樣，任何一個(gè)自然段都會有一個(gè)中心句。因此，整個(gè)課程是充分和有針對性的。另一個(gè)在課堂上提問的原則是，在課堂上提問并不是“毫無疑問”的要求，答案太明顯了對學(xué)生沒有一點(diǎn)思維培養(yǎng)，但是如果問題太深奧，會導(dǎo)致學(xué)生思考時(shí)間過長，從而影響學(xué)生回答問題的積極性，很長一段時(shí)間會影響學(xué)生的課堂聽力質(zhì)量。最后一個(gè)原則是課堂上在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動中提問時(shí)，要注意問題后的“評論”。好老師會抓住學(xué)生對問題答案的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)循序漸進(jìn)地指導(dǎo)孩子們建立合理的數(shù)學(xué)邏輯邏輯思維為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的關(guān)注。

1.2課堂提問的意義

提問的目的在很大程度上是為了激發(fā)學(xué)生的思維。 這需要教師在準(zhǔn)備課程或講座時(shí)設(shè)置一些深層次的問題，并引導(dǎo)學(xué)生自覺地思考?？茖W(xué)的課堂提問可以起到調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。 因此，教師的問題設(shè)計(jì)不僅要事先進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，還要根據(jù)課堂氣氛的實(shí)際情況隨機(jī)調(diào)整。 有必要考慮教學(xué)內(nèi)容的需要，同時(shí)也要考慮到調(diào)整課堂情緒的需要。作為一名合格的初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該懂得尊重每個(gè)學(xué)生存在的性格差異并根據(jù)不同提問方向應(yīng)對每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。

2.課堂提問與教師之間的關(guān)系

2.1教師的提問技巧

首先，我們應(yīng)該在課堂上講教學(xué)活動。提問技巧與教育工作者有著千絲萬縷的聯(lián)系。從某種角度來看，提問技能的準(zhǔn)確度是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。什么是任何在初中從事數(shù)學(xué)教學(xué)的老師應(yīng)該考慮和實(shí)踐提問技巧的思維和實(shí)踐在自己的教學(xué)中需要認(rèn)真思考和解決問題。這是一種新的教育形式和新的教訓(xùn)改革的大背景下教師的新任務(wù)和更多的提議。在數(shù)學(xué)教學(xué)的第一線，教師應(yīng)該重視并注意它?？鬃犹岢隽恕安粦嵅粏?，不悱不發(fā)“的教育思想，從我們今天的教育角度來看，這是課堂提問技巧的深度反思，這是對思想開始的充分考慮，作為教育工作者需要學(xué)會認(rèn)真思考。

2.2提問要著眼于學(xué)生

老師的問題必須有一個(gè)漸變。 滿足表面問題的基礎(chǔ)一位貧困學(xué)生對知識的渴望。 所以他們可以讓學(xué)生作為主人參加數(shù)學(xué)教學(xué)，不要讓他們在教室里做觀眾和游客。對于基礎(chǔ)學(xué)生來說，我們可以設(shè)計(jì)一些難題來激發(fā)他們的好奇心并使他們更加活躍， 參與教學(xué)。可以說，這樣的課堂氣氛總是溫暖的，控制課堂的主動性將落在老師手中。 最后，通過課堂實(shí)踐結(jié)果的反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會很好。當(dāng)然，數(shù)學(xué)課的問題應(yīng)該是適當(dāng)?shù)摹Ｖ挥羞m當(dāng)?shù)暮侠淼膯栴}才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，否則只能是適得其反，功虧一簣。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂提問是一個(gè)很好的教學(xué)方法，是達(dá)到良好教學(xué)效果的重要途徑。 如何最大限度地優(yōu)化課堂問題教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生提高課堂效率的主要作用，是我們教師在教學(xué)中不斷討論的課題。作為老師，我們都知道，班級不僅是教學(xué)和教學(xué)知識。 更多是一門藝術(shù)，而課堂中的問題更為重要。 我希望通過作者的探索與同事們建立起課堂藝術(shù)的橋梁，讓我們的課堂教學(xué)更加精彩！

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