李志娟

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生在整個(gè)人生生涯中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，其重要性已經(jīng)不言而喻。一直以來，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性都是廣大數(shù)學(xué)教師的追求。在新課程改全面實(shí)施的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有立足現(xiàn)實(shí)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法與策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，才能全面提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；課堂效率

一、轉(zhuǎn)變教師思想，提高課堂效率

在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)榇蠖鄶?shù)處于思維啟蒙階段，思想與感知方式較為稚嫩，因而教師們往往忽視了促使學(xué)生們采取自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究為主的學(xué)習(xí)方式，而采用硬性灌輸為主的知識(shí)傳導(dǎo)方式。數(shù)學(xué)代表著無數(shù)枯燥的數(shù)字與符號(hào)，學(xué)生天性對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的極少，這就要求老師在課堂的知識(shí)傳導(dǎo)方式上多下功夫，豐富教學(xué)形式，使課堂氛圍生動(dòng)起來，來拉動(dòng)學(xué)生的注意力。教師要樹立“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位。教師要通過建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，建立現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。同時(shí)，教師還要著眼于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的現(xiàn)代數(shù)學(xué)素質(zhì)，以提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為根本目的，落實(shí)新課程改革實(shí)踐內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、準(zhǔn)確把握教材，突出教學(xué)重點(diǎn)

教材是教師教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的來源。高效課堂教學(xué)模式的建立需要教師精心安排，深研教材，準(zhǔn)確把握教材的編排意圖，掌握重難點(diǎn)知識(shí)，科學(xué)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)程。教師要在正確理解新課程理念的基礎(chǔ)上，反復(fù)閱讀教材，查閱有關(guān)教學(xué)參考資料，了解全冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的、要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及全冊(cè)教材的所有知識(shí)點(diǎn)在各單元的分布情況。其次，教師要深入研究教材，掌握教材的知識(shí)體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖，明確每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。再次，教師要把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教材進(jìn)行整合與刪減，從而真正做到創(chuàng)造性地使用教材。

三、采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！?/p>

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳導(dǎo)師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈求知欲。教師可以從以下幾點(diǎn)入手（1）在課堂引入中，應(yīng)設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)他們的主動(dòng)參與意識(shí)。（2）游戲是啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式，在教學(xué)過程中還應(yīng)充分利用游戲教學(xué)模式，對(duì)于天性活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說，有趣的游戲才能吸引他們的注意力，小學(xué)課堂應(yīng)引入一些有特色的游戲教學(xué)。（3）樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。蘇霍姆林斯基在《要上信孩子》一書中曾說：“影響學(xué)生內(nèi)心世界的，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的角落──自尊心。因此教師應(yīng)成為他們學(xué)習(xí)過程中的欣賞者和支持者，從而愈合他們的自尊心，樹立自信心，近而才能培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和激情。此外，在教學(xué)中教師語言的精煉、語調(diào)的變換、字體的優(yōu)美、板書的合理、知識(shí)的豐富等等，都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)科情感，達(dá)到“親其師，信其道”的效果。

四、把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)與日常生活相關(guān)的生活情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)生活將成為無源之水，無法獨(dú)立存在。小學(xué)生有一顆好奇的心，提出與日常生活相關(guān)的教材內(nèi)容課題，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的興趣，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際生活情境，在實(shí)際生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境。聯(lián)系與我們現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的情境或生活中剛好發(fā)生的熱點(diǎn)問題，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)游戲等創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提問、去思考，在濃厚的興趣驅(qū)使下，培養(yǎng)、鍛煉、發(fā)展學(xué)生獲取知識(shí)的能力。數(shù)學(xué)源于生活，更用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義和實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力，從生活中來，回到生活中去。數(shù)學(xué)只有在生活中，才會(huì)顯示其價(jià)值、展示其魅力。

五、正確處理學(xué)生提出的問題

俗話說：“學(xué)起于思，思源于疑?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，利用“疑”點(diǎn)燃學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，讓學(xué)生積極主動(dòng)地提出問題，使學(xué)生成為“問”的主體。

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的最佳時(shí)期，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，思維敏捷，善于表現(xiàn)自我。鑒于此，教師要善于抓住他們的這種心理，教給學(xué)生質(zhì)疑方法，讓他們主動(dòng)提出學(xué)習(xí)過程中有價(jià)值的疑難問題，并積極主動(dòng)地探究問題解決的方法。在課堂教學(xué)中教師要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂探究，主動(dòng)質(zhì)疑，敢于發(fā)問，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為此，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，改變“唯書”是從、“師命”是從的局面，讓學(xué)生從不想質(zhì)疑到主動(dòng)“敢問”，這不僅需要教師的有效引導(dǎo)，更需要教師建立民主、平等的師生關(guān)系，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，說出自己與他們不一樣的觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生大膽提出的問題，教師應(yīng)該給予積極回應(yīng)，對(duì)于創(chuàng)造性的個(gè)性想法，教師應(yīng)該給予掌聲，鼓勵(lì)他們大膽提出不同想法，支持他們?cè)谙嗤穆曇糁泻俺霾煌摹耙粽{(diào)”。

六、合理預(yù)設(shè)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較抽象而且枯燥，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)概念與定律時(shí)就會(huì)感覺比較吃力，難以理解與掌握。對(duì)此，教師就可以選擇使用情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造出一些教學(xué)情境，這樣就會(huì)使得數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)、形象，拉近其與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離，從而幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

七、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高并不是一件簡(jiǎn)單的事情，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)效果對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。教師只有通過堅(jiān)持不懈的努力，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，樹立現(xiàn)代教育理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際需求出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法，才能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。