覃蘭芬

摘要：在社會逐漸的發(fā)展中來看，培智小學的教育目標由一開始的輕度智障兒童漸漸的向中高度智障學生轉(zhuǎn)變。而且與此同時，培智學校在校的學生數(shù)量也逐漸呈上升趨勢。學校為了提高不同層次階段的弱智學生對于學習的積極性和創(chuàng)造性，于是采用了游戲教學法。注重培養(yǎng)這種學生們的興趣愛好是更加主要的。本篇文章的主線是由學生特點與學科特點展開的。并敘述了采用游戲教學法應(yīng)該注意的事項與堅持的原則，以及在培智小學數(shù)學教學方面的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲教學法；小學數(shù)學；課堂教學；應(yīng)用

引言：

培智小學主要面對的是在智利方面有缺陷的孩子。一些在生理上有缺陷的孩子在思維想法方面可能會比正常的同齡孩子反應(yīng)慢一些，智利方面有一些障礙。對他們而言，學習任何知識都是比較困難的。游戲教學法是一種特別的教學方式。這不但可以改變老師們的教學方式與此同時還可以改善智障兒童天生的缺陷，增加了智障兒童對于數(shù)學的興趣。還可以減少與正常兒童在學習上的差距，使他們對自己產(chǎn)生更大的信心。因此老師們應(yīng)該改變以往枯燥乏味的教學方式，使其變得更加具有游戲性，從而正確的推進教學的進步與發(fā)展。

一、使用游戲教學法應(yīng)該注意的重要事項與基本原則

對于培智學校的特殊學生來說，在教學過程中要引進游戲教學法，應(yīng)該注意以下基本原則：思考性、趣味性、孤立性。思考性，教師引進游戲教學法不單單只是在課堂上體現(xiàn)它的游戲性，從而減少了對孩子們真正的數(shù)學教學目的。應(yīng)該正確的結(jié)合數(shù)學知識，使學生主動地去思考激發(fā)他們的思維能力。趣味性，老師們要抓住這種孩子的心理需求，制定正確有趣的教學模板。孤立性，在設(shè)計教學游戲活動時，要盡量的減少一些不必要的因素對學生們的影響

同時，在進行游戲教學的時候，更要注意以下事項：1、教學使用的道具與場地的安排，由于智障兒童們的辨別能力比一般的孩子較差一些，他們有時候很難保證自己的人身安全。因此，首先要考慮智障學生的安全問題。2、老師們的教學內(nèi)容與指定的規(guī)則要與智障學生的智力與情感相符合3、想要讓智障學生體驗到成功的感覺，在游戲教學的過程中，老師們要付出的更多，要多鼓勵少批評，這樣才能是智障兒童樹立起對學習的熱情和信心。

二、游戲教學法在小學數(shù)學課堂中的正確應(yīng)用

1.教學的獨立化

不同的教學方式需要有不同而教學內(nèi)容。營造出一種積極愉快、輕松有趣的教學氛圍。例如在學習10以內(nèi)的加法、減法運算時，學生們無法正確的掌握數(shù)的分解與組成。在條件允許的情況下，可以采用獨立輔導的特殊游戲。獨立輔導是教師與學生“一對一”的輔導方式，兩個人一起操作一起學習共同體驗在學習中的樂趣。例如說我們可以采用玩骰子游戲。拿兩個骰子，告訴學生數(shù)字8與3。8個點減去3個點，還剩幾個點?。窟@個問題對于一般的孩子來說應(yīng)該很好回答，但是對于一些智利有問題的孩子來說還是有一定難度的。如果有這個孩子不懂的話，老師可以在紙上劃8個圈，再用筆劃掉3個圈，這樣可以引導學生的出正確的答案，從而可以引導出學生對“―”的認識，告訴學生這叫減號。減號主要是指一個數(shù)被拿去或減掉一些數(shù)。告訴學生這是一道減法運算題。通過獨立輔導的游戲方式，調(diào)動弱智孩子的動手性與思維的開發(fā)，使得教學成果有顯著地提高。

2.數(shù)學教學生活化

數(shù)學本身就是一門比較抽象、思維邏輯比較強的課程。智障學生的語言感知能力相對來說比較弱，只有將抽象化的數(shù)學變的更加容易明白，使其中的道理更加明顯。這樣才能讓學生更容易接收老師們所傳授的內(nèi)容。1、例如結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)來進行教學，采用多媒體工具集圖片、文字、動畫于一體，調(diào)動他們的積極參與意識。2、在學到5的認識這一課時，可以嘗試把學生們喜歡的動畫人物帶到課堂中來，并且把這些動畫人物放在多媒體課件中，讓學生數(shù)數(shù)。這樣既可以集中學生們的注意力也可以提高學生們對數(shù)學的興趣。

3.數(shù)學教學情境化

對于培智學生來說，創(chuàng)設(shè)情境可以吸引學生對數(shù)學的注意，使得枯燥的教學生動化、形象化。比如關(guān)于認識人民幣?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。一開始我們可以先播放一段視頻給學生展示小孩子們在商店購買玩具、或者圖書時結(jié)賬時的情境。然后慢慢的引導告訴他們用什么才能買到自己喜歡的東西。還要給他們看不同面值的人民幣，從而加深學生對人民幣的認識，達到情景化的教學目標。

4.數(shù)學教學趣味化

針對智障學生，我們要將游戲教學過程變的更加趣味化，激發(fā)學生的學習興趣，例如，我們可以在不同的紙上畫上不同的水果，詢問孩子們比較喜歡吃哪種水果。讓他們自己選擇，在慢慢的引導他們一個蘋果加上兩個蘋果，最后自己一共得到幾個蘋果。不但可以加強學生們對水果的認識，還可以加強他們對加法的初步認識。使學習變的更加富有趣味性。也提高了學生對學習的熱情。

三、結(jié)論

我們要用發(fā)展的眼光來看待社會，也要用不斷進步的眼光來對待知識。對于智障兒童們我們要付出的更多一點，多給他們一些鼓勵和幫助。讓他們也能感受到平等的對待。給他們足夠的關(guān)懷與溫暖，讓他們更加有自信的邁出人生中的每一步。他們的明天會更加的絢麗多姿。

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