林令娜

摘要：我們地處山區(qū)，教育資源匱乏，但為了更多山區(qū)孩子能夢(mèng)想成真，我們?cè)谏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)全縣各學(xué)聯(lián)動(dòng)的積極性，在現(xiàn)代教育課程觀的指導(dǎo)下，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，開(kāi)啟了“圓夢(mèng)蒲公英”課程開(kāi)發(fā)的探索和實(shí)踐，受到廣大孩子及家長(zhǎng)的熱烈歡迎和高度好評(píng)，逐步成為我宮內(nèi)涵發(fā)展的品牌課程。

關(guān)鍵詞：蒲公英；圓夢(mèng)；課程開(kāi)發(fā)；探索與實(shí)踐

一、課程開(kāi)發(fā)的背景和意義

教育部為全面貫徹黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神，推動(dòng)校外教育事業(yè)健康、有序地發(fā)展，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供活動(dòng)載體和實(shí)踐平臺(tái)，決定從2014年至2017年實(shí)施“蒲公英行動(dòng)計(jì)劃”。幾年來(lái)，全國(guó)各地青少年宮，青少年活動(dòng)中心積極響應(yīng)。我們雖然地處山區(qū)，教育資源匱乏，但為了更多山區(qū)孩子能夢(mèng)想成真，我們?cè)谏霞?jí)主管部門指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)全縣各校聯(lián)動(dòng)的積極性，在現(xiàn)代教育課程觀的指導(dǎo)下，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，開(kāi)啟了“圓夢(mèng)蒲公英”課程開(kāi)發(fā)的探索和實(shí)踐。突破了過(guò)去“讀一本好書、寫一篇日記、看一部電影”的傳統(tǒng)活動(dòng)模式，通過(guò) “健康成長(zhǎng)公益講座” “科技實(shí)踐進(jìn)校園”“ 閱讀推廣” “送教進(jìn)校”“義務(wù)揮春”等系列活動(dòng)課程和“圍棋、跆拳道、口才表演、舞蹈、無(wú)人機(jī)”等專業(yè)培訓(xùn)課程，既幫助了孩子們“圓夢(mèng)”，又滲入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，收到了良好效果。

二、課程開(kāi)發(fā)的愿景與目標(biāo)

現(xiàn)代課程理論告訴我們，少年宮每一個(gè)課程作為一種教育產(chǎn)品，必須對(duì)課程的建設(shè)進(jìn)行全面規(guī)劃。在規(guī)劃中結(jié)合自身的培養(yǎng)目標(biāo)和資源條件，從社會(huì)環(huán)境、家長(zhǎng)期望和少年兒童需求出發(fā)，對(duì)課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)等做出的整體構(gòu)建，才有利于引導(dǎo)少年宮教育走向?qū)I(yè)化、規(guī)范化，才有利于少年宮教育的可持續(xù)發(fā)展，才有利于少年宮教師與學(xué)員們的共同成長(zhǎng)、發(fā)展。

在這一理論正確指引下，對(duì)我宮多年來(lái)在教育活動(dòng)中積淀下來(lái)的教育理念與精神和自身課程發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行全面對(duì)話、全面梳理，在獲得上級(jí)部門認(rèn)可、全體教職工認(rèn)同，社會(huì)共同接受的前提下，把“讓孩子在快樂(lè)學(xué)習(xí)、在快樂(lè)體驗(yàn)，每天都有進(jìn)步！”確立為這一課程的發(fā)展愿景；也是這一課程規(guī)劃的靈魂；把“激發(fā)興趣，培養(yǎng)技能，開(kāi)發(fā)潛質(zhì)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，成長(zhǎng)為健康快樂(lè)、富有個(gè)性特長(zhǎng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”確立為這一課程的教育目標(biāo)，明確回答了課程要培養(yǎng)怎樣的人，如何來(lái)培養(yǎng)的問(wèn)題。

三、以課程結(jié)構(gòu)為核心，精心設(shè)計(jì)課程方案

嚴(yán)密的課程開(kāi)發(fā)方案一般包括課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)、總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與類型、實(shí)施與評(píng)價(jià)建議以及相應(yīng)保障措施等，其中課程結(jié)構(gòu)是課程開(kāi)發(fā)方案的核心內(nèi)容。圍繞我縣廣大青少年兒童的健康夢(mèng)、閱讀夢(mèng)、科技?jí)艉退囆g(shù)夢(mèng)，我們采取專業(yè)課程和活動(dòng)課程齊頭并進(jìn)的模式構(gòu)建圓夢(mèng)課程。

1、構(gòu)建活動(dòng)類課程。有效整合深圳市崇心教育心理咨詢有限公司、市縣紅十字會(huì)、蕉嶺縣嶺云書院三家優(yōu)秀的社會(huì)教育資源。以流動(dòng)少年宮為載體，開(kāi)設(shè)“心理健康教育講座（訓(xùn)練）進(jìn)校園”、“送教進(jìn)?！?、“閱讀推廣”、“義務(wù)揮春”、“科技實(shí)踐進(jìn)校園”等活動(dòng)課程，凸顯少年宮在活動(dòng)中育人的課程特色。

2、構(gòu)建專業(yè)類課程。根據(jù)孩子們的興趣愛(ài)好，我們整合了梅州市跆拳道后備人才訓(xùn)練基地、清源少兒棋院、新思維教育、舞之靈爵士舞考級(jí)中心、金俏少兒口才培訓(xùn)中心、天驕拉丁舞培訓(xùn)中心、梅州飛航七個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)資源，開(kāi)設(shè)了涵蓋德行養(yǎng)成、身心健康、藝術(shù)表現(xiàn)、科學(xué)探究四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括文化素質(zhì)類、藝術(shù)表現(xiàn)類 體育健康類 科技體驗(yàn)類四大類課程，每一類課程又包括幾個(gè)項(xiàng)目：

文化素質(zhì)類：少兒口才與主持、經(jīng)典誦讀、英語(yǔ)啟蒙

科技體驗(yàn)類：小機(jī)器人、物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、無(wú)人機(jī)操作

藝術(shù)表現(xiàn)類：舞蹈（拉丁舞、爵士舞、芭蕾舞）、美術(shù)、書法

體育健康類：圍棋、跆拳道、心理健康教育講座與活動(dòng)、急救知識(shí)與技能培訓(xùn)。

四、上下一心同實(shí)施，城鄉(xiāng)孩子同圓夢(mèng)

1、資金到賬，圓夢(mèng)課程有保障

根據(jù)教育部《關(guān)于組織實(shí)施中央專項(xiàng)彩票公益金支持校外活動(dòng)保障和能力提升項(xiàng)目資金并下達(dá)2016年資金預(yù)算控制數(shù)的預(yù)通知》精神，我們積極申報(bào)開(kāi)發(fā)《圓夢(mèng)蒲公英》課程資金，得到省教育廳的肯定和支持。2017年10月，20萬(wàn)課程開(kāi)發(fā)資金已到位，為這一課程開(kāi)發(fā)提供了最有力的保障。

2、高度重視，統(tǒng)籌規(guī)劃建平臺(tái)

在取得主管部門的高度重視下，每學(xué)期開(kāi)學(xué)后，圍繞課程方案我們?nèi)w職工分工合作，一方面通過(guò)多種渠道與直屬學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，充分調(diào)動(dòng)各校領(lǐng)導(dǎo)師生參與課程開(kāi)發(fā)的積極性，達(dá)成課程實(shí)施的共識(shí)；一方面由培訓(xùn)活動(dòng)部負(fù)責(zé)依據(jù)課程方案，制定系列的課程實(shí)施計(jì)劃。努力發(fā)揮少年宮校外教育活動(dòng)的延伸、輻射、育人功能，搭建課程實(shí)施的平臺(tái)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

3、精心組織，有序推進(jìn)效果佳

每一朵花都有盛開(kāi)的理由，所以我們?cè)谡n程方案實(shí)施的過(guò)程中，既考慮到城區(qū)孩子的圓夢(mèng)計(jì)劃，又關(guān)注到鄉(xiāng)村孩子的圓夢(mèng)意愿。在學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)及選學(xué)條件上做巧妙安排：

兩型四類課程雙軌運(yùn)行。我們把課程的類型分為兩型四類，即普及型短課程和長(zhǎng)課程，提高型短課程和長(zhǎng)課程。所謂普及型短課程是指每學(xué)期上一節(jié)課的課程就定義為普及型短課，每周上一節(jié)的則定義為普及型長(zhǎng)課程；所謂提高型短課程是指對(duì)某一項(xiàng)目學(xué)習(xí)興趣較濃厚的學(xué)生每周末到少年宮上提高課的定義為提高型短課程，而幾年堅(jiān)持上某一項(xiàng)目提高課的就定義為提高型長(zhǎng)課程了。

送教進(jìn)校城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。我們以“流動(dòng)少年宮”這個(gè)近幾年來(lái)創(chuàng)新的教育服務(wù)形態(tài)，將健康、閱讀、藝術(shù)、科技、體育課程送進(jìn)全縣各校，送進(jìn)校外活動(dòng)場(chǎng)所缺乏的鄉(xiāng)村，讓更多的少年兒童，特別是農(nóng)民工子女、留守兒童、貧困兒童享受到同城里孩子相同的優(yōu)質(zhì)校外教育的關(guān)愛(ài)。如心理健康教育訓(xùn)練課讓孩子在快樂(lè)的玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中改變。品味經(jīng)典的閱讀推廣課引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x中享受快樂(lè)，增長(zhǎng)知識(shí)，提高素質(zhì)， 弘揚(yáng)社會(huì)主義新風(fēng)尚?？萍紝?shí)踐活動(dòng)課則幫助廣大青少年在活動(dòng)中了解科學(xué)知識(shí)、提高實(shí)踐能力，激發(fā)他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)造的興趣，促進(jìn)青少年科學(xué)素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]學(xué)校課程建設(shè)：為何與何為[J]. 崔允漷. 中國(guó)民族教育 2016年Z1期