席強(qiáng)

【內(nèi)容摘要】在新課改大環(huán)境下，高中物理學(xué)科在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面都發(fā)生相應(yīng)變化。由應(yīng)試教育的成績達(dá)成目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在核心素養(yǎng)，這一教學(xué)目標(biāo)的改變，物理實(shí)驗(yàn)的重要性自然不言而喻，為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念應(yīng)時提出，是符合當(dāng)前素質(zhì)教育現(xiàn)實(shí)的。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂教學(xué) 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì) 實(shí)踐

高中物理在高中科目體系中占有及其重要的地位，作為重要的基礎(chǔ)課程存在。物理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不僅局限于學(xué)生掌握相應(yīng)物理知識和能夠動手進(jìn)行簡單的物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)科最終教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、物理思維、創(chuàng)新性思維、動手實(shí)踐能力等。本人通過對高中物理科目學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行分析后，通過相應(yīng)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)列舉，在實(shí)驗(yàn)中廣大教師需秉持“以生為本”的教學(xué)理念，通過創(chuàng)新性教學(xué)手段的運(yùn)用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在物理核心素養(yǎng)，并促使學(xué)生具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展提供基本保障。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的幾點(diǎn)突出問題

隨著新課改的不斷深入，物理課目在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)等方面均發(fā)生相應(yīng)變化，對廣大高中物理教師提出了不小的挑戰(zhàn)。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，如若依舊沿襲傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式開展課堂教學(xué)，已不能滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的基本教學(xué)目標(biāo)，在課程改革大環(huán)境下，教師需高度重視到實(shí)驗(yàn)課程對學(xué)生的培養(yǎng)作用，各高校也不斷提高實(shí)驗(yàn)課程在課程體系中的比重。但是通過教學(xué)實(shí)情分析，仍存在許多較為顯著的問題，通過總結(jié)歸納后有如下幾點(diǎn)。

一些教師在實(shí)際教學(xué)過程中，未意識到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要性，在教學(xué)過程中未實(shí)現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的靈活運(yùn)用、對實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的深度理解，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性，在課上的實(shí)驗(yàn)通常按部就班的根據(jù)課本中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行開展，這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)情有所脫節(jié)，難以在課上有力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；許多教師在課上開展的物理實(shí)驗(yàn)，未為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會。

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的功能與設(shè)計(jì)

本模塊本人從演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)兩部分分別進(jìn)行功能和設(shè)計(jì)方面相應(yīng)論述，希望能為各位讀者帶來一些新思考。

（一）演示實(shí)驗(yàn)的功能與設(shè)計(jì)

演示實(shí)驗(yàn)作為物理實(shí)驗(yàn)課程中最為重要的組成部分存在，主要指的是教師在課上作為主要操作者進(jìn)行的示范、表演類實(shí)驗(yàn)，教師通過一系列的實(shí)驗(yàn)展示，將實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、物理現(xiàn)象等方面向?qū)W生全面展現(xiàn)，接下來通過教師構(gòu)建相應(yīng)問題情境，促使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中有所思、有所想、有所得。最后教師可通過知識點(diǎn)講解或課堂小組討論的方式幫助學(xué)生對知識點(diǎn)有所掌握，有力培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新性思維。

1.由演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)具備真實(shí)性、趣味性、形象性、與學(xué)生當(dāng)前發(fā)展階段極為相符等特點(diǎn)，能夠抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在新課程導(dǎo)入階段，可以通過對班級學(xué)生興趣點(diǎn)的了解和掌握后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在課程導(dǎo)入階段就抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，并促使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生求知欲望的有效激發(fā)。

2.演示實(shí)驗(yàn)需突出思維訓(xùn)練，促使學(xué)生進(jìn)行自主思考

思維訓(xùn)練指的是教師通過實(shí)驗(yàn)展示的現(xiàn)象和物理規(guī)律之間存在的碰撞，促使學(xué)生在觀察中產(chǎn)生物理思維，并自主思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識體系的有力補(bǔ)充，認(rèn)知水平的不斷提高。

3.利用演示實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立相應(yīng)概念并認(rèn)識規(guī)律

教師在課上通過演示實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生直觀的展現(xiàn)物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過程，可以幫助學(xué)生獲得直觀、豐富的感性認(rèn)知，還能通過實(shí)驗(yàn)的表象促使學(xué)生自發(fā)的思考，在思考中學(xué)生可以對知識點(diǎn)全面掌握、并在其中思考出相應(yīng)物理規(guī)律。

（二）分組實(shí)驗(yàn)的功能與設(shè)計(jì)

1.徒手分組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)

這樣的分組物理實(shí)驗(yàn)基本不需事先準(zhǔn)備材料，實(shí)驗(yàn)僅需利用雙手進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)具有趣味性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)、親切感強(qiáng)等特點(diǎn)。例如，教師可以要求學(xué)生右手五指并攏，左手調(diào)節(jié)右手手指間的間距，從而滿足單縫條件，觀察教室燈光的變化情況，實(shí)現(xiàn)對衍射現(xiàn)象的直觀認(rèn)知。

2.巧妙分組，并通過自組物件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)階段，需秉持實(shí)驗(yàn)器材簡單、操作步驟方便的原則，這樣的實(shí)驗(yàn)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全員參與，并通過簡單的實(shí)驗(yàn)就能對相應(yīng)物理現(xiàn)象和知識點(diǎn)有所思考。在策劃平拋運(yùn)用分組實(shí)驗(yàn)時，通過不斷的嘗試和總結(jié)，課堂實(shí)驗(yàn)步驟如下：學(xué)生用左手夾住兩塊同等質(zhì)量的象棋子，右手彈出一粒象棋子做平拋運(yùn)動，同時放開手指促使剩下一粒象棋子做自由落體運(yùn)動。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象講解平拋運(yùn)動在豎直方向的相應(yīng)特征。這樣的小組實(shí)驗(yàn)具有簡單性、直觀性、材料易取得性，在實(shí)驗(yàn)中只需簡單的幾個步驟就能夠?qū)崿F(xiàn)物理現(xiàn)象的直管呈現(xiàn)，并具有極強(qiáng)的拓展性。

三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)策略

在傳統(tǒng)應(yīng)試實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師通常通過訴說生活中的實(shí)例，要求學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想后對知識點(diǎn)有所掌握，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中始終處于被動地位。本人認(rèn)為，在新課改背景下的物理實(shí)驗(yàn)課程，教師可以通過實(shí)驗(yàn)策劃，把一些容易上手、簡單易懂的實(shí)驗(yàn)教派給學(xué)生自主完成，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐動手能力的有效提高。

總結(jié)

本人在實(shí)際教學(xué)過程中，主要嘗試采用身邊物件進(jìn)行創(chuàng)新性物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并將這些實(shí)驗(yàn)用于輔助物理課堂教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過程中，本人還在不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)資源和模式的有力補(bǔ)充，旨在有力激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并不斷增強(qiáng)學(xué)生對物理規(guī)律的自主探索。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 韋葉平. 高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 物理實(shí)驗(yàn)， 2012， 32（3）：16-18.

[2] 李力. 淺談對初中生物探究實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2009（36）：24.

（作者單位：安徽省亳州市亳州一中）