陳麗春

【內(nèi)容摘要】詞匯的學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，本篇文章首先對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行初步的分析，并與實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，探討出詞匯教學(xué)的直接情景和間接的詞匯教學(xué)方法，從而促進(jìn)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】初中 英語(yǔ)教學(xué) 詞匯

在《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中，對(duì)初中畢業(yè)生在詞匯方面的要求是熟悉運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則進(jìn)行拼寫(xiě)單詞；能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞方法進(jìn)行判斷和記憶派生詞和合成詞；要求掌握800個(gè)左右的詞，200個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)和固定的搭配，并且能夠在實(shí)際中運(yùn)用。此外，要求擴(kuò)大400-500個(gè)認(rèn)讀詞匯。因此我們應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注初中英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)于詞匯的教學(xué)。

一、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生方面的問(wèn)題

語(yǔ)言的三大要素之一是詞匯，詞匯是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，離開(kāi)詞匯是沒(méi)有辦法表達(dá)中心思想的。沒(méi)有足夠的詞匯量就不能對(duì)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)進(jìn)行有效的訓(xùn)練，更無(wú)法有效的用英語(yǔ)交流。

在英語(yǔ)課的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有些學(xué)生讀錯(cuò)，甚至讀不出單詞的情況，也寫(xiě)不出正確的單詞，他們雖然花在記憶單詞上的時(shí)間較多，但是效果卻不好。還有一些學(xué)生在掌握了單詞基本意思之后，但是把語(yǔ)境和搭配換了就不懂了。在平時(shí)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練過(guò)程中也因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)單詞而聽(tīng)不懂說(shuō)不出，閱讀運(yùn)用時(shí)見(jiàn)到生詞就沒(méi)有辦法了，不會(huì)用詞匯知識(shí)去猜測(cè)詞的意思，甚至有的查了字典也弄不明白，既對(duì)閱讀速度有影響，又對(duì)理解有影響。

2.教師教學(xué)的問(wèn)題

首先，教師過(guò)于重視均衡，主次不分明。教學(xué)大綱對(duì)每個(gè)單元的詞匯聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都有不同等級(jí)的要求，但是有的教師在教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有按照大綱的要求，而是同等對(duì)待每個(gè)單詞，沒(méi)有告知學(xué)生哪些是能聽(tīng)懂就可以，哪些是要能聽(tīng)，說(shuō)，讀，哪些詞匯是最重要的，要求聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)都行，這樣就給學(xué)生增加了難度和負(fù)擔(dān)。

其次，過(guò)于孤立的講解詞的意思，而沒(méi)有重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。在初中的英語(yǔ)詞匯中，有很多單詞在不同的句子和語(yǔ)境中表達(dá)出的意思是完全不一樣的，所以正是因?yàn)樵~匯的多義性，講授單詞就要放在一定的語(yǔ)境中，讓學(xué)生知道什么時(shí)候可以使用這個(gè)詞，怎么使用。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有的老師，為了方便，只根據(jù)單詞表一字不差的去教授詞匯，然后要求學(xué)生課后去背。從而使很多學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)單詞太枯燥沒(méi)有意思，對(duì)單詞的學(xué)習(xí)失去了興趣，漸漸的產(chǎn)生了厭煩的心理。

最后，過(guò)于重視課本內(nèi)容，聯(lián)系生活較少。大多數(shù)的教師在課堂教學(xué)過(guò)程只教課本上出現(xiàn)的單詞，并沒(méi)有與學(xué)生的生活相聯(lián)系，這樣就不容易引發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也體現(xiàn)不了因材施教的教學(xué)要求，使學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程變得很枯燥和單調(diào)。

二、解決初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

針對(duì)上述在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題，我認(rèn)為，初中學(xué)生在英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)中掌握一定的學(xué)習(xí)方法與技巧，教師在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)詞匯教學(xué)的基本原則，運(yùn)用詞匯教學(xué)的科學(xué)有效的辦法，是解決英語(yǔ)詞匯教學(xué)的問(wèn)題的關(guān)鍵因素。

1.初中學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧

首先，發(fā)揮詞典的作用，了解并且掌握詞匯。查詞典是學(xué)習(xí)和掌握詞匯的有效方法。通過(guò)對(duì)詞匯的查找，瀏覽詞匯的各種含義，弄懂詞匯的各種意思，為以后再具體的閱讀和寫(xiě)作中能準(zhǔn)確的使用該詞匯打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)詞典中含有此詞的短語(yǔ)，用法注釋，同義詞，反義詞等各方面的了解和學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)這個(gè)詞匯有更全面的感覺(jué)和把握。

其次，要擴(kuò)大詞匯量。詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期，逐步積累的過(guò)程。擴(kuò)大詞匯量最主要的兩種方法：直接方法和間接方法。直接法是以記單詞為主要目的的活動(dòng)，通過(guò)背單詞，詞匯的練習(xí)，詞匯的游戲等方式。另外一種方式是間接法，就是通過(guò)閱讀和聽(tīng)外文材料來(lái)記憶和學(xué)習(xí)單詞。例如： 各類報(bào)刊，雜志或者簡(jiǎn)短的英語(yǔ)閱讀物。因此，初中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇讀物，通過(guò)課外閱讀的方式不僅可以學(xué)習(xí)和掌握詞匯，還可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

2.教師進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)的原則與方法

教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)按照一些教學(xué)原則，并且運(yùn)用一定的英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。具體包括以下幾點(diǎn)：

（1）利用直觀的教具呈現(xiàn)出單詞。直觀的教學(xué)主要是采用例如圖片，實(shí)物，玩具，幻燈片等教具，以及手勢(shì)，動(dòng)作和表情等方式，對(duì)一些表示具體的事物名詞和具體動(dòng)作的動(dòng)詞，表示情感的動(dòng)詞和形容詞進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于剛學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)英語(yǔ)的了解甚少，如果我們采用直觀教學(xué)，既能吸引學(xué)生的注意力，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣。

老師需要運(yùn)用一些比較有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中處在主動(dòng)的地位，積極的參與課堂上的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。如用多媒體進(jìn)行詞匯的教學(xué)，從而讓外語(yǔ)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。善于抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，就會(huì)取得很好的效果。

（3）讓學(xué)生在真實(shí)情感中學(xué)習(xí)詞匯。

語(yǔ)境的教學(xué)方法可以讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境更加深刻的了解詞的用法和多種意義。例如在教授實(shí)物類詞匯的時(shí)候，老師可以把教室營(yíng)造成和食物相關(guān)的場(chǎng)景，自己扮演成出事或者與食物相關(guān)的人，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下，學(xué)習(xí)詞匯，掌握相關(guān)詞匯的運(yùn)用。

（4）學(xué)以致用的原則。

老師在教授詞匯的過(guò)程中，要注重詞匯在表達(dá)過(guò)程中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)和掌握詞匯就是在于日常的交際，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯后，更有利于幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。只有會(huì)用這個(gè)詞，也就代表著掌握了這個(gè)詞。因此，老師要?jiǎng)?chuàng)建各種情景，采取各種辦法使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的詞匯。

總結(jié)

隨著時(shí)代的不斷更新，初中的英語(yǔ)老師們需要不斷的更新教學(xué)的理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)。英語(yǔ)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的恐懼情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從心理上喜歡詞匯的學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，幫助學(xué)生不斷的充實(shí)自己的詞匯量和靈活的運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增加語(yǔ)言的輸出量。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：福建省漳州市華安縣華豐中學(xué)）