王曉璇

【摘 要】職業(yè)院校產(chǎn)教融合的教育模式是當前的培養(yǎng)趨勢，工程造價專業(yè)的就業(yè)前景非常廣泛，企業(yè)對工程造價從業(yè)人員的實踐能力要求也逐年增高，由此為解決工程造價專業(yè)知識及實踐技能與企業(yè)接軌的脫節(jié)問題，提出了“工作室化”教學(xué)的思想，可以從以工作崗位定課程體系、以工作過程定課程內(nèi)容、以工作實踐實現(xiàn)產(chǎn)教融合等方面來提升造價專業(yè)的職業(yè)教育。

【Abstract】The education mode of the integration of production and education in vocational colleges is the current cultivation trend. The employment prospect of engineering cost specialty is very extensive， and the practical ability requirements for engineering cost practitioners of enterprises are also increasing year by year. Therefore， in order to solve the problem of the disconnection between engineering cost professional knowledge and practical skills with enterprises， the idea of "studio" teaching is put forward. The vocational education of cost specialty can be promoted from the following aspects： curriculum system based on job position， curriculum content determined by work process and integration of production and education with work practice.

【關(guān)鍵詞】工作室化教學(xué)；產(chǎn)教融合；校企合作

【Keywords】 studio teaching； integration of production and education； school-enterprise cooperation

【中圖分類號】G712；TU723.3 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2018）07-0124-03

1 引言

隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對于工程造價從業(yè)人員的實踐能力要求也逐年增高，所以對高職院校的工程造價專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)就提出了更高的要求?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》指出，高素質(zhì)人才受體制機制等多種因素影響，人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)，“兩張皮”問題仍然存在。因此要求高職院校要深化產(chǎn)教融合，推進產(chǎn)教協(xié)同育人，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機銜接， 由此可以看出高職院校對學(xué)生培養(yǎng)的重點應(yīng)該是鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，提升學(xué)生的實踐能力，專業(yè)知識與實踐緊密結(jié)合，實現(xiàn)與未來企業(yè)工作的無縫銜接。

工程造價專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向是政府行政管理部門、工程管理咨詢公司、工程代建機構(gòu)、工程建設(shè)單位、房地產(chǎn)公司、業(yè)主主體單位等等，主要從事的是企業(yè)第一線具體的造價事務(wù)性工作，就業(yè)前景非常廣泛[1]。依據(jù)工程造價職業(yè)崗位職業(yè)能力的分析與解剖，本專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的核心職業(yè)能力是工程識圖能力，工程計量計價能力，工程招投標能力，成本控制能力、合同編制能力等，通過對二十多家的工程造價相關(guān)單位的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們對于造價從業(yè)人員的人才專業(yè)技能期望如下圖：

由此可知，超過半數(shù)的企業(yè)表示造價類人才應(yīng)該具備建筑手繪能力、合同編制能力、施工技術(shù)知識，超過40%的企業(yè)表示造價類人才應(yīng)該具備成本測算能力、招投標編制能力、成本控制能力、工程圖紙識別能力、CAD繪圖能力、工程計量能力，通過以上的調(diào)研結(jié)果，高職院校造價專業(yè)可以調(diào)整其人才培養(yǎng)方案。

雖然這些專業(yè)技能都可以在教學(xué)過程中獲得，但是如何能把這些能力緊密地銜接在一起，并展現(xiàn)在實際的工作中，這是一個難題，為了解決這些問題，工程造價專業(yè)則可以引入“工作室化教學(xué)”的模式。然而工作室化教學(xué)不僅限于成立一個真正的工作室，把實際項目引進來，進行真正意義上的造價工作，而是在教學(xué)過程中就把這種工作室化教學(xué)的思想傳遞出去，從造價專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的研究，到工程造價專業(yè)的課程體系設(shè)置，再到造價專業(yè)的課程內(nèi)容， 從教學(xué)到實踐都能夠?qū)崿F(xiàn)“工作室化教學(xué)”。那么如何對高職院校工程造價專業(yè)進行工作室化教學(xué)的改革呢，可以從以下三個方面著手。

2 以工作崗位定課程體系

根據(jù)調(diào)研結(jié)果和工程造價人才培養(yǎng)模式的研究，從培養(yǎng)體系、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程中改變原來的課程設(shè)置，做到以工作崗位定課程體系設(shè)置，以工作過程定課程內(nèi)容，以認知規(guī)律程序化課程設(shè)置順序?？梢詫⒐こ淘靸r專業(yè)的課程設(shè)置為三個模塊，第一個模塊為職業(yè)素養(yǎng)與基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，要求同學(xué)們在一進入大學(xué)就進行素質(zhì)培養(yǎng)，奠定專業(yè)基礎(chǔ)知識。第二個模塊為職業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，在這一模塊中對未來從事不同的造價相關(guān)工作定制學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程，如工作崗位為助理造價師，其典型工作任務(wù)是參與投資估算、設(shè)計概算、施工圖預(yù)算、工程結(jié)算、竣工決算等工作，則要求的崗位標準是應(yīng)該根據(jù)設(shè)計圖紙編制和審核建筑工程概預(yù)算的能力、熟練操作1-2種預(yù)算軟件的能力、具備造價分析能力，所以建議開設(shè)的課程為《建筑工程定額與預(yù)算》、《工程招投標與合同管理》、《工程計量與計價》、《工程造價控制》等；如工作崗位為項目管理人員，其典型工作任務(wù)是項目的成本進度質(zhì)量的控制，懂得安全監(jiān)督和技術(shù)管理，則要求的崗位標準是掌握成本控制方法，掌握工程質(zhì)量技術(shù)管理，善于溝通交流等，則建議開設(shè)的課程為《建筑工程施工技術(shù)》、《施工組織設(shè)計》、《建設(shè)工程項目管理》、《建筑工程資料管理》等，以工作崗位定課程體系，就是通過不同的崗位定制不同的課程，以保證造價專業(yè)學(xué)生就業(yè)的全面性。第三個模塊為專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域，即如果造價專業(yè)學(xué)生對其他專業(yè)課程內(nèi)容感興趣，則可以通過選修課來學(xué)習(xí)。專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不僅僅要學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，還要安排相應(yīng)的課程實訓(xùn)，這樣才能將課本的知識和實踐相結(jié)合。

3 以工作過程定課程內(nèi)容

為提高造價技能，營造教學(xué)情景，教師采用任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向等教學(xué)模式，實現(xiàn)產(chǎn)教融合，將理論知識運用到實踐環(huán)節(jié)中，確保學(xué)生得到實際技能的訓(xùn)練。

以工程造價專業(yè)核心課程 《工程計量與計價》為例，這門課程的教學(xué)打破了原來的教學(xué)方法，主要“以項目為引領(lǐng)”不斷地構(gòu)建“工作室化”教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，教師為每位同學(xué)下發(fā)一套真正的工程圖紙，課堂上的教學(xué)內(nèi)容就是解決這套圖紙的計量計價工作，通過把項目樓層打散，從地下到地上分成：基礎(chǔ)工程-基坑防護工程-土石方工程-地下室結(jié)構(gòu)工程-模板及腳手架工程-鋼筋工程-屋面工程-砌筑工程-水電工程-裝飾裝修工程等10個學(xué)習(xí)情境，每一個情境又從簡單到復(fù)雜來布置任務(wù)，引入工程量清單和消耗量定額，以實際工作崗位的需求引導(dǎo)學(xué)生掌握造價知識，指導(dǎo)學(xué)生使用造價工具，在形式和內(nèi)容上真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與工作過程零距離對接。

由此本專業(yè)的其他課程以《工程計量與計價》課程為引導(dǎo)，以項目為引領(lǐng)“工作室化”教學(xué)方式改革逐漸輻射至本專業(yè)的其他課程，比如《建設(shè)項目工程管理》的沙盤實訓(xùn)，在沙盤實訓(xùn)室進行建設(shè)項目施工現(xiàn)場的演練，學(xué)生們角色扮演“施工單位”的項目管理班子成員，從人、材、機的配備到工程進度質(zhì)量資金的控制，都掌握在學(xué)生們的手中，由學(xué)生們動手體驗實際施工現(xiàn)場的管理，更為深入的體會施工現(xiàn)場的管理流程；《工程招投標與合同管理》的實訓(xùn)，把招投標的現(xiàn)場搬到課堂，老師帶領(lǐng)學(xué)生們編寫招標文件、投標文件，在課堂上進行開標評標定標，由此學(xué)生們可以了解整個招投標的過程。

4 以工作實踐實現(xiàn)產(chǎn)教融合

工程造價專業(yè)具備較強的實踐特征，傳統(tǒng)模式下兩段式，即課本知識的學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)，這樣培養(yǎng)形式有較為顯著的弊端，在進行理論學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生表示學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象，到企業(yè)實習(xí)時常感到不知所措。換言之，兩段式的教學(xué)模式當中，理論教學(xué)雖然有相應(yīng)的課程實訓(xùn)，但和企業(yè)實習(xí)之間存在較為顯著的脫節(jié)情況，因此亟待對其進行全面的改革。由此可以通過在學(xué)校設(shè)置工作室，在理論教學(xué)以及企業(yè)實習(xí)之間添加一個“校內(nèi)實踐”的過程作為過渡，能夠很好地解決這個問題。

一個工作室的建立，首先需要造價能力強的專業(yè)帶頭人作為負責人，還要有專業(yè)性強的教學(xué)團隊[2]，這樣的教學(xué)團隊不僅能夠培養(yǎng)工作室的學(xué)生，還能通過個人能力引入項目，帶動學(xué)生動手操作，更帶動整個造價工作室的運營。其次需要取得學(xué)校的支持，工作室場地、辦公設(shè)備、軟件采購等都需要學(xué)校的支持。再次，也是最為核心的一點，要“引企入教”[3]，吸引企業(yè)與學(xué)校共建共享工作室，實現(xiàn)“校企一體”，讓優(yōu)質(zhì)的企業(yè)可以為工作室提供專業(yè)人員對教師和學(xué)生培訓(xùn)，合作企業(yè)為學(xué)校提供“一個項目兩套圖紙”的培養(yǎng)方案，還能夠提供一定的經(jīng)費、實訓(xùn)場地的支持。

工作室化教學(xué)可以通過模擬工程項目或承接真實的工程項目，有條件地組織學(xué)生參與，把教學(xué)融入到具體的工程實踐項目中去。引導(dǎo)學(xué)生直接或間接地參與工程造價實踐活動，在實踐中驗證和消化所學(xué)理論知識，形成教學(xué)與實踐結(jié)合的良性關(guān)系。

工程造價工作室在課程計劃之外還可以開設(shè)第二課堂，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新競賽和各種健康的社團活動，成立興趣小組，組織學(xué)生開展工程造價相關(guān)實務(wù)研究，以及廣聯(lián)達算量大賽建筑、CAD大賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5 結(jié)語

推進產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革是“十三五”規(guī)劃重要的一課，職業(yè)院校應(yīng)該深化辦學(xué)體制改革，提升職業(yè)院校工程造價專業(yè)的技術(shù)性、實踐性，深化“工作室化教學(xué)”思想，為國家的工程建設(shè)發(fā)展輸送更多的工程造價人才，去除“兩張皮”的頑疾。我們作為高職教育的教師，更應(yīng)有充分的責任感和義務(wù)感，給造價專業(yè)的學(xué)生提供實踐教學(xué)環(huán)境，與企業(yè)牽手共同培養(yǎng)集專業(yè)知識，實踐技能，愛崗敬業(yè)于一身的工程造價專業(yè)學(xué)生。

【參考文獻】

【1】孫麗雅，馬新燕，周正躍.基于工作室平臺以崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向的工程造價專業(yè)建設(shè)的研究與實踐[J].價值工程，2012，31（30）：59-62.

【2】歐亮.基于工作室的工程造價專業(yè)實踐教學(xué)模式探討[J]. 新經(jīng)濟， 2015（z1）：152-152.