闞吉明

【內(nèi)容摘要】將高中數(shù)學(xué)知識(shí)深度化簡為易的過程，并不是說教師在課堂上講解多少的知識(shí)點(diǎn)的問題，而是教師通過自己的見解，將學(xué)生不能理解的，或者是理解有偏差的知識(shí)點(diǎn)，通過合適的方法給予學(xué)生正確的指導(dǎo)過程。只有這樣，學(xué)生才可以在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量的完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過教師的引領(lǐng)作用，學(xué)生積極地跟隨教師的學(xué)習(xí)策略，可以在很大程度上將高中難以學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，從而使得學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中取得更大的收獲。所以本文就是簡單的探討一下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中知識(shí)深度化簡為易的策略。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 化簡為易 策略分析

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中知識(shí)深度化簡為易的教學(xué)過程的現(xiàn)狀

在學(xué)習(xí)的過程中，肯定會(huì)有重點(diǎn)非重點(diǎn)的區(qū)分，在高中數(shù)學(xué)的課堂上，教師在講課時(shí)也會(huì)著重的講那些比較重要的內(nèi)容。但是，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，他們可以很好的把握住老師講授的重點(diǎn)，而那些能力較差的學(xué)生，就像是在聽天書一般。

1.太注重講課效率

教師在授課時(shí)，都特別擔(dān)心用一節(jié)課的時(shí)間講不完所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以就會(huì)加快講課的速度，基礎(chǔ)知識(shí)一帶而過，而重點(diǎn)內(nèi)容也只是告訴學(xué)生們大體的，然后就讓學(xué)生們自己多練習(xí)，這樣的教學(xué)模式估計(jì)也只能在一部分的人身上看到比較好的結(jié)果，整體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是沒有提高。

2.不注重課堂互動(dòng)

進(jìn)入高中后，教師們就認(rèn)為小組合作、課堂互動(dòng)這些方式都不用進(jìn)行了，因?yàn)樘加蒙险n的時(shí)間，所以一整節(jié)課下來，也不會(huì)和學(xué)生們有特別多的互動(dòng)。其實(shí)這樣也不好，如果讓學(xué)生干坐在那聽著教師講課也很無聊，肯定也會(huì)有很多學(xué)生因此而走神、做小動(dòng)作，這樣反而影響了教師授課。

3.過分提倡“應(yīng)試教育”

很多教師認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)就是為了要面對(duì)以后的高考，所以在教授重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，過分的注重考試中的重點(diǎn)內(nèi)容，這也就使得學(xué)生們認(rèn)為我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了考試，就會(huì)失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。而教師們也特別喜歡在考試之前押題，當(dāng)然也不是說這種做法沒有可取性，但是這樣有可能會(huì)使學(xué)生們過度依賴這種方式，在以后的學(xué)習(xí)中，得不到全面的發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中知識(shí)深度化簡為易的策略

1.轉(zhuǎn)變?cè)鹊慕虒W(xué)觀念

對(duì)于學(xué)生來說，不管學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)是什么，總得一句話來說，學(xué)生只要對(duì)其感興趣，那么學(xué)生就會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)它。所以對(duì)高中數(shù)學(xué)教師來說，想要將簡化的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，那么第一步就需要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程感興趣，教師就需要在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中積極地做到以學(xué)生為主體，教師就需要轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼摹肮噍斒健?、“一言堂”的教學(xué)模式。教師需要建立一種新型的和諧的師生關(guān)系。以往的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的差距是比較大的，也就是學(xué)生不能及時(shí)的與教師進(jìn)行溝通，那么學(xué)生也就很難的發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的效率一直提不高。這個(gè)時(shí)候教師就需要建立合適的教學(xué)課堂模式，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，使得學(xué)生可以在課堂上與教師進(jìn)行交流，教師為學(xué)生提供解決的辦法。這有這樣學(xué)生愿意去學(xué)，那么教師才可以進(jìn)行下一步的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.鉆研教材，鉆研新課程

當(dāng)教師正確的吸引了學(xué)生的注意力的時(shí)候，教師就應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候?qū)⒆约赫淼暮唵位臄?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解給學(xué)生，讓學(xué)生可以更好的理解。但是對(duì)于這個(gè)過程來說，教師想要更好的將高中數(shù)學(xué)知識(shí)的深度化簡為易，那么教師就需要自己鉆研教材，在新課程理念中我們可以看出，教師的教學(xué)過程需要以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)的一高考為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，同時(shí)在教學(xué)過程在，也還需要體現(xiàn)簡化數(shù)學(xué)課堂的學(xué)科的價(jià)值與以人為本的價(jià)值等。與此同時(shí)，新課程改革理念也是要求教師將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo)，應(yīng)該將學(xué)生放在教學(xué)的主體，積極的撇養(yǎng)血生的智力與其自身的動(dòng)手能力。教師應(yīng)該把握好學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)與提高學(xué)生的自身能力為基礎(chǔ)，讓學(xué)生正確的理解學(xué)科知識(shí)與社會(huì)之間的關(guān)系，讓學(xué)生可以融入到教師為學(xué)生編織的課堂當(dāng)中，也就是教師將數(shù)學(xué)知識(shí)化簡為易之后的知識(shí)點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)的能力

當(dāng)學(xué)生與教師做好以上的兩點(diǎn)的時(shí)候，那么對(duì)于優(yōu)化高中數(shù)學(xué)深度的化簡為易課堂的建設(shè)已經(jīng)做的非常完美了。當(dāng)然，如果教師可以更好地教會(huì)學(xué)生正確的自學(xué)方式，那么這樣不僅可以簡化教師的教學(xué)過程，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得后期的簡化數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行的更加深刻。學(xué)生通過自學(xué)可以找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有很重要的作用，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率與興趣，

結(jié)語

總的來說，通過合適的方式來簡化高中數(shù)學(xué)知識(shí)的深度，不僅可以減輕教師的教學(xué)壓力，同時(shí)也在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)理論，這對(duì)于提高當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂效率具有很重要的意義。并且，簡化高中數(shù)學(xué)知識(shí)深度的過程，也是當(dāng)前課程改革的必然要求，也就是通過知識(shí)點(diǎn)的簡單化，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙贏過程。所以教師應(yīng)該積極地利用自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解，通過現(xiàn)象看到知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，從而給予學(xué)生簡單地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)過程，為以后學(xué)生可以更加積極的參與到高中數(shù)學(xué)課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 陳慧華. 淺談如何簡化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J]. 中國校外教育，2012（19）：108.

（作者單位：山東省臨沂市臨沭實(shí)驗(yàn)中學(xué)）