劉俊麗

【內(nèi)容摘要】在中職院校當(dāng)中，語(yǔ)文這一門課程是文化課程當(dāng)中較為重要的組成部分，能夠促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)以及思想政治素質(zhì)的提升，讓學(xué)生成為綜合職業(yè)能力較強(qiáng)的人才，可是，就目前中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)效果一直不夠理想，針對(duì)這一點(diǎn)，本文就賞識(shí)教育在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育 中職 語(yǔ)文教學(xué)

引言

在新課程改革不斷深入的環(huán)境之下，中職語(yǔ)文教學(xué)也需要進(jìn)行新一輪的改革和變化，因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于中職教育培養(yǎng)提出了更高的要求，要求院校以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者以及技能型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，所以說，文化課程在中職院校中的作用也越發(fā)的顯著。可是，相對(duì)于普通院校學(xué)生，中職學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生對(duì)于這一課程的興趣也十分的低，從而導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效果不夠理想，在這一現(xiàn)狀下，有教育學(xué)者提出了賞識(shí)教育這一教學(xué)理念，而本文也是對(duì)其在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了實(shí)踐分析，以期能夠更好地提高中職學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、賞識(shí)教育相關(guān)概述

賞識(shí)教育作為一種新型的教學(xué)理念，其主要就是以人性作為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中通過激勵(lì)的方式來(lái)讓學(xué)生能夠更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這一理念不僅是一種教學(xué)方式，也是教師新教學(xué)思維的體現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，要想真正發(fā)揮出賞識(shí)教育的作用，教師就必然要指向生命，按照學(xué)生生命成長(zhǎng)規(guī)律以及心理特征進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生抱以理解、尊重以及寬容等態(tài)度，通過這樣的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生和外界之間的交流，進(jìn)而就能讓學(xué)生人文素質(zhì)得到有效的提升和改善。所以說，教師在應(yīng)用賞識(shí)教育的時(shí)候，一定要盡自身最大的努力來(lái)激發(fā)出學(xué)生的自信心以及學(xué)習(xí)興趣，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，并且對(duì)學(xué)生自身人格魅力進(jìn)行肯定，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)較為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生就能在教師賞識(shí)下更加積極的投身到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，最終有效的保障語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量①。總之，賞識(shí)教育作為一種新型的教學(xué)理念，也可以說是道德教育的延伸和發(fā)展，主要還是按照人本身渴望得到賞識(shí)這一需求而產(chǎn)生的教學(xué)理念和方法，所以說，這一教學(xué)方法的使用關(guān)鍵還是在于賞識(shí)二字。

二、賞識(shí)教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐措施

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在中職語(yǔ)文教學(xué)過程中，要想真正發(fā)揮出賞識(shí)教育的價(jià)值，教師首先需要和學(xué)生構(gòu)建較為良好的師生關(guān)系，美國(guó)著名心理學(xué)家羅杰斯就曾經(jīng)說過：“要想有效的發(fā)揮促進(jìn)者的作用，關(guān)鍵還是在于促進(jìn)者和學(xué)習(xí)者之間的人際關(guān)系之中某些態(tài)度品質(zhì)，比如說理解、真誠(chéng)以及接受?！彼哉f，在中職語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師一定要和學(xué)生構(gòu)建較為良好的師生情感交流，真正尊重、理解、關(guān)愛學(xué)生，通過良好的師生關(guān)系來(lái)讓學(xué)生感受到被教師的賞識(shí)，進(jìn)而就能有效的發(fā)揮出賞識(shí)教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的作用，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，可以改變傳統(tǒng)嚴(yán)肅的教學(xué)方式，通過微笑的面孔以及溫和的聲音來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文教學(xué)課堂的和諧性，這樣就能讓學(xué)生感受到師生之間的平等，消除學(xué)生緊張、不安等心理情緒，最終就能顯著的提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)參與積極性，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展②。

2.創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式

在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，教師可以說是教學(xué)的主導(dǎo)者，而其教學(xué)方式的選擇則會(huì)直接影響賞識(shí)教育應(yīng)用的效果，所以說，要發(fā)揮出賞識(shí)教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的效果，還需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過豐富多樣的教學(xué)方式來(lái)開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而也能有效的提高賞識(shí)教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行魯迅《藥》這一文章教學(xué)的時(shí)候，教師可以在教學(xué)過程中應(yīng)用角色扮演的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生按照自身喜好來(lái)選擇出自己想要的角色，然后給予學(xué)生充分的肯定，讓學(xué)生自由的進(jìn)行道具選擇、角色包裝，以此來(lái)表現(xiàn)出自身對(duì)于學(xué)生的賞識(shí)和肯定，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)賞識(shí)教育的有效應(yīng)用，還能讓學(xué)生在角色扮演過程中更好地感受到這一文章的情感和內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)賞識(shí)教育的有效應(yīng)用。

3.積極使用形成性評(píng)價(jià)方式

在中職語(yǔ)文教學(xué)過程中，要想真正發(fā)揮出賞識(shí)教育的價(jià)值，除了上述兩點(diǎn)之外，教師還需要在教學(xué)過程中對(duì)傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改變，積極使用形成性評(píng)價(jià)方式③。形成性評(píng)價(jià)也就是我們常說的過程評(píng)價(jià)，在教學(xué)中應(yīng)用這一評(píng)價(jià)方式能夠更好地認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生的潛質(zhì)，讓每一位學(xué)生都能在教學(xué)過程中得到發(fā)展和改進(jìn)，進(jìn)而保障每一位學(xué)生都能在賞識(shí)教育過程中得到發(fā)展和進(jìn)步。具體而言，在中職語(yǔ)文課程教學(xué)過程中，教師不僅要在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中也應(yīng)該保持賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生之間的差異性，通過科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方來(lái)促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，從本質(zhì)上來(lái)說賞識(shí)教育就是在教學(xué)過程中尊重學(xué)生主體地位，充分肯定學(xué)生個(gè)人價(jià)值，讓其學(xué)習(xí)自信心以及學(xué)習(xí)積極性能夠得到顯著的提升，這樣就能讓學(xué)生更加快樂的投身于語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而保障語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。為此，中職語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過程中一定要意識(shí)到賞識(shí)教育的重要性，借助賞識(shí)教育來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【注釋】

① 史娟紅. 淺析賞識(shí)教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 作文成功之路旬刊，2017（9）：40-40.

② 徐森、徐風(fēng)山. 淺談中職語(yǔ)文教學(xué)與賞識(shí)教育[J]. 現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2014（12）：46-48.

③ 周國(guó)申. 淺論中職語(yǔ)文教學(xué)中賞識(shí)教育的滲透[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（4）：161-162.

（作者單位：山西省保德縣職業(yè)中學(xué)）