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        創(chuàng)新教學(xué)模式 在高中物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)

        2018-09-26 11:14:18吳俊威
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教學(xué)模式高中物理教學(xué)核心素養(yǎng)

        吳俊威

        【內(nèi)容摘要】近年來我國教育體制和理念一直在創(chuàng)新,核心素養(yǎng)成為高中教學(xué)中十分重要的內(nèi)容,要求各科教師在教學(xué)過程中不斷滲入核心素養(yǎng)。物理學(xué)科是一門具有很強實用性,且蘊含豐富人文教育的學(xué)科,滲透核心素養(yǎng)不僅可以使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)物理知識,還能使學(xué)生具備實事求是的精神素養(yǎng)。

        【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué)模式 高中物理教學(xué) 核心素養(yǎng)

        引言

        我國正處于社會主義快速發(fā)展的新時期,高素質(zhì)人才不僅是當前社會發(fā)展的需求,更是促進我國繁榮昌盛實現(xiàn)偉大民族復(fù)興的要求。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),有利于學(xué)生具備更高的綜合素質(zhì)。本文以物理學(xué)科教學(xué)為例,以當前創(chuàng)新教學(xué)為背景,對在物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的方式和理念進行分析探討。

        一、如何在高中物理中滲透核心素養(yǎng)

        1.通過思維訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)

        物理是一門內(nèi)在和外在都具備高度聯(lián)系的學(xué)科,培養(yǎng)高中生的物理邏輯思維,便可以讓高中生很容易理解各種物理知識。而想要具備這種邏輯思維能力,需要教師對學(xué)生進行長時間的引導(dǎo)和鍛煉。使學(xué)生在訓(xùn)練中具備分析物理的能力,可以很好的進行概括和歸納,逐漸具備物理思維能力,使學(xué)生在概括和歸納的過程中逐漸具備基礎(chǔ)的物理素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)牛頓第三定律的時候,就可以通過以下幾步來進行教學(xué):

        首先,教師要先告訴學(xué)生物體作用的相互性問題;其次,讓學(xué)生通過實際實驗來體驗牛頓第三定律,比如拔河游戲,或者讓學(xué)生通過多媒體觀看汽車行使畫面;再次,讓學(xué)生對以上游戲和視頻進行分析和總結(jié),結(jié)合牛頓第三定律發(fā)表自己的觀點;最后,在和學(xué)生相互交流之后,再引入牛頓第三定律。這樣一來,學(xué)生對牛頓第三定律的學(xué)習(xí),就不僅僅是對這個概念的學(xué)習(xí),還會知道其在生活中表現(xiàn)出的現(xiàn)象,利于培養(yǎng)高中生的基本物理素養(yǎng)。

        2.以理論和實際相結(jié)合,讓學(xué)生掌握物理一般規(guī)律

        物理同樣也是一門和實際生活聯(lián)系很緊密的學(xué)科,很多物理知識都是對生活經(jīng)驗的總結(jié)。因此,在高中物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng),要求教師通過生活實際來解釋物理理論知識,使學(xué)生通過實際生活體驗,潛移默化的掌握物理基本知識。比如在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一內(nèi)容的時候,教師就可以讓學(xué)生體驗生活中的各種摩擦,親身感受摩擦產(chǎn)生的力和現(xiàn)象,這樣學(xué)生對摩擦的理解,就不再是單純的物理知識點,而是眾多的生活實際,更容易掌握物理規(guī)律。再例如,還可以讓學(xué)生通過跑步來親自體驗“速度”和“加速度”。在實踐體驗中,學(xué)生會了解到物理知識就是對生活實際的總結(jié),更容易使學(xué)生掌握物理的一般規(guī)律,進而培養(yǎng)學(xué)生通過實踐進行總結(jié)的能力。

        3.通過實驗教學(xué)提升學(xué)生的物理實踐能力

        物理中總是充滿各種物理實驗,物理實驗工具種類也十分繁多,通過物理實驗驗證物理知識,使高中生對物理實驗有更深層次的認識,有利于培養(yǎng)學(xué)生用實驗檢驗理論的能力,在大量物理實驗的探索和鍛煉中,學(xué)生能夠?qū)ξ锢韺嶒灥牟襟E、產(chǎn)生的現(xiàn)象、物理實驗道具等印象更為深刻,具備自主進行物理實驗的能力。同時,反復(fù)的實驗、探索、總結(jié)的過程,還能使學(xué)生的總結(jié)能力不斷得到升華。不過在以往的教學(xué)中,物理實驗教學(xué)多是以老師為主導(dǎo),雖然學(xué)生們上了實驗課,接觸了物理實驗工具,但是卻很少完成完整的物理實驗。因此有的學(xué)生對物理實驗的道具認識并不全面,甚至不知道如何操作。在物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng),就必須要改變這一現(xiàn)狀,老師不能只是將物理課堂搬到了實驗室,而教學(xué)仍舊是以理論為主。應(yīng)該讓學(xué)生對物理道具有清晰的認識,掌握每個道具的作用。在進行實驗的時候,可以先讓學(xué)生自行進行物理實驗,探索未知的實驗過程,可以使學(xué)生對實驗的每個環(huán)節(jié)印象更加深刻。然后再由老師進行全面講解,學(xué)生在此過程中,認識到自己的不足,能夠自我反省,重新再進行實驗。這可以培養(yǎng)學(xué)生的自我反省和自主探索能力、動手實驗?zāi)芰Φ?,對于高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),具有很積極的意義。

        4.通過培養(yǎng)學(xué)生的認知力,使學(xué)生具備探索精神

        高中生學(xué)不好物理的很大一個原因,就是缺乏對自我的認知力。所以應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生認知力為出發(fā)點,而這就需要學(xué)生不斷對物理現(xiàn)象和規(guī)律進行總結(jié)和分析,在不斷的反思中強化自身的認知能力。比如在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”的時候,除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點以外,還可以給學(xué)生講述法拉第為了研究這一現(xiàn)象,進行了無數(shù)次的實驗的故事。讓高中生對物理的學(xué)習(xí),不僅僅是掌握其理論,學(xué)習(xí)其實踐,還能夠?qū)W習(xí)偉大的物理學(xué)家們對物理研究鍥而不舍、勇于研究、實事求是的精神。使高中生在進行物理實驗的時候,也會以科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度進行試驗,遇到困難和瓶頸,會不斷的進行探索和研究。

        結(jié)語

        對于在物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)來說,最為重要的就是通過各種教學(xué)方法,來提升學(xué)生各方面的能力,在能力提升的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。不得不說的是,將學(xué)生作為物理教學(xué)的中心,更有利于學(xué)生積極主動進行物理知識的探索,進行物理實驗和實踐,使學(xué)生能夠在此過程中具備良好的物理核心素養(yǎng)。也需要教師在教學(xué)中對核心素養(yǎng)的培養(yǎng),具有高度的重視,才能使為滲透核心素養(yǎng)為前提的物理教學(xué)更好的展開。

        【參考文獻】

        [1] 呂占平. 基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)模式的思考[J]. 青春歲月,2017(21).

        [2] 張文婷. 談新課標下高中物理教學(xué)的改革創(chuàng)新[J]. 智富時代,2017(12).

        [3] 丁向云. 高中物理教學(xué)方法的探討[J]. 新課程(上),2014(05).

        (作者單位:湖北省荊州市沙市中學(xué))

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