唐海玲

摘要：在我國(guó)的小學(xué)教育過(guò)程中，德育教育作為素質(zhì)教育的一部分，占據(jù)著非常重要的地位，在小學(xué)的時(shí)候積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的道德風(fēng)尚對(duì)學(xué)生長(zhǎng)達(dá)以后的成才做人都有重要的影響，小學(xué)生社作為祖國(guó)的花朵，社會(huì)主義建設(shè)的接班人，對(duì)學(xué)生在授課的過(guò)程中傳遞道德教育是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育；滲透；分析

引言：

德育教育是對(duì)小學(xué)生的思想、政治、法律以及心理健康等方面進(jìn)行系統(tǒng)的教育引導(dǎo)，屬于小學(xué)教育中的重要組成部分之一，學(xué)生在小學(xué)時(shí)候心智還不是很成熟，這個(gè)時(shí)期對(duì)其進(jìn)行良好的德育教育，能夠使學(xué)生們塑造出正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀以及對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成也能發(fā)揮很大的作用?；谶@種情況的出現(xiàn)，我們?cè)谶M(jìn)行德育教育工作的同時(shí)，要聯(lián)系起學(xué)生的日常生活，以此來(lái)使學(xué)校的德育教育效率得以提升。

一、對(duì)小學(xué)德育教育時(shí)效性的策略研究

德育教育作為小學(xué)教育中的重點(diǎn)之一，隨著我國(guó)新課改的不斷深入和貫徹執(zhí)行，逐漸被提高到了越來(lái)越重要的位置 [1]。小學(xué)生現(xiàn)在正處在成長(zhǎng)的初級(jí)階段，這一階段雖然他們的心理還不成熟，但是他們能夠?qū)π迈r的事物有效的接受，所以，就必要在這一時(shí)期對(duì)他們的人格進(jìn)行塑造，在教學(xué)工作中，我們要以科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

（一）以學(xué)生為教育主體

在小學(xué)進(jìn)行德育教育，老師要樹(shù)立以學(xué)生中心的觀念，讓學(xué)生不拘泥于形式去積極的探索，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)養(yǎng)成專屬于自己的品質(zhì)結(jié)構(gòu)，我們可以以我們身邊的人和事來(lái)舉例子，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

（二）將德育教育與各個(gè)學(xué)科相結(jié)合

在學(xué)生的學(xué)習(xí)教育中，德智體美使一個(gè)相互依存的整體，它們之間的關(guān)系是相會(huì)依存的，而不會(huì)彼此分離的，所以，在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，要把德育教育滲透到各個(gè)學(xué)科之中，充分結(jié)合各個(gè)學(xué)科的自身特點(diǎn)，才能達(dá)到事半功倍的效果。老師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，要把課文中所包含的德育信息充分的挖掘出來(lái)，在進(jìn)行傳授知識(shí)的時(shí)候把德育教育與知識(shí)完美的融合在一起，來(lái)向?qū)W生傳遞[2]。使教學(xué)工作更加具有操作性和針對(duì)性，除此以外，老師在學(xué)生面前也要以身作則，樹(shù)立“學(xué)為人師，行為世范”的品質(zhì)，言行舉止要注意影響，給學(xué)生起一個(gè)良好的帶頭示范作用，只有這樣，才能使學(xué)生的德育教育的時(shí)效性進(jìn)一步的到加強(qiáng)。

二、依托校園進(jìn)行德育教育

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，所以學(xué)校氣氛如何對(duì)學(xué)生的德育教育會(huì)產(chǎn)生很大的影響，學(xué)校要努力的成為學(xué)生除了家庭之外的第二個(gè)精神港灣，所以進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)校的每一個(gè)地方都利用充分，構(gòu)建一個(gè)良好的校園文化來(lái)促使德育教育的發(fā)展更上一個(gè)臺(tái)階。

（一）開(kāi)展班級(jí)文化活動(dòng)

開(kāi)展經(jīng)常性的文化活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，順應(yīng)新課改的趨勢(shì)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)他們的責(zé)任心，比如定期的各個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀黑板報(bào)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)勝出的班級(jí)給予集體獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅能讓自己班的同學(xué)齊心協(xié)力，還能讓各個(gè)班級(jí)之間充滿競(jìng)爭(zhēng)力，激發(fā)學(xué)生們的熱情。

（二）豐富校園內(nèi)以及班級(jí)的文化墻

為了更夠最大限度讓學(xué)校發(fā)揮自己教書(shū)育人的作用，弘揚(yáng)中國(guó)五千年的燦爛文化，學(xué)校要加大力度進(jìn)行國(guó)學(xué)教育，利用國(guó)學(xué)教育的感染力來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的德育教育，比如我們可以在教室的墻上和走廊的墻上粘貼一些有教育意義的古詩(shī)詞，如“少壯不努力，老大徒傷悲”等等，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)校的書(shū)香氣氛得以提升，還能激勵(lì)學(xué)生不甘于落后，積極地進(jìn)取[3]。讓學(xué)生們充分的感受到詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的深刻意義，感受中華傳統(tǒng)文化的精髓，此外，我們還可以在每個(gè)學(xué)期的末端進(jìn)行學(xué)期的小結(jié)，對(duì)一些在這個(gè)學(xué)期中表現(xiàn)優(yōu)異的班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行通報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)，另外開(kāi)設(shè)多種渠道，如信箱和報(bào)刊專欄，通過(guò)他們來(lái)發(fā)布一些重大的消息，例如校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展等等。

（三）利用校內(nèi)懸掛的宣傳標(biāo)語(yǔ)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，還要充分的利用校內(nèi)懸掛張貼的一些標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，來(lái)使學(xué)校更加具有素質(zhì)教育的氛圍，比如，“上下樓梯靠右通行”、“節(jié)約用水”、“禁止喧嘩”等標(biāo)語(yǔ)，來(lái)讓學(xué)生隨時(shí)隨地的對(duì)自己的行為進(jìn)行監(jiān)督，保障自己能夠做一個(gè)有素質(zhì)的人。

三、杜絕社會(huì)的不良風(fēng)氣

在老師進(jìn)行的德育教育的過(guò)程中，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教學(xué)工作造成了很大的障礙，嚴(yán)重影響了學(xué)生們的身心健康。例如，有的學(xué)校周邊都是網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂(lè)場(chǎng)所，這對(duì)意志不堅(jiān)定的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常大的誘惑力，有的學(xué)生經(jīng)常逃課來(lái)進(jìn)行娛樂(lè)，導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)嚴(yán)重的下降[4]。所以，學(xué)校周邊應(yīng)該禁止開(kāi)設(shè)娛樂(lè)場(chǎng)所，讓學(xué)生有一個(gè)良好的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，避免社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)小學(xué)生的心靈進(jìn)行腐蝕。

四、家長(zhǎng)與學(xué)校進(jìn)行德育教育的結(jié)合

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，除了要依靠老師的指引外，還要依賴家長(zhǎng)的幫助，家長(zhǎng)是孩子最好的老師，如果一個(gè)家長(zhǎng)不能很好的自身作則，樹(shù)立正確的道德觀念，那么長(zhǎng)時(shí)間的影響下，孩子必然也會(huì)像家長(zhǎng)一樣。所以，在進(jìn)行德育教育的道路上，家長(zhǎng)和學(xué)生要有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，共同為學(xué)生的優(yōu)良人格的塑造而努力。

五、結(jié)語(yǔ)

德育教育作為我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分和基石，對(duì)我國(guó)新時(shí)代的人才培養(yǎng)起著巨大的作用，我們要順應(yīng)歷史的趨勢(shì)，不斷地強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也要關(guān)注小學(xué)生的德育教育水平，使小學(xué)生的德智體美得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張桂蘭.加強(qiáng)小學(xué)德育教育的策略分析[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2014，（3）：177-178.

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[3]郭卓明.淺談新形勢(shì)下小學(xué)德育教育[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，（03）：56-57.

[4]陳紅.淺談新形勢(shì)下的小學(xué)德育教育[J].附件基礎(chǔ)與研究，2013，（03）：185-186.