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        初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析

        2018-09-26 15:18:28張君維
        贏未來(lái) 2018年11期
        關(guān)鍵詞:困境分析對(duì)策研究

        張君維

        摘要:初中語(yǔ)文作文教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中提升語(yǔ)文水平的關(guān)鍵階段,但是目前由于受多方面因素影響,我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)中遇到了很多困境,嚴(yán)重阻礙了我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)工作的開(kāi)展,影響了初中學(xué)生作文水平的提高。為此,此篇文章針對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境開(kāi)展分析,希望可以對(duì)我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的水平提升起到推動(dòng)作用。

        關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文作文教學(xué);困境分析;對(duì)策研究

        引言:

        我國(guó)語(yǔ)文試卷中作文的分值比重是最大的,也是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科中的重點(diǎn)和難點(diǎn),有很多學(xué)生在面對(duì)作文這一板塊時(shí)往往會(huì)不知道從何下筆,或者出現(xiàn)偏題、跑題的現(xiàn)象;再加上語(yǔ)文學(xué)科本身對(duì)學(xué)生的吸引力就有限,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文尤其是學(xué)習(xí)作文板塊的興趣很低。而學(xué)生們的寫作能力提升又是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo),因此,就如何激發(fā)初中生對(duì)于語(yǔ)文作文的寫作激情,并通過(guò)語(yǔ)文寫作教學(xué)提升學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力,進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平就顯得十分關(guān)鍵。

        一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的主要問(wèn)題

        1.初中語(yǔ)文作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新性:當(dāng)前階段,我國(guó)初中語(yǔ)文作文的教學(xué)方式存在很大的滯后性,不但不能滿足當(dāng)下新課改的教學(xué)目標(biāo),而且還不符合現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境。當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)采用的模式是,老師在課堂上講述作文的問(wèn)題、格式、字?jǐn)?shù)要求等問(wèn)題,然后找一篇范文讓學(xué)生們進(jìn)行參考、學(xué)習(xí),讓學(xué)生根據(jù)題目和要求寫一篇文章。最后,老師再給學(xué)生們的文章進(jìn)行評(píng)析和打分,從其中選擇出相對(duì)優(yōu)秀的作文在班級(jí)上給學(xué)生們閱讀。這就是目前我國(guó)大多數(shù)初中教師采取的語(yǔ)文作文教學(xué)方式,該方式已經(jīng)完全跟不上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏,嚴(yán)重阻礙了我國(guó)語(yǔ)文作文教學(xué)工作的發(fā)展,限制了學(xué)生作文寫作水平的提高。

        2.初中語(yǔ)文作文教學(xué)脫離實(shí)際生活:藝術(shù)來(lái)源于生活,并且高于生活,但是前提是藝術(shù)必須來(lái)源于生活,否則藝術(shù)就是無(wú)根之基、無(wú)源之水,缺乏靈感與靈魂,由此可以看出優(yōu)秀的文章都是來(lái)源于生活,并且將生活升華,與生活息息相關(guān),離不開(kāi)生活的。然而,在當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師往往忽視了作文與生活的關(guān)聯(lián)性,與生活實(shí)際脫離,一些作文題目空泛,不切實(shí)際,學(xué)生難以理解。學(xué)生在寫這樣的作文時(shí),很難產(chǎn)生寫作靈感,從而嚴(yán)重打擊了學(xué)生寫作的積極性,降低了學(xué)生寫作的興趣,,長(zhǎng)此以往,學(xué)生在寫作文的時(shí)候大部分只是注重與范文的形式,內(nèi)容實(shí)際上空洞,無(wú)聊,沒(méi)有精髓可言,文章毫無(wú)真情實(shí)感,學(xué)生的寫作水平也很難得到有效提升。

        3.初中語(yǔ)文作文教學(xué)不注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng):老師認(rèn)為為學(xué)生布置了寫作任務(wù),學(xué)生只要去完成就好,殊不知這樣機(jī)械的寫作模式,嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的寫作興趣,學(xué)生只是抱著應(yīng)付的目的去寫作,試問(wèn)這樣寫出來(lái)的作文內(nèi)容質(zhì)量能好嗎?要想從根本上改變學(xué)生的寫作目的,還是要注重對(duì)于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng),老師不能只是單純的向?qū)W生傳輸寫作技巧,毫不重視學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng),長(zhǎng)此以往,學(xué)生對(duì)于寫作過(guò)程的樂(lè)趣毫無(wú)體會(huì),學(xué)生寫作的積極性也因此受到極大的影響。

        二、提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)水平的措施

        1.創(chuàng)新初中語(yǔ)文作文教學(xué)的方法:初中語(yǔ)文寫作教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新是初中學(xué)生寫作水平提升的必要條件,我國(guó)已經(jīng)意識(shí)到傳統(tǒng)初中語(yǔ)文作文教學(xué)模式的弊端,學(xué)生們雖然可以在短時(shí)間內(nèi)提升自己的寫作技巧,達(dá)到應(yīng)付考試的要求,但是學(xué)生們的創(chuàng)作性和文章內(nèi)容豐富性都受到制約,難以寫出優(yōu)秀的作文。初中語(yǔ)文寫作教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新首先要轉(zhuǎn)變寫作模式,變命題作文為半命題作文或者自由命題作文,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn),為學(xué)生寫出自己想寫的作文創(chuàng)造條件。其次,激發(fā)學(xué)生的寫作靈感,例如在《少年閏土》課文學(xué)習(xí)之后,教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文學(xué)習(xí)的感想或啟發(fā)自由寫作一篇文章。總結(jié)起來(lái)就是要打破傳統(tǒng)寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生寫作思維的限制,鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮,自由寫作。

        2.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣:學(xué)生是否擁有寫作興趣關(guān)系到學(xué)生在寫作過(guò)程中創(chuàng)造力的發(fā)揮以及寫作技巧的運(yùn)用,因此,要想提升初中語(yǔ)文教學(xué)水平必須要注重對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作的魅力,感受優(yōu)秀文章之美,對(duì)生活的升華作用。因此,老師在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好以及性格特點(diǎn)為其布置作文任務(wù),另外為其介紹符合其閱讀習(xí)慣的文學(xué)書(shū)籍,從而激發(fā)學(xué)生閱讀與創(chuàng)作的興趣。同時(shí)老師還可以舉辦寫作競(jìng)賽,對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生作品給予表?yè)P(yáng),從而提高學(xué)生們寫作的積極性和興趣。

        3.引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找寫作的靈感:藝術(shù)來(lái)源于生活,并且高于生活,要引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找寫作靈感,例如老師可以讓學(xué)生寫“父親的一天”、“在生活中我最難忘的一件小事”等等這樣題目的作文,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于身邊生活的觀察,激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中,教師要將寫作教學(xué)與生活緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活的樂(lè)趣,用心體會(huì)生活,從而在生活中尋找寫作的樂(lè)趣與靈感,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        作文寫作相較于語(yǔ)文學(xué)科中的其他文學(xué)常識(shí)題來(lái)說(shuō),學(xué)生們的積極性更差,興趣更低,因此想要提升初中學(xué)生的作文寫作能力難度更大。這就要求老師們要不斷提升自身的語(yǔ)文教學(xué)水平,創(chuàng)新作文寫作教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,從而更好地提高初中學(xué)生的寫作水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1]宋勝克.初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇,2013,(8):85-86.

        [2]李凌嵐.淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].學(xué)周刊A版,2015,(9):211-211.

        [3]黃春云.淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].課外語(yǔ)(上),2016,(6):88-89.

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