王少洋

【摘 要】小學音樂教育在培養(yǎng)學生藝術欣賞能力，提升生活感悟能力，灌輸正確世界觀等方面，具有著重要作用。學生作為音樂學習的主體，具有最基本的性別屬性。本文研究了性別差異對不同年級的學生，在音樂學習過程中的影響。問卷的調查研究結果，通過統(tǒng)計學計算分析發(fā)現(xiàn)，從低年級學生到高年級學生，音樂學習過程中都具有不同程度的性別差異；隨著年齡的增加，性別差異逐漸增強。

【關鍵詞】小學音樂教育；性別差異；統(tǒng)計學；小學教育心理學

中圖分類號：G62 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）18-0211-01

小學音樂教育是在小學范圍內開展美育教育的重要組成部分，音樂能夠陶冶情操，培養(yǎng)學生的感性認知以及表現(xiàn)能力，對于培育健全人格的學生，有著非常重要的積極作用。

近些年來，在不斷深入實施小學音樂新一輪課程改革過程中，在廣大教師的共同努力下，在教材和教學內容編排以及改善學生學習方式等方面，都取得了長足的進步。

性別差異在各個方面影響這學生的學習狀況，在小學教育過程中，性別差異與教學的關系的研究是當前學者和教育工作者關注的熱點。[1]鐘秀琦等人研究了英語學習方面，女生的閱讀理解和表達能力較強，女生的機械記憶能力比男生強，男生理解記憶能力較強；[2]Henrik Winkelmann在《德國小學生數(shù)學成績的性別差異：基于德國大型調查研究結果》中研究了男女學生在數(shù)學學習上的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)在數(shù)學基礎能力上，男孩比女孩能取得更高的分數(shù)，但是在陳述能力上，男女生沒有很大的區(qū)別。曲香竹等人研究了香港初中男女生在音樂學習中的性別差異，研究了中國傳統(tǒng)樂器和西洋樂器的學習情況差異，指出了性別刻板化印象的陳舊觀念在學生音樂學習中的消極影響。[3]國內外學者在性別差異相關的研究中，對小學英語、語文、數(shù)學以及小學美術教學等學科方面的文章報道較多。但是在小學音樂學科上的研究只有非常少量報道。

一、問卷調查結果

在遼寧省大連市瓦房店市易健小學進行問卷調查，問卷范圍分為低年級（小學一年級到三年級）和高年級（小學四年級到六年級），同時在性別上區(qū)別開來。所有問卷調查樣本分為低年級女生、低年級男生、高年級女生和高年級男生四組，每組樣本數(shù)量為100人，問卷全部收回，且全部為有效問卷。

X1代表低年級女生選擇比例，X2代表高年級女生選擇比例，Y1代表低年級男生選擇比例，Y2代表高年級男生選擇比例。

二、結論

問卷調查經過統(tǒng)計學討論和小學生教育心理學分析之后，在小學音樂教育方面的性別差異影響研究方面，我們得出了以下幾點結論。

第一，在小學階段，無論是男女學生，還是高低年級的學生，對于音樂課都是比較喜愛和歡迎的。

第二，女生更愿意參與能突出自己的表演項目，男生熱衷于活動本身的趣味性以及合作過程中可能產生的趣味性。

第三，隨著年齡的增長，男女學生都會因為生理上向青春期邁進，心理上更容易緊張和多慮，也因為眼界的開闊，思想的成長而在音樂方面表現(xiàn)出一定的不主動和羞澀，音樂積極性相對低年級有退步。

第四，在音樂理想選擇上，女生是具有積極性的，而男生非常消極，我們的學生普遍缺乏音樂理想。

對于結論中涉及到的有關小學音樂教育的問題，本文給出幾點意見。

一是在教學過程中，重視學生的性別差異，以及性別差異在不同年級階段的不同特點，承認性別差異的客觀存在性。

二是尊重學生的性別差異特點，不能強求學生去做違背自身性別特點的嘗試，而是要耐心引導，比如嘗試反串教學，讓學生在一個設定的、充滿趣味性的氛圍下，去反串表演，體驗異性角色，讓學生在音樂學習中更均衡的發(fā)展。

三是尊重學生性別差異的特點，也不能形成刻板的性別印象，性別差異是群體的總體特征，也要尊重個體的實際情況。

四是目前我國的小學音樂教育處于以音樂啟蒙、陶冶情操、培養(yǎng)性情為目的的階段，隨著小康社會的即將到來，隨著我國社會主要矛盾的轉變，我們的教育工作者要與時俱進，注重培養(yǎng)學生的音樂理想，更多的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)出音樂人才是新時代的音樂教育工作者的新任務和新使命。

參考文獻：

[1]鄭新蓉.性別與教育[M].北京：教育科學出版社，2005，294.

[2]鐘秀琦，韓祥柱.性別差異在英語學習中得到體現(xiàn)及對教學的啟示[J].讀與寫（教育教學刊），2010第7卷（2）：50

[3]曲香竹.香港初中男女生在音樂學習中的差異[J].中國音樂教育，2003，（5）：30-33.