劉曉歡

摘要：多媒體的廣泛應用離不開科學技術的發(fā)展。現(xiàn)如今，多媒體技術在我國已經(jīng)被廣泛運用于學科教育之中，已經(jīng)成為了十分重要的教育手段。高中語文作為高中教育的重要組成部分，將多媒體技術廣泛運用于高中語文教學之中，一直都是學校和教育工作者關注的重點。本文對多媒體技術在高中語文教學中的應用進行了深入細致的分析，以期給相關人員提供有益的參考和借鑒。

關鍵詞：高中語文；多媒體；運用

多媒體是信息技術發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，并且因其具有其他教學手段難以比擬的優(yōu)越性，而被廣泛運用于教學之中。從實際情況看，將多媒體技術融入高中語文教學，在提高語文教學質(zhì)量方面起到了非常好的效果。多媒體教學與計算機的聯(lián)系是非常緊密的，需要依托計算機展開，利用計算機對文字、聲音、圖畫、視頻進行綜合性的處理。教師通過運用多媒體能夠給學生呈現(xiàn)直觀的教學內(nèi)容，提高學生對學科學習的興趣。雖然說多媒體教學的興起和普及得到了學校和教學工作者的大力支持，也得到了學生的普遍認可，但是從我國目前情況看，多媒體技術在高中語文教學中的應用仍然處于初級階段，在很多方面仍然有待提高。

1 多媒體技術在高中語文教學中的困境

多媒體技術帶來的教學形式的改變是實實在在的，同時在提高教學質(zhì)量方面的效果也是有目共睹的。但是，不可否認的是多媒體技術在高中語文教學中仍然存在著許多亟待解決的瓶頸問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是存在思想認識的偏差。有的學校和教育工作者對多媒體技術的理解還不夠深刻，認為多媒體技術就是用電子課件來替代黑板教學。事實上，這是對多媒體教學一種認識上的重大偏差，導致有的教師過度的依賴于課件，而不認真的進行備課，甚至很多內(nèi)容都是在課堂上一閃而過，把課件交由學生帶回去自己學習，不僅阻斷了學生與教師之間的交流和溝通，而且在此過程中教師起不到授業(yè)解惑的作用。學生有了課堂上的問題，難以第一時間與教師進行探討，遲滯了問題的解決，對學生系統(tǒng)學習造成了一定程度的影響。二是存在畫蛇添足的困擾?，F(xiàn)在有很多的學校和教學工作者都把用多媒體教學視作教學手段先進與否的一種評判。無論是在什么場合，在什么情況下，教師第一時間想到的就是要用多媒體教學來替代傳統(tǒng)的教學方式。有不少的教師把更多的精力花費在了制作和打磨課件上，而對課堂設計和教學內(nèi)容缺少必要的關注和研究。不可否認這些教師的課件都是非常精美的，都花了很大的功夫，但也正是因為這樣，不少學生的關注點都被轉(zhuǎn)移到了花哨的課件上，反而對教學的內(nèi)容沒有太多的興趣，這不可不說是一種本末倒置。三是存在全盤挪用的現(xiàn)象。多媒體教學的一個主要特征在于課件的可重復性。這意味著教師即便是新來的教師，只要具有了課件，就能夠照本宣科地授課。事實上，有很多學校教學課件作為重要資料保存，每次只要講到相關內(nèi)容，教師就向?qū)W生播放該內(nèi)容的課件，導致很多課件都缺乏創(chuàng)新、常年不變，甚至有的學生認為都沒有必要進行課堂學習，只要課后拿到課件進行自學即可。這既不利于教師提高自身的教學能力和教學水平，又會使得學生過度地依賴課件，導致上課的專注度不高。

2 如何做到多媒體技術與高中語文教學的完美結(jié)合

要多媒體技術融入高中語文教學，在我看來，應該在以下幾個方面下功夫：一是要加強情景設置。語文教學是一門講究情與景結(jié)合的課程，無論是古文的學習還是現(xiàn)代詩歌的欣賞，都離不開這種情景結(jié)合。多媒體技術是視頻和圖像的綜合集成，在設置特有情境方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。教師在授課之前要對授課內(nèi)容進行認真準備，在一些需要對作者情感進行深度解析的地方，設置情景教學的內(nèi)容，進而增強學生對作者情感的把控，加深學生對文章內(nèi)容的理解。如果教師在教學過程中忽視了情與景的結(jié)合，在涉及作者內(nèi)心獨白的內(nèi)容上只是簡簡單單的一筆帶過，將會使學生無法理解文章的深意，難以在思想上與作者產(chǎn)生共鳴。特別是在進行涉及國家榮譽、愛國主義等內(nèi)容的學習時，只有將學生的情感代入特定的環(huán)境，才能起到更好的教育效果。二是要重視學生的主體地位。無論教學方式如何改進、如何變化，學生始終是教學的主體。教師在利用多媒體進行教學的時候，要注重發(fā)揮學生的主觀能動性，加強與學生的溝通與交流，用多媒體技術搭建與學生進行溝通交流的平臺。好比說，教師在制作課件的時候，可以將一定的任務賦予給學生，讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性去查閱資料、制作課件。通過這種方式，既達到師生互動的效果，又能讓學生加深對課件內(nèi)容的理解和吸收，既拉近了學生與老師之間的距離，又讓學生的學習過程變得更有趣味、更加多樣。三是要注重引發(fā)學生的思考。學習的過程，是一個思考的過程。如果僅僅依靠大水漫灌的教學方式，則難開拓學生的思維和眼界。通過多媒體教學，學生能夠?qū)⒆约旱乃枷胪昝莱尸F(xiàn)出來。譬如，教師可以鼓勵學生制作主題課件，闡述對某篇文章的學習理解，或是提出問題引發(fā)學生的討論。通過這種方式，學生們能夠得到從不同角度看問題的方法，能夠進行很好的思想交流，并加深了對所學內(nèi)容的理解。當然在此過程中，教師要起到很好的引導作用，發(fā)揮好“運動員”和“裁判員”的職能，既要積極參與交流和討論，又要及時指出和澄清錯誤的觀點。

3 結(jié)束語

將多媒體技術融入高中語文教學，是提高高中語文教學質(zhì)量的必由之路。學校和教育工作者要切實把多媒體教學聚焦到情景設置、尊重學生的主體地位和引發(fā)學生的思考上來，不斷的將高中語文教學引向深入。

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