韋飛

摘要：夢想課堂理念旨在建立生動、活躍有趣的課堂，著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、合作探究能力。初中道德與法治課程理論知識龐雜，抽象性強難理解，學生只能被動地接受知識，導致學習興趣不高。將夢想課堂理念運用到初中道德與法治課程教學中有利于激發(fā)學生學習興趣、提升學習效率。因此，本文立足于夢想課堂的基本理念，并從開展參與式教學、合作式教學、體驗式教學幾個方面深入探究如何將夢想課堂的創(chuàng)新理念運用到道德與法治的課堂中，以調(diào)動學生積極主動性，促進學生全面發(fā)展，進而提高初中道德與法治課程教學的有效性。

關(guān)鍵詞：夢想課堂理念；道德與法治；課堂教學

道德與法治課程是培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)、增強學生的法律意識、開展學生德育教育的初中重要課程。道德與法治課程理論性抽象，課堂大多采取灌輸式教學模式，學生對專業(yè)性的理論知識理解能力欠缺、邏輯思維能力發(fā)展不足，從而失去學習興趣，覺得枯燥無味，使得教學效率低、質(zhì)量差。夢想課堂的核心理念是“問題比答案更重要，方法比知識更重要，信任比幫助更重要?！逼淅砟钍浅珜А岸嘣捜?、創(chuàng)新”的教學課堂，多元視角帶來寬容心態(tài)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在初中道德與法治教學過程中，活動和游戲可更有效幫助學生們實現(xiàn)內(nèi)心的成長，開闊視野、明辨是非。因此將夢想課堂的理念運用到初中道德與法治教學中不僅是發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育均衡發(fā)展的必然要求，也是增強道德與法治教學有效性的必要途徑之一。因此筆者結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗，從以下幾點出發(fā)深入探究如何將夢想課堂理念更好地與初中道德與法治課程相結(jié)合。

一、參與式教學，營造和諧的課堂氛圍

夢想課堂的理念之一是“寬容”，和諧的課堂氛圍便是夢想課堂理念直觀體現(xiàn)。課堂是教師和學生間相處和交流的主陣地，在道德與法治教學的課堂上營造出一種民主、輕松的課堂氛圍，能夠提升學生學習積極主動性，實現(xiàn)老師輕松教、學生快樂學的良好局面。因此，初中道德與法治課程首先要打破傳統(tǒng)的教學方式，將課堂的主動權(quán)交換給學生，保護學生的個性，讓學生得到充分的思維鍛煉。其次，每個學生都是一個獨立個體，都有思想和言論的自由，因此要認真傾聽對學生的意見和見解，才能在道德與法治教學活動過程中能夠相互學習，共同進步。最為重要的是道德與法治教師應該遵循“人人生而平等”的思想準則，在課堂教學中不能一味的教師講，學生聽，將學生置于被動接受地位。而是要做到師生平等交流，充分調(diào)動學生積極主動性，讓每個學生都能參與到教學活動中，針對教材進行情感交流，理念碰撞，共同分享交流的收獲，促使和諧課堂的構(gòu)建，進而提高教學效率。

二、合作式教學，加強小組間合作交流

“多元”也是夢想課堂理念之一，小組合作式教學便是多元思想間交流和碰撞的最佳途徑。隨著新課改的大力推行，教育教學過程越來越突出學生的主體地位，強調(diào)學生的自主學習能力的培養(yǎng)和提升，小組合作式教學應運而生。因此在初中道德與法治教學過程中，教師可以將夢想課堂的理念與合作教學緊密結(jié)合，教師可以針對教材基本內(nèi)容布置問題或者任務(wù)，引導學生進行小組間的討論和交流，交換不同的見解和觀點，從而在思想不斷的交流和碰撞中解決問題，深化對知識的理解。例如，在對“在保護中成長”一課進行教學時，教師可以針對自我保護和自我防范的基本內(nèi)容向?qū)W生進行提問，內(nèi)容可以是學生是否知道在日常生活中會遇到哪些危險？遇到風險時都應該怎么做？然后讓學生閱讀教材，在對教材基本內(nèi)容有了解之后再組織學生進行定時的小組討論，對“如何應對意外傷害”“怎樣掌握安全方法與技巧”“在自身合法權(quán)益受到侵害是該如何保護自己”等內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，展開更加深入的探索。限定討論探究時限，到規(guī)定時間后，讓每個小組派出代表，分享表達討論結(jié)果。能夠有效檢閱學生討論成果，加深學生對知識的理解，真正將理論轉(zhuǎn)化為實際，不僅激發(fā)學生的積極性，還能提升學生的合作意識。

三、體驗式教學，激發(fā)學生的學習興趣

“創(chuàng)新”作為夢想課堂理念之一，占據(jù)非常重要的地位。將創(chuàng)新理念和初中道德與法治教學相結(jié)合，就需要教師創(chuàng)新教學方式，摒棄傳統(tǒng)僵化的教學模式，激發(fā)學生學習興趣。教師可以運用體驗式教學，讓學生通過角色扮演，對教材中的情境進行親身體驗。進而聯(lián)系自身和生活實際，更利于加深對相關(guān)知識的理解，全面的分析和解決問題，也能體會到道德與法治知識的實用性。例如，還是對“在保護中成長”一課進行教學時，想要保證學生能夠通過本次教學活動對遠離危險的方法進行更加系統(tǒng)的掌握，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計情境，讓學生通過角色扮演親身體驗。情境如下：你在前往一個自己相對陌生的地方的路上迷路了，就在他向路人詢問如何前往該地時，旁邊的車上下來幾個身著警服的叔叔，并且表示可以送你到你要去的地方，這時，你應該怎么辦？情景劇的設(shè)定不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠讓學生在表演過程中有針對性地強化對危險進行及時識別并遠離的能力，也就是說，將學生置身在與教學內(nèi)容密切相關(guān)的情境之中，可以讓他們通過親身感受的方式，提高自己的認識水平，從而達到開展道德與法治課的最終目的。

夢想課堂的嘗試本身就是一件意義非凡的事情，夢想課堂成就我們夢想中心的學生，成就了夢想的領(lǐng)路人——教師。因此將夢想課堂的理念運用到初中道德與法治課程中具有非常重要的實踐意義。初中道德與法治教師應該立足于夢想課堂的基本理念，通過展開參與式教學、合作式教學和體驗式教學，來營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，加強師生間交流和合作，提高學生的思想道德素質(zhì)與法律意識，從而促進素質(zhì)教育的均衡發(fā)展。

參考文獻：

[1]邱霖昌.體驗式教學在初中道德與法治課中的應用[J].德育研究.2017（08）.

[2]趙志芬.“夢想課程”的探索和實踐[J].教育教學論壇.2017（02）.