湯應(yīng)

摘 要：現(xiàn)在很多高職院校在教學(xué)方面都依據(jù)多媒體教學(xué)來進行，數(shù)字多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)用于各門學(xué)科各個專業(yè)，不僅改變了以往教學(xué)方式的枯燥和乏味，更是教學(xué)方式的與時俱進，不斷開拓創(chuàng)新的表現(xiàn)。但是，現(xiàn)階段職業(yè)院校的數(shù)字化多媒體教學(xué)技術(shù)并沒有能夠很好地創(chuàng)新，一直處于停滯不前的狀態(tài)，并沒有能夠充分發(fā)揮數(shù)字化多媒體技術(shù)的比較優(yōu)勢。文章針對這種情況從數(shù)字化多媒體技術(shù)的教育手段、方法、結(jié)合學(xué)生對新媒體教學(xué)的接受能力來分析高職院校多媒體教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，從而探討如何更好地發(fā)揮其對媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化多媒體教學(xué)；現(xiàn)狀；高職院校；創(chuàng)新；優(yōu)勢

計算機技術(shù)從其產(chǎn)生到現(xiàn)階段，一直以極快的速度在我國發(fā)展。從我國接入互聯(lián)網(wǎng)以來，互聯(lián)網(wǎng)就以其獨特的優(yōu)勢在全國范圍內(nèi)滲透到人們生活的方方面面?，F(xiàn)在的時代是信息化時代，信息技術(shù)在社會各方面發(fā)揮著重要的不可替代的作用。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)更是產(chǎn)生了極大的影響?，F(xiàn)代教育的發(fā)展是不斷改革、不斷創(chuàng)新的，在這個過程中，信息技術(shù)充當了推動改革，促進創(chuàng)新的主力軍。為了促進教育事業(yè)始終保持其先進性，推動教育事業(yè)不斷與時俱進，計算機教育受到世界各國的廣泛重視[1]。在我國的職業(yè)院校中，計算機數(shù)字多媒體教學(xué)基本已經(jīng)普及，教學(xué)工作基本都能借助數(shù)字化多媒體技術(shù)開展，這些新的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習能力的提高和適應(yīng)能力的提升都有很大影響。

1 數(shù)字多媒體技術(shù)教學(xué)方法概念

數(shù)字多媒體教學(xué)方法就是在學(xué)校教學(xué)過程中，借助計算機數(shù)字多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)教學(xué)方法進行改進。將傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點和數(shù)字多媒體技術(shù)的信息量大、聲畫結(jié)合以及淺顯易懂等優(yōu)點結(jié)合起來，制定適合的教學(xué)方案和教學(xué)計劃，創(chuàng)新老師的教學(xué)方法，增加課堂的教學(xué)內(nèi)容，減少學(xué)生的學(xué)習壓力，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

2 數(shù)字多媒體技術(shù)教學(xué)在職業(yè)院校的現(xiàn)狀

2.1 數(shù)字多媒體教學(xué)設(shè)備達不到要求

現(xiàn)階段很多職業(yè)院校都接入數(shù)字化多媒體技術(shù)改善教學(xué)方法，但是由于數(shù)字化多媒體教學(xué)設(shè)備資金需求量大以及數(shù)字化人才缺少，導(dǎo)致很多學(xué)校的數(shù)字多媒體教學(xué)設(shè)備跟不上要求，或者不適合階段教學(xué)的要求。這些達不到要求的設(shè)備在課堂上不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，達不到數(shù)字多媒體教學(xué)的初衷。

2.2 缺乏數(shù)字化教學(xué)人才

很多職業(yè)院校的教師習慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，難以適應(yīng)數(shù)字多媒體教學(xué)的技術(shù)和方法要求。另外，學(xué)校沒有數(shù)字化教學(xué)人才對這些傳統(tǒng)教師進行多媒體培訓(xùn)，使教學(xué)方法一直停留在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上。

2.3 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式主次顛倒

在數(shù)字化多媒體時代，教學(xué)的內(nèi)容不僅僅拘泥于課本教材的研究，網(wǎng)絡(luò)視頻、動畫、聲音等各種素材都可以作為教學(xué)內(nèi)容帶到課堂，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習方式，開拓學(xué)生的眼界。但是正是因為這些豐富多樣的教學(xué)素材的沖擊，讓很多職業(yè)院校教師越來越注重教學(xué)形式，相較于教學(xué)素材的內(nèi)涵及背后的知識，這些老師似乎更加在乎教學(xué)素材的多樣化和效果帶給學(xué)生的視覺感受。

2.4 過于重視教學(xué)形式，脫離教學(xué)實際

職業(yè)院校實行數(shù)字化多媒體教學(xué)目的就是在于創(chuàng)新課程教學(xué)方法，使老師能夠以更加生動，更加豐富的形式來進行教學(xué)活動，使學(xué)生更好地接受和理解知識，還能開闊學(xué)生的眼界。但是，由于數(shù)字化多媒體教學(xué)方法的簡單和方便，不論是什么科目，所有老師都熱衷于使用數(shù)字化多媒體教學(xué)方法給學(xué)生上課。并沒有結(jié)合課程的實際情況和學(xué)生對該課程的接受能力，教學(xué)方法的使用沒有結(jié)合教學(xué)實際，阻礙了老師和學(xué)生之間的思想的碰撞和交流，不僅不能達到預(yù)期的效果，還往往適得其反[2]。

3 數(shù)字多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)越性

3.1 提高教學(xué)的效率

數(shù)字多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可以有效地在較短的教學(xué)實踐內(nèi)，以動畫、視頻、音頻等多種形式的教學(xué)素材進行教學(xué)活動，教師以方便快捷的教學(xué)課件給學(xué)生演示，節(jié)省了教學(xué)時間，優(yōu)化課堂的學(xué)習氛圍，以全新的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。

3.2 提供豐富的教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)上有各式各樣豐富的教學(xué)資源，傳統(tǒng)的教學(xué)方式從課本出發(fā)，學(xué)生的學(xué)習資源局限在能觸及的書本上，了解不到社會最新的發(fā)展動態(tài)和發(fā)展方向，學(xué)生的學(xué)習廣度是非常有限的。合理地運用數(shù)字多媒體教學(xué)方法，可以將課堂帶出學(xué)校，讓學(xué)生能夠?qū)W習到學(xué)校以外的知識，開闊學(xué)生的視野，解放學(xué)生的思想。另外，通過數(shù)字多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，可以實現(xiàn)學(xué)校與學(xué)校之間的信息互通、資源共享，拓寬學(xué)生學(xué)習的寬度和廣度。

3.3 增強學(xué)生學(xué)習的主動性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式拘泥于老師在教室里板書，學(xué)生在下面跟著老師的步伐記筆記，老師機械地傳授知識，學(xué)生被動地接受知識?？菰锏陌鍟柡蜔o聊的課本內(nèi)容無法勾起學(xué)生的主動性。而數(shù)字多媒體技術(shù)克服了這些問題，多媒體教學(xué)是聲畫合一、圖文并茂的，在這樣的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生所接受的知識是多層次、多方面的，把復(fù)雜的理論用多媒體課件深入淺出地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在一個積極、活躍的學(xué)習環(huán)境中主動學(xué)習。

3.4 處理好教師、學(xué)生和多媒體技術(shù)之間的關(guān)系

數(shù)字多媒體教學(xué)方法不是簡單地教師將課程內(nèi)容以多媒體課件的形式展示給學(xué)生進行講解。要把握好教師、學(xué)生和課件之間的關(guān)系，老師是教學(xué)工作的實施者，學(xué)生是教學(xué)工作的受眾，而多媒體課件只是教學(xué)活動的輔助手段。但是在計算機課程實際教學(xué)工作中，教師要合理地設(shè)計課件，要通過多媒體課件將計算機理論給學(xué)生分析講解，而不是盲目地進行知識的灌輸。學(xué)生是計算機學(xué)習的主體，要讓學(xué)生明白、理解每個計算機知識理論，這樣才算是達到了教學(xué)的目標。

4 數(shù)字多媒體教學(xué)創(chuàng)新的要求

4.1 加大對職業(yè)院校的多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)投入和維護

數(shù)字多媒體技術(shù)的開展離不開一個良好的多媒體教學(xué)環(huán)境。但是很多職業(yè)學(xué)校的多媒體設(shè)備投入不足，前期采購和后期的維護做得都不到位，多媒體設(shè)備老化現(xiàn)象十分嚴重，這樣久而久之導(dǎo)致多媒體設(shè)備無法使用。

4.2 合理安排常規(guī)計算機教學(xué)和多媒體教學(xué)

在職業(yè)院校的課程教學(xué)中，必須按照教學(xué)大綱和課程性質(zhì)合理的安排計算機教學(xué)和多媒體教學(xué)的課程頻率，合理地協(xié)調(diào)這兩種不同的教學(xué)方法，使職業(yè)院校的計算機教育課程設(shè)置能夠更加合理，更加有效[3]。計算機課程的教學(xué)需要結(jié)合數(shù)字多媒體教學(xué)方法進行合理補充，優(yōu)勢互補。在教師講課的過程中，利用多媒體課件對計算機課堂知識進行生動形象的講解分析，運用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生消化知識點。

4.3 借助多媒體教學(xué)把學(xué)習和實踐結(jié)合起來

職業(yè)院校的計算機課程學(xué)習要把理論和實踐結(jié)合起來學(xué)習，計算機課程的理論知識是十分復(fù)雜的而且難以理解的，這就需要老師采用不同的方法給學(xué)生講解，讓學(xué)生把計算機理論運用到計算機實操中去。講解這些復(fù)雜的理論就必須利用數(shù)字多媒體技術(shù)來分析講解。

4.4 對職業(yè)院校的任課教師進行有計劃地培訓(xùn)和指導(dǎo)

電子信息化時代的發(fā)展會帶來生活方方面面的改變，職業(yè)院校的任課教師作為普及傳播高等教育的重要力量，就必須積極主動地去迎接電子信息化時代對高等教育教學(xué)的要求，擁有與時俱進的應(yīng)變能力。為了更好地促進數(shù)字多媒體教學(xué)方式的推行，職業(yè)院校就必須培養(yǎng)一批能夠熟練掌握數(shù)字多媒體教學(xué)的教師隊伍，這樣才能更好地安排計算機教學(xué)中的多媒體授課。職業(yè)院校必須對在職教師進行數(shù)字多媒體教學(xué)方式的培訓(xùn)，讓教師隊伍掌握數(shù)字多媒體教學(xué)的基本操作和基本形式。另外，職業(yè)院校也應(yīng)該加強同階級兄弟院校之間的相互學(xué)習相互合作，選派教師前往其他學(xué)校進行學(xué)習調(diào)研，各個院校之間互相交流學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習心得。這樣長久的進行下去，職業(yè)院校的教師隊伍能夠及時了解并掌握同行業(yè)內(nèi)最新的信息知識，了解到行業(yè)內(nèi)的發(fā)展動態(tài)，更新自己的思想觀念，不斷學(xué)習新的教學(xué)方法和教學(xué)策略，緊跟時代的發(fā)展方向，將自己的教學(xué)工作與教育技術(shù)的手段更新密切聯(lián)系起來，走在教學(xué)隊伍的前沿。

4.5 積極做好行業(yè)內(nèi)的合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代的教學(xué)工作越來越重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有敢于創(chuàng)新才能走在行業(yè)的前沿。數(shù)字化多媒體教學(xué)方式不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，數(shù)字化多媒體教學(xué)方式是一種重視項目制作，注重整體協(xié)調(diào)合作的教學(xué)方式?，F(xiàn)在的市場對人才的要求是全方位的全能型人才，因此在職業(yè)院校教育方面要利用多媒體手段充分調(diào)動學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。教師要放心大膽地讓學(xué)生去發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，與各方面做好合作，將每一個項目的前期、中期和后期交給學(xué)生，讓學(xué)生在做項目的過程中學(xué)習知識，這樣的實踐學(xué)習經(jīng)驗遠遠勝過傳統(tǒng)理論課堂的學(xué)習。

5 結(jié)語

數(shù)字多媒體技術(shù)的發(fā)展與完善對職業(yè)教育的教學(xué)工作來說是一個新的推動力，也是一個新的挑戰(zhàn)。合理地應(yīng)用好數(shù)字化多媒體教學(xué)設(shè)備，將多媒體教學(xué)工作的效果真正發(fā)揮出來，這樣對學(xué)生能力的培養(yǎng)、水平的提高是有極大幫助的，對推動教學(xué)改革工作也是十分有利的。但是要做好數(shù)字多媒體教學(xué)工作卻不是一個簡單的工作，這需要老師能夠根據(jù)數(shù)字多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法進行詳盡的分析，結(jié)合不同課程不同院系的教學(xué)要求，安排使用不同的數(shù)字多媒體教學(xué)方法和內(nèi)容。

[參考文獻]

[1]宋葉亮.多媒體在計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育科學(xué)論壇，2015（45）：67-70.

[2]肖建彬.未來學(xué)校模式：復(fù)合網(wǎng)絡(luò)中心[J].電化教育研究，2016（78）：56-58.

[3]梁念瓊.論高等教育制度創(chuàng)新與現(xiàn)代大學(xué)制度的取向[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報，2015（65）：98-100.