張翎

摘要：人際關系不只存在于社會生活中，校園生活中的人際關系也非常重要，可以這樣說，學生來到學校首先是學習科學文化知識，其次就是學習與他人的相處之道。校園人際關系是社會人際關系的延伸，和諧的師生關系可以為學生營造良好的學習環(huán)境，增強師生之間的互動，也能夠提高學生學習的積極性。尤其對于初中語文的教學而言，更需要師生之間建立和諧友好的關系，開展高效的溝通，增進彼此間的了解，促進初中語文的有效教學。

關鍵詞：初中語文；有效教學；師生關系

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師被稱為“教書先生”、“教書匠”，由此可見，在古今的課堂教學中過分注重“教書”的作用，即傳授知識的作用，忽略了師生關系的建設。很多時候都是教師在課堂上教學，學生在下邊聽課，師生之間有限的互動也大多與教學內(nèi)容相關，而且效果并不好。教師單一的教學方法，僵化的課堂教學，使學生學習的積極性不高，教師的教學效率大受影響。對于初中語文而言，它首先是作為一門語言存在，幫助人們更好地溝通和交流是它自身作用的重要體現(xiàn)。和諧的師生關系有助于學生語文知識的學習，而語文知識的學習又能很好地幫助建立和諧的師生關系。筆者就自身教學經(jīng)驗，談談如何構(gòu)建和諧的師生關系促進初中語文有效教學的建議：

一、轉(zhuǎn)變課堂教學觀念，營造互動的教學環(huán)境

教師要一改之前僵化的教學模式，將課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主體。教師發(fā)揮課堂教學中的輔助和監(jiān)督的作用，及時解決學生學習中遇到的困難，對學生進行方向上的指引，而不是對學生的學習進行過多的干預。引導學生開展自主學習，提高學生學習的積極性。在課堂教學中加強與學生的互動，在師生互動的氛圍中，增進教師與學生之間的了解，為構(gòu)建和諧的師生關系打下良好的基礎。

二、扎實教學基本功，提高學生學習的積極性

教師想要贏得學生的尊重和支持首先要有過硬的專業(yè)教學知識，在課堂教學中能夠通過自身的知識儲備開展有廣度、有深度的課堂教學，引導學生觸類旁通，讓學生在教師的課堂教學中不僅能學到知識還能感受到學習的樂趣，這是開展有效課堂教學的前提。假如教師在課堂上經(jīng)常被學生問住，自身的專業(yè)知識不過關，久而久之會在學生心中留下不好的印象，不能成為學生學習的榜樣，也就不能贏得學生的尊重和支持。教師不僅要在專業(yè)知識上豐富自己，也要通過不斷地學習，站在教學的最前沿，更新教學方法，探索出一條適合學生學習的教學方法，適宜的教學方法能夠使教學效率得到顯著提升，是實現(xiàn)初中語文有效教學的重要條件。

例如，在《我的叔叔于勒》一課的教學中，作者運用對比的手法，描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會里，貧窮則兄不認弟觸目驚心的慘象，藝術的揭示資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。通過本課的學習，激發(fā)學生心中對真情實感的渴求，激發(fā)學生學習的熱情。

三、深入了解學生，善于與學生進行情感溝通

青春期的初中生是身體和心理快速發(fā)育的時期，大都活潑好動，有的還很叛逆，教師在開展課堂教學的過程中，要具備一定的教育心理學知識，善于與學生進行情感交流。拿上課本是師生，放下課本是朋友，及時解決學生在學習中遇到的困難。由于學生的性格、身體狀況、家庭狀況、精神狀態(tài)等方面存在差異，教師在面對學生的錯誤時，要有克制寬容的心態(tài)，不要急于下判斷，最好的尊重不是強壓下的盛氣凌人，而是相互理解幫助下的心悅誠服。在初中語文的教學中，歷史名人的經(jīng)歷、優(yōu)美的古詩，發(fā)人深省的古文都是教師進行構(gòu)建和諧師生關系能夠用到的教學材料，語文教師要尤其善于“借勢”，在與學生的深入溝通交流中，建立和諧的師生關系，消除與學生情感交流的隔閡。

例如，《我的第一本書》一課的教學中，現(xiàn)在已經(jīng)成為詩人的作者描述了自己小時候讀的第一本書的經(jīng)歷。教師在授課的過程中要結(jié)合初中生青春期的特點，初中階段是樹立人生觀、價值觀的良好時期，更是思想初步成型的時期，在教學的過程中教師要有意識地進行思想滲透，善于抓住文章中的“情”來進行教學，教師在與學生進行情感交流的過程中，建立和諧的師生關系，提高課堂教學的有效性。教師也可以以第一本書為主題，談談自己的第一本書，是在什么情形下讀的第一本書，里邊都是哪些內(nèi)容，圍繞第一本書都有哪些故事，向?qū)W生進行講述，激發(fā)學生的表達欲望，師生之間形成互動，通過“書”這個媒介與學生進行情感上的交流。

綜上所述，和諧的師生關系有助于初中語文有效課堂教學的構(gòu)建，教師要從轉(zhuǎn)變自身教學觀念做起，讓學生真正成為學習的主體。教師要具備扎實的教學基本功，在課堂教學中拓展教學的廣度與深度，贏得學生的尊重與支持。通過不斷地學習，掌握一定的教育心理學知識，善于與學生進行情感交流，深入全面地了解學生，在學生保持良好的師生關系同時，建立師生之間的友誼，構(gòu)建和諧的師生關系，促進初中語文有效教學課堂的形成。

參考文獻：

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[2]馮天祥. 注重師生情感培養(yǎng)，提高初中語文教學的實效性[J].吉林教育，2012