吳建國

摘要：小學(xué)階段是整個(gè)學(xué)習(xí)過程最關(guān)鍵的階段，也是牢固基礎(chǔ)的階段，特別是四、五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事情都有一定的好奇心，針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué).本文主要針對(duì)小學(xué)四、五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)展開討論，以期望對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四、五年級(jí)數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性；方法

隨著課程改革的深入，傳統(tǒng)的教法方法已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，必須依據(jù)新課改的理念轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與觀念，讓四、五年級(jí)學(xué)生的學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問題，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)應(yīng)用，這樣才能達(dá)到教學(xué)的真正目的，從而提高教學(xué)的有效性。

一、將教師的課前準(zhǔn)備與學(xué)生的課前預(yù)習(xí)相結(jié)合，提升課堂的教學(xué)效率

備課是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，也是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵。小學(xué)四、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，教師要根據(jù)這一階段的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)課前準(zhǔn)備，明確數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法，從而提高這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和有效性。在教師備課過程中要遵循以下幾點(diǎn)：首先要根據(jù)新課標(biāo)的理念，設(shè)計(jì)全新的教學(xué)思路及教學(xué)方法。教師要針對(duì)四、五年級(jí)的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容將知識(shí)進(jìn)行深度和廣度的擴(kuò)展，使學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)的同時(shí)掌握知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用。其次教師要將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分開，這樣才能讓學(xué)生針對(duì)知識(shí)的難易程度進(jìn)行理解，從而抓住知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。再次要將教學(xué)模式進(jìn)行改革。要增加與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)好互動(dòng)題目，這樣教師在上課時(shí)才能得心應(yīng)手，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性充分的體現(xiàn)出來。

在教師備課的基礎(chǔ)之上，學(xué)生的預(yù)習(xí)也是十分重要的，在四、五年級(jí)階段，學(xué)生有足夠的能力進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這也是保證課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)本身就是思維能力比較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生有足夠思考能力和計(jì)算能力，如果學(xué)生在課前對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一下預(yù)習(xí)，自己的腦海中就會(huì)有這一知識(shí)點(diǎn)的梗概內(nèi)容，這樣學(xué)起來就會(huì)更容易，也會(huì)更扎實(shí)。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)的“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就可以先自己預(yù)習(xí)，現(xiàn)初步認(rèn)識(shí)千、萬、十萬、百萬、億，觀察他們之間有什么聯(lián)系，通過認(rèn)識(shí)大數(shù)，學(xué)生就會(huì)了解原來生活中還有比萬大的數(shù)。通過預(yù)習(xí)還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等到教師真正講解的時(shí)候，學(xué)生可以接受得更快，更容易掌握對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，再結(jié)合教師課前的精心備課，學(xué)生就可以在課堂把知識(shí)充分的吸收，不但節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，而且還增加了學(xué)習(xí)效率。

二、將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情境相結(jié)合，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂

知識(shí)源于生活，用于生活，特別是數(shù)學(xué)這門與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科。小學(xué)四、五年級(jí)的學(xué)生，正是對(duì)生活充滿好奇心的階段，要充分利用好學(xué)生好奇心，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生們活學(xué)活用，學(xué)以致用，這樣不僅能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力。首先教師在教學(xué)過程中要善于利用生活情境。教師在教學(xué)時(shí)，要將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的片段聯(lián)系起來，通過加工整理形成學(xué)生感興趣的教學(xué)素材。其次要將知識(shí)進(jìn)行生活化延伸。對(duì)于數(shù)學(xué)課本知識(shí)，可以和實(shí)際生活聯(lián)系起來，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸和拓展，將抽象理念變成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生形成并積累數(shù)學(xué)在生活情境中應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。再次要?jiǎng)?chuàng)建數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)專題。教師可以為學(xué)生們開設(shè)生活情境教學(xué)課堂，把生活中方方面面與所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的情境綜合整理起來，讓學(xué)生們充分了解知識(shí)在生活中的應(yīng)用，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化，更加體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)課本的“垂直與平行”這項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以于生活情境有效的結(jié)合起來，看看生活中那些物體是垂直的，哪些是平行的，通過生活情境的舉例分析，學(xué)生就可以很容易掌握什么是垂直，什么是平行。通過生活情境的學(xué)習(xí)，學(xué)生還會(huì)感嘆，原來生活中有這么多的垂直和平行，只是沒有被發(fā)現(xiàn)。

三、將動(dòng)手實(shí)踐能力與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，提高課堂的有效性教學(xué)

當(dāng)代中國是知識(shí)大爆發(fā)的時(shí)代，對(duì)于眼界逐步開闊的四、五年級(jí)小學(xué)生，要發(fā)展培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過親身實(shí)踐，才能對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步理解、掌握和探索，才能激發(fā)學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生真理的存在，用實(shí)際操作讓學(xué)生感知知識(shí)的力量，從而為我國培養(yǎng)出有思維能力、創(chuàng)新能力、探索能力等綜合能力的人才。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)“多邊形的面積”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作三角形、四邊形、梯形等圖形，并借助給出的面積公式自己進(jìn)行推導(dǎo)，從而總結(jié)各個(gè)圖形面積之間的關(guān)系。通過培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并有效的提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

四、結(jié)語

總之，提高小學(xué)四、五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師和學(xué)生共同的配合，教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行思考，通過一些有效的教學(xué)方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力充分的挖掘出來，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也是提高小學(xué)四、五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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