宋華

摘要：隨著現代網絡技術的飛速發(fā)展，國家、地區(qū)之間的界限日趨模糊，距離近了，交流多了，文化撞擊也多了起來。如何能在跨文化交流過程中充分地緩解因地域文化而產生的矛盾，成為現代語言教育亟待解決的問題之一?！翱缥幕浑H”就是在這樣的環(huán)境下誕生的新名詞，旨在盡可能地降低不同語言、文化背景下人與人交流過程中產生的交際矛盾。

關鍵詞：跨文化；教學問題；交際能力

引言

英語作為當今世界的第一國際語言，在跨文化交際中起到了良好的作用，但即便用英語交流，一樣會因交際雙方文化背景的差異而產生誤解。因此，跨文化交際能力就成為現代人必須具備的能力之一。

一、分析跨文化交際能力培養(yǎng)在大學英語教學中的問題

1、學生的交際能力差

大多數的大學即使不是英語專業(yè)的學生，也會進行英語知識的學習，他們通常是通過死記硬背詞匯、語法的方式去學習英語，但是實際應用的機會很少。這就致使非英語專業(yè)的學生英語交際能力較低。且在實際的教學過程中，我們不難發(fā)現，很多學生會選擇一些英語的文章，進行背誦，然后對背誦的內容進行分析，理解后轉化成為自己的語言，進行交際訓練，這會給英語口語訓練造成很大的局限性，再加上，很多教師在教學中，并未對學生進行指導，學生對于口語的準確性掌握的非常少，這是大學生生交際能力較差的一方面原因。

2、學生的交際能力發(fā)展慢

交際能力的提高不是一朝一夕就可以完成的，其需要長期的訓練，才可以提高。但是在實際的學習過程中，我們發(fā)現很多學生對于基礎知識掌握的非常到位和全面，但是交際能力卻非常的薄弱，無法將理論知識轉化為實際的交際能力，應用效果差。大學生的語言表達能力，不僅體現了學生對英語的理解能力，對學生社會語言能力也是一種考驗。而交際能力大多是從小養(yǎng)成的，很顯然我國當前的大學生并未對此方面過多的重視。

二、 培養(yǎng)跨文化意識，增強跨文化交際能力

1、滲透跨文化交際意識

隨著時代的發(fā)展，國際交往愈發(fā)密切，而語言在國際商務活動交際中也發(fā)揮著越來越重要的作用。為了能夠更好地培養(yǎng)學生們主動利用英語的積極性，我國專門開設了商務英語教學。這樣不僅可以使學生們在日常交際活動中學會使用英語，還可以在國際商務交流中流暢地使用英語。眾所周知，在商務交流中，會面對形形色色的商人，他們來自不同的國家、不同的地區(qū)又或者是不同的民族。當與不同國家和地區(qū)的商人進行商務會談時，尤其是涉及價格談判、合同履行談判等，商務人員之間的交流就顯得尤其重要，需要不斷地進行溝通交流，而其中的語言文化差異也會逐漸顯露出來。舉個例子，當與中東地區(qū)的客商洽談時使用的語言、交流方式肯定與歐美客商不同。若是在商務會談過程中，連最基本的溝通交流都無法保證，那這生意談何成功。根據以往的經驗分析，在我國的外銷員首先都要學會準確得體地使用英語，以保證能夠和外商達成流暢恰當的交流。而我國在這方面做得并不夠好，這也成為很多剛剛踏入這行的外銷員的一塊“心病”。因此，我們必須在現有的商務英語教學中，重點為學生樹立跨文化交際的概念，鍛煉學生實踐中靈活使用英語的能力，這也將為學生日后從事國際交流工作奠定良好的基礎。

2、注重課堂理論與課下實踐

當前，商務英語教學使用的教材，大多數都是在特定的商業(yè)文化環(huán)境中總結得出的，其內容涉及十分廣泛，包括國際商務人文環(huán)境、文化、風俗等多方面。而文化背景知識并沒有在教材中作出解釋說明，這樣對學生正確理解和學習教材內容造成了很大的障礙。這就要求教師在教授過程中作出詳細地解釋說明，補充講解。同時，結合實踐應用，比如商務英語視聽說、商務英語函電寫作和商務談判等?；蛘呖梢酝ㄟ^角色扮演來親身體驗商務活動中各人物的思維、行為等。不僅如此，這樣還可以使學生了解認識豐富多彩的社會文化、傳統(tǒng)風俗，讓學生做到理論與實踐相結合，將學到的知識充分利用到實踐中。例如在進出口業(yè)務模擬談判大賽中，就是通過國際商務談判中跨文化交際內容的體現來進行評定。還可以利用直觀教具比如圖片、幻燈片、電影、電視等多樣的形式，進行積極開展視聽說的訓練。

3、增強英語思維能力的訓練

許多之前沒有進行過英語思維能力訓練的學生都會陷入一個誤區(qū)，僅僅是將聽到的東西簡單直接地翻譯成自己的母語，儲存在大腦里，在需要表達時，將自己想說的話，下意識地尋找母語的表達方式，再翻譯成英語敘述出來。而這樣表達出的語言不可能是地道的，不符合英語表達的語言表達習慣等。因此，應通過情景教學、任務型、交際教學等教學模式，將學生帶入以“英語文化背景”為主的情景中，讓學生學會使用英語來進行思維，提高英語的思維能力。這些都是能夠提高學生運用英語表達思維能力的重要教學方式和手段。

4、合理的使用信息技術手段

現代已經是信息化社會，信息技術走入了人們的生活和工作當中，成為了不可或缺的一部分。在中學生英語教學當中，信息技術也能發(fā)揮巨大的作用。首先，利用信息技術，可以獲取更多的網絡學習資源，例如圖片、聲音、文化風俗介紹等等。有利于提升跨文化交流能力。其次，利用信息技術中的數據庫技術，可以建立教學交互平臺，打破教學的時間和地域束縛。以往英語學習只局限在教室當中，在課堂的45分鐘過程中。而在動態(tài)平臺中，師生的交互可以實時進行可以在任何地點通過網絡進行溝通。學生將疑惑傳達到平臺中，教師給予解答指導。讓學生的跨文化交流能力的學習更加實時化。

結語

在英語教學中，語言知識固然重要，但與語言密不可分的文化同樣具有不可忽視的地位。甚至可以說在外語學習中，文化因素直接影響了整個外語語言的掌握情況。外語教學中的語言教學和文化意識培養(yǎng)應該是一體的。語言是文化的載體，如果拋開文化學語言很難真正掌握到一門語言的精髓，也很難實現語言其最基本的交際功能。反之在認識文化基礎上去學習語言，很多時候可以收到事半功倍的效果。所以，在高中英語教學中應當從教師，學生及教材本身出發(fā)，培養(yǎng)學生跨文化意識。

參考文獻

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