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        淺談微課在中職現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

        2018-09-26 15:18:28孔令功
        贏未來 2018年11期
        關(guān)鍵詞:特點微課價值

        孔令功

        摘要:介紹微課的概念和特點,分析其與傳統(tǒng)專業(yè)課的區(qū)別,思考微課在中職現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用及使用的價值。

        關(guān)鍵詞:微課;特點;教學(xué);價值

        一、微課的概念提出

        “微課”或者稱為“微課程”,是近年來隨著顛倒的課堂(翻轉(zhuǎn)課堂)、可汗學(xué)院等新概念的普及,在全球迅速走紅而成為教育界關(guān)注的熱點話題。微課教學(xué)作為顛倒的課堂的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要載體,受到教師和學(xué)校管理者的高度重視,微課在全國各地迅速成為教育界關(guān)注的熱點。2012年秋季開始,教育部面向全國中小學(xué)舉行微課教學(xué)作品征集評選大賽。2012年11月,教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心正式下發(fā)通知,舉辦首屆全國高校微課教學(xué)比賽。至此,微課迅速地完成了從小學(xué)、中學(xué)、高校,直至社會大眾的覆蓋,但是中職現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)還沒有開始大規(guī)模開展微課教學(xué)活動。隨著微課教學(xué)活動的不斷發(fā)展,其教學(xué)成果也變得有目共睹,本文筆者認(rèn)為在中職現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用微課,相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,也有一定的優(yōu)勢。

        二、微課的特點

        微課,國內(nèi)專家用“短小精悍”概括?!岸獭笔侵刚n時短,課程融合傳統(tǒng)一課的重點、難點、考點、疑點等錄制成僅5~8分鐘精彩片段,提供給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生視覺駐留時間普遍只有5~8分鐘,若時間太長,注意力得不到緩解,很難達(dá)到較理想的教學(xué)效果。這種碎片化學(xué)習(xí)特點根據(jù)國外可汗課程的統(tǒng)計和腦科學(xué)的研究,一般人的注意力集中的有效時間在10分鐘左右。筆者在研究學(xué)習(xí)了涉及多種層次教學(xué)的微課內(nèi)容后發(fā)現(xiàn),微課程的時間一般在3~5分鐘為佳,超過6分鐘,人們觀看視頻就感覺有些冗長。

        “小”首先是指微課研究的課題小,相對傳統(tǒng)現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)課的長篇大論,枯燥無味,它針對一課中小的知識點,重點、難點、疑點、考點作出講解;其次是指微課相對其他視頻是僅50M左右大小的簡短視頻,方便學(xué)生隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)下載或點播。

        “精”既是指制作的技術(shù)精良,也是知識智慧的濃縮的精華,它把現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)課中的精髓部分提出來,制作人們喜聞樂見的精彩課件解決學(xué)生的問題,滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)要求。傳統(tǒng)授課時一節(jié)課的精華總是圍繞某個知識點或者某個教學(xué)點展開,精彩的、高潮的環(huán)節(jié)都是短暫的、瞬間的。

        “悍”是指它的功能強(qiáng)悍,首先,它吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生大量使用,相對大成本制作而少人問津傳統(tǒng)的電視教學(xué)視頻,使用率大大提高,也是成本和投入的回報。其次,它能重復(fù)使用,利用率高,較好地滿足了師生的個性化教學(xué)和個性化學(xué)習(xí)需求,體現(xiàn)了強(qiáng)悍的能力。

        三、微課對現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教師和學(xué)生的意義

        1.微課對教師在教學(xué)上的意義

        (1)微課可以優(yōu)化現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)課備課環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點設(shè)計制作好微課,讓學(xué)生在課下先看此微課,引發(fā)學(xué)生思考和對課程的興趣,引導(dǎo)學(xué)生做好課前知識儲備。

        (2)充實專業(yè)課課環(huán)節(jié),幫助學(xué)生理解和鞏固知識。教師可以對本節(jié)重難點做點撥,利用典型例題的講解,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究或合作探究學(xué)習(xí),掌握知識規(guī)律。教師設(shè)計好少而精的習(xí)題并制作好微課,用于鞏固本節(jié)知識。

        (3)完善課后知識拓展,幫助現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)學(xué)生由知識到技能的轉(zhuǎn)化。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點及規(guī)律,讓學(xué)生將知識納入已有的知識體系。再適當(dāng)設(shè)計一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí),將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技能。

        2.微課對學(xué)生的作用

        隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展,電腦智能手機(jī)的普及,中職中專學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)成為可能。教師把課程中的重點和疑難問題制作成微課,上傳到網(wǎng)上,學(xué)生便可以隨時點播學(xué)習(xí),其優(yōu)點有以下幾點:

        (1)適合現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)學(xué)生自學(xué),提高學(xué)習(xí)自動性。由于微課短小精悍,課程設(shè)計是針對一個個小題,突破重點、難點和疑點,切合學(xué)生實際,解決實際困難,適合自學(xué)。

        (2)適應(yīng)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生,提高自我掌控能力。不同程度的學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度,控制視頻的播放快慢,調(diào)節(jié)視頻播放。

        (3)解決學(xué)習(xí)困難生的問題,提高學(xué)習(xí)能力。由于視頻可以反復(fù)播放,使那些平時反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容地反復(fù)觀看,較好地解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。

        (4)滿足頂崗學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,提高學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點選擇學(xué)習(xí)時間,安排學(xué)習(xí)特點,甚至學(xué)習(xí)科目,學(xué)生擁有很大的學(xué)習(xí)自主空間。對于完善頂崗實習(xí)制度,離校在崗學(xué)生只要有學(xué)習(xí)的愿望就可以學(xué)習(xí),真正實現(xiàn)工作學(xué)習(xí)兩不誤。

        (5)調(diào)動學(xué)生的積極性,在這個人人皆可為師的時代鼓勵學(xué)生利用手機(jī)等設(shè)備,參與微課制作,以制作任務(wù)促進(jìn)學(xué)習(xí)。

        討論

        綜上所述,微課是一種與傳統(tǒng)教學(xué)方式存在很大差異的、與科技發(fā)展、時代變化相結(jié)合的新型教學(xué)方式,相較于傳統(tǒng)方式,它更直觀、更生動、更有效率,通過鼓勵現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生參與微課制作的方式,極大的調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生更容易接受、理解和記憶,并且也方便于在中職教育階段的課時安排現(xiàn)狀下對學(xué)生的教育,微課無論對于學(xué)生還是教師,都具有重要的價值,值得在日常教學(xué)活動中進(jìn)行推廣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]胡鐵生.“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢.電化教育研究,2015(10).

        [2]李秉德.教學(xué)論.人民教育出版社,2013.

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