高惠方

摘要：小班幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，加強(qiáng)對(duì)小班幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)非常重要。那么怎樣讓孩子既感興趣，又愿意說呢？根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我們?cè)谛“嗟南聦W(xué)期安排、設(shè)計(jì)了“說新聞”的活動(dòng)，利用每周一第一個(gè)集體活動(dòng)的時(shí)間開展“說新聞”的談話活動(dòng)，讓幼兒把周六周日在家發(fā)生的最有趣最好玩的事說給班上的孩子們聽，以此來激發(fā)幼兒說話的愿望，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：想說敢說；自信心；興趣

一、準(zhǔn)備工作

（一）、家園合作是幼兒“愿意說”有力支持和動(dòng)力

生活是語言的源泉，沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)就沒有豐富的語言。我們充分利用周末家庭豐富多彩的生活對(duì)孩子造成的影響，通過幼兒的“說新聞”讓幼兒把在家里所聽到的、看到的、想到的告訴大家，讓幼兒在豐富的假日生活中主動(dòng)的、積極的吸收各種語句和詞匯。

家長是幼兒的第一任老師，幼兒言語發(fā)展直接受家庭的影響。引導(dǎo)家長科學(xué)育兒，爭取家園共同配合，能夠取到事半功倍的成效。在開展“說新聞”活動(dòng)前，召開了家長會(huì)，讓家長了解“說新聞”活動(dòng)的目的、意義及采取的方法，以得到家長的支持和幫助。鼓勵(lì)家長帶孩子到戶外多走走、多看看，多參與一些社會(huì)活動(dòng)，家長創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，為幼兒提供有意義的“新聞”素材。

（二）、注重引導(dǎo)幼兒在一日生活中每一個(gè)環(huán)節(jié)的語言運(yùn)用。

幼兒除了語言活動(dòng)以外，教師應(yīng)注意到幼兒無時(shí)無刻要運(yùn)用語言與他人交流。在與人交流中，由于幼兒自身生活經(jīng)驗(yàn)的影響，有時(shí)語句運(yùn)用上會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，或不能清楚的表達(dá)自己的意圖，教師應(yīng)及時(shí)給予正確的引導(dǎo)。個(gè)別幼兒幼兒性格內(nèi)向，不是不想說而是不敢說，在集體場合更不敢展示自己。因此，在日常生活和教學(xué)中，我們要更多地為幼兒提供展示的機(jī)會(huì)，增加他們大膽表現(xiàn)的欲望。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（一）、做幼兒的朋友，創(chuàng)造融洽的師生環(huán)境。

陶行知先生說過：“教育是心心相印的活動(dòng)從心里發(fā)出，才能達(dá)到內(nèi)心深處”。小班幼兒年齡小，他們從家庭來到幼兒園，更需要老師向媽媽一樣愛護(hù)他們，關(guān)心他們。老師要抱有一顆童心進(jìn)入幼兒的情感世界，順應(yīng)孩子的性情，了解孩子的需求和情緒。讓他們感到老師是和藹可親的，老師是可愛的。這樣孩子和老師產(chǎn)生了深厚的感情，親密無間的關(guān)系使他們得到安全感。孩子在和諧的氣氛中會(huì)敞開自己的心靈，盡情的訴說，講出自己所看到的，聽到的最有趣的事和人

（二）、激發(fā)幼兒自信心，讓幼兒在集體場合想說敢說

對(duì)于小班的幼兒能夠在集體場合開口說話，勇敢的展示自己是一件不太容易的事。日常教學(xué)時(shí)，常?？吹疆?dāng)老師提問，總是一兩個(gè)幼兒回答問題，其他幼兒都不開口說話。在開展“說新聞”活動(dòng)中，為了避免出現(xiàn)這種尷尬局面，教師首先要接納幼兒的說話方式，當(dāng)幼兒表達(dá)不清楚時(shí)，提醒他慢慢說，不要著急，同時(shí)要耐心傾聽，用提問的方式引導(dǎo)幫助孩子理清思路并清晰的表達(dá)出來，必要時(shí)給予必要的補(bǔ)充，將一件事敘述完整，同時(shí)要對(duì)孩子表述給予肯定。例如：涵涵：星期天我去小花園玩了。

老師：和誰一起去的？那里都有什么？

涵涵：星期天我和奶奶還有姑姑一起去小花園玩了，花園里有小花，好多，有紅的、白的、黃的。我們玩了會(huì)兒就回家了

教師：涵涵的新聞非常好，老師和小朋友聽了后知道涵涵星期天做了一件有意思的事。

自信心是幼兒在集體面前展示自己有力保障，而這種自信又是在不斷地實(shí)踐過程中鍛煉出來的，給孩子提供機(jī)會(huì)就應(yīng)給幼兒設(shè)計(jì)輕松的說話環(huán)境，例如，講完故事后，給幼兒提一些發(fā)散性的問題，鼓勵(lì)他們用語言來表達(dá)自己的意思，并樂于與別人交流。久而久之，幼兒的社會(huì)交往能力就會(huì)提高。新《綱要》中指出“幼兒園教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運(yùn)用者，在交往中逐漸學(xué)習(xí)理解和表達(dá)不同的意圖傾向?！庇變赫Z言的學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，隨著交往活動(dòng)的不斷在增加，幼兒語言的運(yùn)用能力也會(huì)隨之增強(qiáng)。

（三）、提供繪本，為幼兒營造濃郁的閱讀環(huán)境

繪本作為一種重要的兒童文學(xué)樣式，是學(xué)前兒童最喜歡的閱讀工具。繪本不僅用生動(dòng)的畫面，美麗的色彩吸引幼兒，而且里面運(yùn)用的語言，講述的故事也是最貼近幼兒生活，是表達(dá)幼兒心理和情感最好工具，所以孩子們喜歡。根據(jù)這一情況，我們?yōu)橛變哼x購適合幼兒年齡特點(diǎn)的繪本投放到圖書區(qū)，在每天的角區(qū)活動(dòng)時(shí)供幼兒自由閱讀。例如《阿立會(huì)穿褲子了》，用一些簡單的畫面，幽默的故事情節(jié)講述阿立從不會(huì)穿褲子到自己能穿褲子的故事的成長過程。孩子們看完后到討論角交流對(duì)故事的理解：阿立穿不上褲子了······

阿立摔倒了······

阿立光著屁股出門遇到一個(gè)又一個(gè)動(dòng)物都······

動(dòng)物們笑話阿立炫耀自己的尾巴······

阿立帶著一個(gè)臟臟的屁股跑回家·····

阿立翹著屁股讓媽媽洗干凈······

阿立終于穿上褲子了。

我們常常聽到孩子們講這個(gè)故事時(shí)引來一陣陣笑聲。幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出：要利用圖書，繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)圖書和書寫的興趣，培養(yǎng)淺閱讀和前書寫的技能。綱要主張把幼兒語言作為一種終身技能培養(yǎng)，繪本成為幼兒學(xué)習(xí)語言的輔助工具。

三、案例記錄

自本次活動(dòng)開展以來我們對(duì)幼兒的說新聞活動(dòng)進(jìn)行了記錄，這是其中的一些片段：

1.程程：星期天我和爸爸去吃飯，看到飯店門口有一個(gè)大船，船可大呢，也不能開，因?yàn)闆]有水，把它放到大海才能走呢。

2、張沐遠(yuǎn)：我星期天跟爺爺奶奶去植物園玩了。那里有很多漂亮的新娘子在照相，她們可漂亮了。

3、邊祐儀：星期天，媽媽帶我去汗蒸了，那里很熱，有石頭，但是年紀(jì)大的人不能去，我姥姥還有點(diǎn)年輕所以也去了。

4、淳淳：星期天我在家吃了一棵紅蘿卜，又吃了一棵白菜，我就變成了小白兔一蹦一跳的。

5、天天：我和爸媽去黃壁莊玩。去的時(shí)候，車開著開著就“開鍋”了，我爸爸把那個(gè)車蓋打開，見“嘭”的一聲水噴了出來，那個(gè)噴的水呀！和公園里的噴泉不一樣，噴泉的水有高有低，那個(gè)開鍋的水是一樣高的，一起往外噴?！昂髞砟銈?cè)趺醋叩摹保ɡ蠋熞龑?dǎo)）。我爸爸就用水往鍋里倒，車就走一會(huì)兒開了鍋再倒一點(diǎn)兒水，就這樣我們到黃壁莊了。

生活是語言的源泉，沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)就沒有豐富的語言。我們充分利用周末家庭豐富多彩的生活對(duì)孩子造成的影響，通過幼兒的“說新聞”讓幼兒把在家里所聽到的、看到的、想到的告訴大家，讓幼兒在豐富的假日生活中主動(dòng)的、積極的吸收各種語句和詞匯。