摘要:說(shuō)起游戲,大家肯定不會(huì)陌生,大多數(shù)人在人生中都做過(guò)很多很多游戲,相關(guān)研究人員對(duì)其進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間研究,從而得出一個(gè)結(jié)論:每個(gè)人在做游戲時(shí)大腦是處于極度興奮狀態(tài)的,他們是以一種享受的心態(tài)去做游戲的,大腦思維極其靈活,所以這個(gè)時(shí)候他們對(duì)一些事物感到非常敏感,可以毫不夸張的說(shuō)這個(gè)時(shí)候所有困難的問(wèn)題在其的面前都可以迎刃而解。在最近的幾年,隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展,舊式的教學(xué)思路方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教育方略,很多教師都另辟蹊徑需找新的教學(xué)方法,于是乎游戲式教學(xué)的方法,引入到了我們小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的課堂上,這種有效的授課教育方法在我國(guó)已經(jīng)漸漸被社會(huì)眾多教師職工和學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)可。眾多專(zhuān)家認(rèn)為在教學(xué)中可以創(chuàng)建游戲環(huán)節(jié),這樣既讓學(xué)生得到了快樂(lè),又學(xué)到了有用的知識(shí)。本文針對(duì)農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)和其有關(guān)于應(yīng)用解答題的課堂教育方法進(jìn)行了深度探討和研究。
關(guān)鍵詞:游戲教學(xué)法;農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;課堂教學(xué)
引言:
由于城市與鄉(xiāng)村之間,經(jīng)濟(jì),文化,政治發(fā)展存在較大的差距,在備注重視的教育改革浪潮中,城市的教育方略發(fā)展態(tài)勢(shì)呈現(xiàn)出一種良好趨勢(shì),但是在農(nóng)村中則有所落后,所以非常有必要大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育,提高農(nóng)村師資隊(duì)伍的力量和水平,針對(duì)農(nóng)村中關(guān)于實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)思路方法進(jìn)行重大改革和創(chuàng)新。
一、模擬實(shí)踐,發(fā)展農(nóng)村教學(xué)
由于大部分鄉(xiāng)村的教育設(shè)施、教學(xué)條件,師資隊(duì)伍與城市相比,差距非常之大,在數(shù)學(xué)授課的板塊中表現(xiàn)的更加明顯,尤其是應(yīng)用解答題,用以往的機(jī)械式的教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量,傳統(tǒng)的授課方式讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用解答題感到更加恐懼,面對(duì)這些問(wèn)題,學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)候教師就應(yīng)該在教學(xué)中尋找新的途徑,在眾多條件相對(duì)較差的情況下,教師應(yīng)該特別重視教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合[1]。把實(shí)踐問(wèn)題、具體情況引入數(shù)學(xué)領(lǐng)域,在解答題應(yīng)用題時(shí),模擬實(shí)際環(huán)境,讓學(xué)生扮演其中主要角色,通過(guò)一種做游戲的方式,讓學(xué)生從中自己找出正確的解體方案和最終結(jié)果,例如:在五年級(jí)的應(yīng)用題中,有這么一題:已知王叔叔家養(yǎng)殖小鵝和小狗共有20只,他們所有腿加起來(lái)共有70條,問(wèn)小狗和小鵝共有多少只?這道應(yīng)用題如果單純?nèi)ケ砻胬斫饩筒皇悄敲春糜?jì)算了,需要一個(gè)五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)嚴(yán)密的思考過(guò)程,才可能得出結(jié)果。由這個(gè)問(wèn)題聯(lián)系到實(shí)踐,模擬真實(shí)環(huán)境,讓學(xué)生去扮演其中角色,加入游戲環(huán)節(jié),這樣應(yīng)用題的結(jié)果就不言而喻了,在令人頭疼又枯燥的應(yīng)用題中引入實(shí)踐,在實(shí)踐中添加一些有趣的游戲,讓學(xué)生在實(shí)踐中思考問(wèn)題,在游戲中需找答案,此不美哉!
二、擯棄陋習(xí),關(guān)注教育前沿
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育課堂中,存在大量陋習(xí),在農(nóng)村中仍然毒害著莘莘學(xué)子,在他們心中埋下厭學(xué)的病根,在近幾年的教學(xué)改革中,這一點(diǎn)被廣大教育學(xué)者詬病,為此在一線(xiàn)的農(nóng)村教師應(yīng)該加強(qiáng)自我素質(zhì)建設(shè),提高自我教學(xué)水平,對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新,擯棄教學(xué)中不良陋習(xí),關(guān)注新時(shí)代下的教育發(fā)展前沿,不斷更新自己教學(xué)理論[2]。例如:一道五年級(jí)的應(yīng)用題:學(xué)校進(jìn)行跳繩比賽,小李比小明多跳了十二個(gè),小明又比小王少跳了20個(gè),小王最終跳了30個(gè),問(wèn)小明和小李各跳了多少個(gè),單純表面來(lái)看題干,題目中有一個(gè)小彎,不好去理解,如果老師找三位同學(xué)去做跳繩游戲,那么他們會(huì)在這種游戲中很快找出了答案,他們不僅獲得了愉悅感,而且加深了他們對(duì)題目的理解。這種方法不僅新奇,而且更容易讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)中獲取樂(lè)趣,據(jù)調(diào)查,農(nóng)村對(duì)新式教學(xué)方法的關(guān)注度逐漸提高,很多教師會(huì)更加關(guān)注教育發(fā)展的新成果,并且巧妙地引入小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用解答環(huán)節(jié),這會(huì)極大的讓他們思維得以拓展。
三、游戲寓教,打造全新教育
學(xué)習(xí)的好壞追其本源來(lái)說(shuō)是興趣,興趣是廣大學(xué)生努力學(xué)習(xí),克服所有困難的動(dòng)力。作為農(nóng)村里的小學(xué)生,他們很多人見(jiàn)世面相對(duì)較少,實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力較為缺乏,課堂40多分鐘內(nèi),很多學(xué)生很難重頭到尾全神貫注聽(tīng)老師講解,這讓他們的學(xué)習(xí)能力會(huì)日漸下降[3]。針對(duì)這個(gè)缺陷,深處農(nóng)村一線(xiàn)的教師隊(duì)伍應(yīng)該用開(kāi)放的思維,新的角度打造全新的授課方式,通過(guò)一種令人感興趣的教學(xué)方式讓學(xué)生在玩耍中牢記知識(shí),目前而言,最好的教學(xué)方略方式之一是在課堂中插入游戲環(huán)節(jié),在教育中融入游戲,在游戲中講解知識(shí),這樣會(huì)激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,這種教學(xué)方式遵循了孩子喜愛(ài)游戲貪玩的本性,讓孩子快樂(lè)的學(xué),而且還很扎實(shí)。例如:李大伯家有30個(gè)桃子,而鴨梨的個(gè)數(shù)卻只有桃子的三分之二,又是蘋(píng)果的五分之二,問(wèn)大伯家蘋(píng)果有多少個(gè),老師應(yīng)該把游戲引入課堂把桃子、鴨梨、蘋(píng)果用糖塊、石子、粉筆來(lái)代替,并且老師給予同學(xué)足量的物件,以三個(gè)人為一個(gè)小組,拿上這些物品去劃分,大家相互競(jìng)爭(zhēng),看哪個(gè)小組得出的答案最快,最準(zhǔn)確。這樣以來(lái),學(xué)生會(huì)在應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中更加積極熱情,而且思維方式也會(huì)的得到優(yōu)勢(shì)拓展,對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會(huì)記得更清楚明了。
四、轉(zhuǎn)變角色,重新詮釋課堂
老師在上面講,學(xué)生在下面聽(tīng)并不斷抄寫(xiě)筆記的授課方式已經(jīng)過(guò)時(shí),成為了過(guò)去式,這種教學(xué)方式本質(zhì)來(lái)說(shuō)就是老師在上面唱獨(dú)角戲,是個(gè)人獨(dú)白,沒(méi)有互動(dòng),在新發(fā)展模式中,學(xué)生則成為了課堂的主角,老師只是起一個(gè)指揮輔導(dǎo)作[4]。師生之間轉(zhuǎn)換位置,老師在起輔助作用的同時(shí),應(yīng)引入相關(guān)教學(xué)課程的游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生成為授課的主題,在小學(xué)數(shù)學(xué)的大部分應(yīng)用題的解答中插入游戲精神,改變當(dāng)前這類(lèi)問(wèn)題在小學(xué)生中的惡魔地位,例如:會(huì)議室中有12排座位,每排8個(gè)座位,問(wèn)辦公室內(nèi)座位數(shù)是多少?類(lèi)似于這一類(lèi)型的題,可以整合班級(jí)資源,讓學(xué)生自主擺放成這種形式,雖然課堂稍微有些混亂,但是他們?nèi)谕嫠V袑W(xué)會(huì)了思考,受益良多。
結(jié)束語(yǔ)
盡管鄉(xiāng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展較慢,特別是在這個(gè)應(yīng)用題的計(jì)算的教學(xué)中不那么令人滿(mǎn)意,但是在大批教師教學(xué)中,這種游戲式的教學(xué)方法已在農(nóng)村得到了廣泛傳播,從國(guó)家教育發(fā)展大局來(lái)看,農(nóng)村的小學(xué)的數(shù)學(xué)教育步入了正軌,發(fā)展態(tài)勢(shì)良好,并且也在緊跟著時(shí)代的腳步不斷發(fā)展,尤其是在較難的應(yīng)用題的環(huán)節(jié)中插入的游戲式教學(xué)法。這使得廣大學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)不再是一種學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān),也使得農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方略煥發(fā)出欣欣向榮的光彩。
參考文獻(xiàn)
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作者簡(jiǎn)介:
李珍(1980.05--),女 ,苗族,貴州劍河人,貴州省劍河縣久仰民族小學(xué),小學(xué)二級(jí)教師,大專(zhuān),研究方向:數(shù)學(xué)教育研究。